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【摘要】语文课的拓展延伸能最大限度地培养和提高学生的语文素养。学生的学习时间、空间有限，因此我们老师不仅要教给学生课堂的知识，更重要的是延伸拓展并激发其学习兴趣，教给方法，让他们学会学习、学会思考、学会创造，并养成良好的习惯，这样才能化有限为无限，真正全面提高学生的语文素养，让学生终身受益。
【关键词】拓展延伸 立足文本 适度延伸 学会创造
语文教学要想拓宽学生的思维空间，点燃学生创造性的火花，就必须借助课外的拓展延伸。事实上，我们就是想借助课外延伸这个手段达到语文教学的深层目的，即最大限度地培养和提高学生的语文素养。那么，怎样的拓展延伸才能不断丰富语文课堂教学内容，有效激发学生的学习兴趣，提高语文教学效率呢？
一、立足文本的理解 找准角度的延伸
语文课的拓展延伸是针对教材和课堂教学而言的，离开了教材就无所谓课外延伸了。因此，课外延伸不等于无原则延伸，不能仅凭上课教师的个人喜好和想法而随意拓展，“无限拓展的本质问题就是教学内容的逃逸”。教师应针对任教学生的实际情况，以延伸内容为教学内容服务，帮助学生更好地解读文本、提高阅读能力，以延伸内容的“外”来“养”文本学习的“内”，才是阅读教学中课外延伸的最根本原则。在多年的教学实践过程中，我尝试着对以下内容进行了课堂延伸，效果显著。
1.从主题角度拓展延伸。在语文教学中，类似的情节会在不同作者、读者（学生）的心中产生不同的看法；同样，一样的主题、一样的题材，在不同作家的笔下，也往往会演绎出不同的风貌。此时，教师可指导学生搜集相同或相似题材的作品，通过比较分析、讨论思考，帮助学生更顺利地领会每一部作品的特色。比如在讲黄昏与中国人的日暮情思时，可从《诗经》的“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来”到陶渊明的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”和“山气日夕佳，飞鸟相与还”，再到马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”，让学生们感受到在中国诗人的笔下，夕阳黄昏的意象传递的是一种生生不息的生存意识，油然而生出一层家园落日的温馨和人生迁世的感情。再如，在学习余光中的《乡愁》时，可补充席慕容的《乡愁》，等等，引导学生背诵积累，帮助学生理解对于同一件事作者可以从不同的角度来写的道理。
2.从故事角度拓展延伸。即通过对故事情节的延伸，加深对课文内容的理解，训练学生的创新思维。同时通过查找相应的事例，丰富课外知识，开阔阅读视野。例如，在学习朱自清的《背影》时，可结合实际生活延伸，写写自己与家人相处的感人的细节（父亲的最好），这些都可以说是写法的应用延伸迁移，让学生把课堂上的内容通过写的练习转化为自己的能力，把读和写有机结合完成语文的教学任务。教学时，我在学生明确目标、解决生字词、整体感知把握故事情节、读懂人物、读懂作者、品味语言、把握中心的基础上播放歌曲《父亲》，让学生在对文本的深入理解的基础上，让学生在动情歌曲声中再次理解父亲的伟大和爱，引发学生对自己父亲的爱，回想和父亲相处的点点滴滴，进行拓展延伸：“想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！”学生的思维一下打开了，一个个奋笔疾书，五分钟时间写下了一大段想对父亲说的话，有的是忏悔自己以前的不够懂事，有的是赞美父亲的勤劳，有的是感谢父亲的培育……拓展延伸起到了画龙点睛的目的，最后还推荐学生课下阅读类似文章，课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
3.从写作模仿拓展延伸。不同的文章有不同的写法，但同时也有许多文章采用相似的写法。同为写景抒情的散文，其写景方法有许多相似处，都从正面、侧面去描写，都运用动静结合、虚实相间写法等。比如《三峡》、《与朱元思书》、《小石潭记》等都运用了正面侧面描写结合的写法，写出了景物特点。教学时就有必要进行适当的拓展和延伸，以帮助学生把握知识的连结点。教师经常在语文课上进行这样的拓展，必然会极大地提高学生的语文素养和语文能力。
二、拓宽延伸的内涵 把握延伸的尺度
现代的语文教学是开放的、发展的，不是封闭的、静止不变的。语文课要打破自我封闭的的观念，实现知识、能力、语文素养相统一，确立课内外结合。语文拓展延伸的方式是多种多样的。例如，可采用讨论式、辩论会、读书心得交流、演讲比赛等，也可以采用外出采风、春游、夏令营、文学社团活动等，还可采用现代教育媒体，开阔学生视野，训练学生思维，提高学生的能力和素养。
但是，语文拓展延伸要把握好尺度。因为拓展延伸并不等于说是某一堂课或某一篇文章只要延伸，就达到了拓宽语文天地的目的，也更不是说延伸得越广越多就越好。语文课的拓展延伸要为教学服务，需要时进行，不能为延伸而延伸，为拓展而拓展。如果在不必要的地方进行延伸，就会画蛇添足了。一般的的资源用在合适的地方是物尽其用，锦上添花；再好的资源用在不该用的地方就会事倍功半，使课堂显得冗杂，适得其反，那么延伸就会成为垃圾，影响学生情绪、影响教学效果。
由于学生的学习时间、空间有限，因此我们不仅要教给知识，更重要的是延伸拓展并激发其学习兴趣，教给方法，让他们学会学习、学会思考、学会创造，并养成良好的习惯，这样才能化有限为无限，真正全面提高学生的语文素养，让学生终身受益。
（作者单位：清远市清城区后街中学）编辑/张俊英
【关键词】拓展延伸 立足文本 适度延伸 学会创造
语文教学要想拓宽学生的思维空间，点燃学生创造性的火花，就必须借助课外的拓展延伸。事实上，我们就是想借助课外延伸这个手段达到语文教学的深层目的，即最大限度地培养和提高学生的语文素养。那么，怎样的拓展延伸才能不断丰富语文课堂教学内容，有效激发学生的学习兴趣，提高语文教学效率呢？
一、立足文本的理解 找准角度的延伸
语文课的拓展延伸是针对教材和课堂教学而言的，离开了教材就无所谓课外延伸了。因此，课外延伸不等于无原则延伸，不能仅凭上课教师的个人喜好和想法而随意拓展，“无限拓展的本质问题就是教学内容的逃逸”。教师应针对任教学生的实际情况，以延伸内容为教学内容服务，帮助学生更好地解读文本、提高阅读能力，以延伸内容的“外”来“养”文本学习的“内”，才是阅读教学中课外延伸的最根本原则。在多年的教学实践过程中，我尝试着对以下内容进行了课堂延伸，效果显著。
1.从主题角度拓展延伸。在语文教学中，类似的情节会在不同作者、读者（学生）的心中产生不同的看法；同样，一样的主题、一样的题材，在不同作家的笔下，也往往会演绎出不同的风貌。此时，教师可指导学生搜集相同或相似题材的作品，通过比较分析、讨论思考，帮助学生更顺利地领会每一部作品的特色。比如在讲黄昏与中国人的日暮情思时，可从《诗经》的“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来”到陶渊明的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”和“山气日夕佳，飞鸟相与还”，再到马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”，让学生们感受到在中国诗人的笔下，夕阳黄昏的意象传递的是一种生生不息的生存意识，油然而生出一层家园落日的温馨和人生迁世的感情。再如，在学习余光中的《乡愁》时，可补充席慕容的《乡愁》，等等，引导学生背诵积累，帮助学生理解对于同一件事作者可以从不同的角度来写的道理。
2.从故事角度拓展延伸。即通过对故事情节的延伸，加深对课文内容的理解，训练学生的创新思维。同时通过查找相应的事例，丰富课外知识，开阔阅读视野。例如，在学习朱自清的《背影》时，可结合实际生活延伸，写写自己与家人相处的感人的细节（父亲的最好），这些都可以说是写法的应用延伸迁移，让学生把课堂上的内容通过写的练习转化为自己的能力，把读和写有机结合完成语文的教学任务。教学时，我在学生明确目标、解决生字词、整体感知把握故事情节、读懂人物、读懂作者、品味语言、把握中心的基础上播放歌曲《父亲》，让学生在对文本的深入理解的基础上，让学生在动情歌曲声中再次理解父亲的伟大和爱，引发学生对自己父亲的爱，回想和父亲相处的点点滴滴，进行拓展延伸：“想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！”学生的思维一下打开了，一个个奋笔疾书，五分钟时间写下了一大段想对父亲说的话，有的是忏悔自己以前的不够懂事，有的是赞美父亲的勤劳，有的是感谢父亲的培育……拓展延伸起到了画龙点睛的目的，最后还推荐学生课下阅读类似文章，课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
3.从写作模仿拓展延伸。不同的文章有不同的写法，但同时也有许多文章采用相似的写法。同为写景抒情的散文，其写景方法有许多相似处，都从正面、侧面去描写，都运用动静结合、虚实相间写法等。比如《三峡》、《与朱元思书》、《小石潭记》等都运用了正面侧面描写结合的写法，写出了景物特点。教学时就有必要进行适当的拓展和延伸，以帮助学生把握知识的连结点。教师经常在语文课上进行这样的拓展，必然会极大地提高学生的语文素养和语文能力。
二、拓宽延伸的内涵 把握延伸的尺度
现代的语文教学是开放的、发展的，不是封闭的、静止不变的。语文课要打破自我封闭的的观念，实现知识、能力、语文素养相统一，确立课内外结合。语文拓展延伸的方式是多种多样的。例如，可采用讨论式、辩论会、读书心得交流、演讲比赛等，也可以采用外出采风、春游、夏令营、文学社团活动等，还可采用现代教育媒体，开阔学生视野，训练学生思维，提高学生的能力和素养。
但是，语文拓展延伸要把握好尺度。因为拓展延伸并不等于说是某一堂课或某一篇文章只要延伸，就达到了拓宽语文天地的目的，也更不是说延伸得越广越多就越好。语文课的拓展延伸要为教学服务，需要时进行，不能为延伸而延伸，为拓展而拓展。如果在不必要的地方进行延伸，就会画蛇添足了。一般的的资源用在合适的地方是物尽其用，锦上添花；再好的资源用在不该用的地方就会事倍功半，使课堂显得冗杂，适得其反，那么延伸就会成为垃圾，影响学生情绪、影响教学效果。
由于学生的学习时间、空间有限，因此我们不仅要教给知识，更重要的是延伸拓展并激发其学习兴趣，教给方法，让他们学会学习、学会思考、学会创造，并养成良好的习惯，这样才能化有限为无限，真正全面提高学生的语文素养，让学生终身受益。
（作者单位：清远市清城区后街中学）编辑/张俊英