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【摘 要】本文分析了高校中实践教学现状和存在的主要问题，在创新创业背景下，针对独立学院如何进行实践教学改革的问题进行初步探讨和分析，并提供相应切实可行的对策，为其进行实践教学改革提供有益的参考。
【关键词】创新创业 独立学院 实践教学 改革
实践教学是学校实现培养人才目标的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。由于一直以来高等教育注重理论研究的惯性，在教育教学中实践教学环节容易被忽视，实践教学是高校人才培养的一个薄弱环节，并且存在着一系列问题，这些问题反过来又制约了实践教学的发展。
近年来，中央和各级政府教育行政部门、各高等学校十分重视对大学生实践和创新能力的培养，教育部把实践教学作为高校本科教学工作水平评估的关键指标之一，各高等学校采取切实有效措施，积极开展实践教学改革，多渠道筹措经费加大实验室建设投入，极大地改善了实验教学条件，对提高学生的实践创新能力产生了积极影响。加强实践教学工作是推动创新型人才培养的重要方面。在“大众创业、万众创新”的社会背景下，高校中的实践教学体系不仅面临着更多新的挑战，势必要进行深刻的改革，才能为社会提供高质量的应用型、创新型人才。
一、实践教学现存的问题
实践能力是人在实践活动中培养和发展起来的解决实际问题的能力，创新是人们改变客观现实的创造性活动。创新能力的形成和发展以实践活动为基础，实践能力是创新能力形成和发展的重要前提条件。创新的结果和效果要通过实践活动在现实世界中体现出来。实践，认识，再实践，再认识是人们认识事物的规律，要遵循这一规律，就必须在高校教学中加强实践环节，以培养学生的创新意识和创新能力。
高校实践教学改革与实验室建设在取得一定成绩的同时，还存在着一些问题与不足，与创新人才的培养目标仍有较大的差距，主要表现在：对实践教学重要作用的认识和重视程度还不够；与学生创新能力培养相适应的实践教学体系尚未建立；实践教学基地建设还需加强。要切实提高大学生的创新实践能力，必须积极开展教学研究与改革，构建起以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系，提出行之有效的各项措施，大力加强实践教学改革。
虽然学校在教学内容、课程体系、教学方法等方面进行了一系列改革，但总体而言，培养模式仍然较单一，管理过死，条框过多，严重影响学生发挥积极性、主动性和创新性。有的教学内容陈旧落后，有些已经随着科技的发展失去原有价值的内容，却仍然在我们教学中占有一席之地，而某些正在转化为新的知识体系的科学前沿的知识，却被我们置于教学体系之外。此外，单一化、灌输性教学方式，仍然是主要的教学方式，师生之间交流不够。
二、改革的重点与措施
1.转变思想
强化实践教学工作，首先要更新教育思想，转变教育观念，彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的现状，真正把加强实践教学、神话实践教学改革放在突出地位。加强实践教学环节是培养创新型、应用型人才的必然要求。
2.更新实践教学内容
高校要根据社会经济发展的新形式、新政策以及科技发展的新成果制定科学合理的培养方案或者教学计划，理顺理论教学与实践教学的关系，设置具有层次性、渐进性、可操作性的实践教学内容，不断完善实践教学体系。在实践教学的实施中，注重按照社会对各类专业人才的技能需求、地方经济发展需求适时更新和拓展实践教学内容。
3.加强实践教学设施建设
实践教学设施的优劣在一定程度上决定实践教学效果的好坏。加大投入，加强实践教学设施建设才能提高实践教学效果。因此，高校必须加强实验室建设，为实践教学提供良好的硬件条件；要根据学校的实际情况做好实验室建设规划，提前落实教学保障的各项措施。要切实提高实验室的利用率，避免资源闲置和浪费；可以通过校际合作、校企合作等形式，搞好实验室资源的综合利用，实现资源共享。
4.加强实践教学师资队伍建设
引导教师开展实践教学的研究，鼓励教师改革实践教学方式和方法，让重视实践教学的观念深入人心，把重视实践教学的措施落到实处。在实践教学师资的培养上采取切实可行的措施，提高教师实践教学的质量和水平。制定政策，鼓励高学历、高职称的教师每年有一定的时间承担实践教学工作，参与实验室建设，并将从事实践教学和实验室工作作为考核的内容之一。要抓好“双师型”实践教学师资培养工作，给教师提供继续受教育的机会，方便教师了解和吸收行业最新科研成果；积极创造条件，选拔部分教师到相关企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会；聘请实践能力强、理论水平高的专家，定期给教师开设讲座，提高年轻教师的实践教学水平和理论水平；聘请企业、事业单位实践能力强的专家与高校教师一起指导学生实践，提高实践教学效果；通过学生参与教师科研或者从事毕业设计等形式锻炼学生的实践动手能力，同时促进教师指导实践教学水平的提高。
5.建立科学的实践教学考核评价体系
重视实践教学的监控，必须采取切实可行的措施对实践教学进行有效的监控。这既是对过去“重理论轻实践”的一种校正，也是遵循教育规律，贯彻“理论联系实践”这一教学原则的重要体现。重视和加强实践教学，应该建立一套科学的评价体系。这个体系应该与理论教学评价体系紧密联系在一起，这个体系应该能够正确处理理论教学效果评价与实践教学效果评价的关系，也应该体现实践教学评价体系自身的特点，反映实践教学评价的一般规律，为实践教学提供可靠的参考和依据。
6.改革教学管理方式
在现有教学管理制度下，同一专业的所有学生，都按照同样的教学计划按部就班地接受相同的教学内容，学生自由选择和自主安排的余地非常小，十分不利于创新实践能力的培养。因此，实行“完全学分制”、“弹性学习制”等成为教学管理改革的首要之事。这些学习制度减少了专业人才培养中的共性和刚性要求，鼓励学生发展个性，可以促进学生的创新精神和实践能力的最大发挥，为创新人才提供了脱颖而出的环境；这些学习制度能保障实践教学环节落在实处，承认学生学分取得方式的多样性和灵活性，鼓励学生利用自己的知识、能力和一技之长获得学分，同时又锻炼和提高了自己的综合能力；要改革学生考核评价体系，实行多样化考评制度，为大学生创新精神和实践能力的培养提供制度保障。
7.加强实践教学基地建设
实践教学基地建设是推进高校实践教学改革的基础工程和基本保障，应将实践基地建设作为重要的基础设施建设来抓，通过理顺体制、加大投入、加强管理，使实践基地在创新人才培养中发挥重要的作用。高校要将专业相关的实验室建设和实习基地建设等作为重要的专业建设内容，落实建设经费，制订切实可行的建设方案和师资培养、引进计划。加大校内实践教学基地建设力度，建设一批直接服务于学生创新实践能力培养，集实践教学、技术推广示范为一体的产学研创新实践基地。校外实习基地是学生实习实训的主战场，应通过多种渠道建立足够数量的实习基地，以满足创新人才培养的需要。
在校外实习实训基地建设和运行过程中，要吸引和聘请有关专家、技术人员和管理人员参与实践教学环节的管理和指导，增强实践教学的指导和管理力量；另一方面，要充分发挥学科专业优势，积极帮助实习实训基地开展职工技术培训、科技开发和科研等工作，使实习实训基地同时成为科技开发和人才培养基地，从而在共同合作、互惠双赢的基础上，不断拓展校外实习实训基地的功能。
在实践教学中培养学生创新和创业思维，高校可以和一些企业联合，在高校内设置企业园、科技园和创业园等为学生提供创新和创业实践的机会，这样可以为企业提供新产品的创意、 技术和手段。
高等学校要培养复合型、 应用型人才要加强实践教学改革，使实践教学内容、方式符合现代教育理念，顺应时代发展潮流和经济社会发展的需求，这样才能为国家和社会培养更多有用的人才。
参考文献
[1]黄继英.国外大学的实践教学及其启示[J] .清华大学教育研究，2006 （4） .
[2]郑春龙，邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J] .中国高教研究，2007（4）：85-86 .
[3]刘志彬，孙志国.培养复合型、应用型人才的实践教学改革新理念探析[J] .实验室科学，2015（3）：217-218.
【关键词】创新创业 独立学院 实践教学 改革
实践教学是学校实现培养人才目标的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。由于一直以来高等教育注重理论研究的惯性，在教育教学中实践教学环节容易被忽视，实践教学是高校人才培养的一个薄弱环节，并且存在着一系列问题，这些问题反过来又制约了实践教学的发展。
近年来，中央和各级政府教育行政部门、各高等学校十分重视对大学生实践和创新能力的培养，教育部把实践教学作为高校本科教学工作水平评估的关键指标之一，各高等学校采取切实有效措施，积极开展实践教学改革，多渠道筹措经费加大实验室建设投入，极大地改善了实验教学条件，对提高学生的实践创新能力产生了积极影响。加强实践教学工作是推动创新型人才培养的重要方面。在“大众创业、万众创新”的社会背景下，高校中的实践教学体系不仅面临着更多新的挑战，势必要进行深刻的改革，才能为社会提供高质量的应用型、创新型人才。
一、实践教学现存的问题
实践能力是人在实践活动中培养和发展起来的解决实际问题的能力，创新是人们改变客观现实的创造性活动。创新能力的形成和发展以实践活动为基础，实践能力是创新能力形成和发展的重要前提条件。创新的结果和效果要通过实践活动在现实世界中体现出来。实践，认识，再实践，再认识是人们认识事物的规律，要遵循这一规律，就必须在高校教学中加强实践环节，以培养学生的创新意识和创新能力。
高校实践教学改革与实验室建设在取得一定成绩的同时，还存在着一些问题与不足，与创新人才的培养目标仍有较大的差距，主要表现在：对实践教学重要作用的认识和重视程度还不够；与学生创新能力培养相适应的实践教学体系尚未建立；实践教学基地建设还需加强。要切实提高大学生的创新实践能力，必须积极开展教学研究与改革，构建起以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系，提出行之有效的各项措施，大力加强实践教学改革。
虽然学校在教学内容、课程体系、教学方法等方面进行了一系列改革，但总体而言，培养模式仍然较单一，管理过死，条框过多，严重影响学生发挥积极性、主动性和创新性。有的教学内容陈旧落后，有些已经随着科技的发展失去原有价值的内容，却仍然在我们教学中占有一席之地，而某些正在转化为新的知识体系的科学前沿的知识，却被我们置于教学体系之外。此外，单一化、灌输性教学方式，仍然是主要的教学方式，师生之间交流不够。
二、改革的重点与措施
1.转变思想
强化实践教学工作，首先要更新教育思想，转变教育观念，彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的现状，真正把加强实践教学、神话实践教学改革放在突出地位。加强实践教学环节是培养创新型、应用型人才的必然要求。
2.更新实践教学内容
高校要根据社会经济发展的新形式、新政策以及科技发展的新成果制定科学合理的培养方案或者教学计划，理顺理论教学与实践教学的关系，设置具有层次性、渐进性、可操作性的实践教学内容，不断完善实践教学体系。在实践教学的实施中，注重按照社会对各类专业人才的技能需求、地方经济发展需求适时更新和拓展实践教学内容。
3.加强实践教学设施建设
实践教学设施的优劣在一定程度上决定实践教学效果的好坏。加大投入，加强实践教学设施建设才能提高实践教学效果。因此，高校必须加强实验室建设，为实践教学提供良好的硬件条件；要根据学校的实际情况做好实验室建设规划，提前落实教学保障的各项措施。要切实提高实验室的利用率，避免资源闲置和浪费；可以通过校际合作、校企合作等形式，搞好实验室资源的综合利用，实现资源共享。
4.加强实践教学师资队伍建设
引导教师开展实践教学的研究，鼓励教师改革实践教学方式和方法，让重视实践教学的观念深入人心，把重视实践教学的措施落到实处。在实践教学师资的培养上采取切实可行的措施，提高教师实践教学的质量和水平。制定政策，鼓励高学历、高职称的教师每年有一定的时间承担实践教学工作，参与实验室建设，并将从事实践教学和实验室工作作为考核的内容之一。要抓好“双师型”实践教学师资培养工作，给教师提供继续受教育的机会，方便教师了解和吸收行业最新科研成果；积极创造条件，选拔部分教师到相关企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会；聘请实践能力强、理论水平高的专家，定期给教师开设讲座，提高年轻教师的实践教学水平和理论水平；聘请企业、事业单位实践能力强的专家与高校教师一起指导学生实践，提高实践教学效果；通过学生参与教师科研或者从事毕业设计等形式锻炼学生的实践动手能力，同时促进教师指导实践教学水平的提高。
5.建立科学的实践教学考核评价体系
重视实践教学的监控，必须采取切实可行的措施对实践教学进行有效的监控。这既是对过去“重理论轻实践”的一种校正，也是遵循教育规律，贯彻“理论联系实践”这一教学原则的重要体现。重视和加强实践教学，应该建立一套科学的评价体系。这个体系应该与理论教学评价体系紧密联系在一起，这个体系应该能够正确处理理论教学效果评价与实践教学效果评价的关系，也应该体现实践教学评价体系自身的特点，反映实践教学评价的一般规律，为实践教学提供可靠的参考和依据。
6.改革教学管理方式
在现有教学管理制度下，同一专业的所有学生，都按照同样的教学计划按部就班地接受相同的教学内容，学生自由选择和自主安排的余地非常小，十分不利于创新实践能力的培养。因此，实行“完全学分制”、“弹性学习制”等成为教学管理改革的首要之事。这些学习制度减少了专业人才培养中的共性和刚性要求，鼓励学生发展个性，可以促进学生的创新精神和实践能力的最大发挥，为创新人才提供了脱颖而出的环境；这些学习制度能保障实践教学环节落在实处，承认学生学分取得方式的多样性和灵活性，鼓励学生利用自己的知识、能力和一技之长获得学分，同时又锻炼和提高了自己的综合能力；要改革学生考核评价体系，实行多样化考评制度，为大学生创新精神和实践能力的培养提供制度保障。
7.加强实践教学基地建设
实践教学基地建设是推进高校实践教学改革的基础工程和基本保障，应将实践基地建设作为重要的基础设施建设来抓，通过理顺体制、加大投入、加强管理，使实践基地在创新人才培养中发挥重要的作用。高校要将专业相关的实验室建设和实习基地建设等作为重要的专业建设内容，落实建设经费，制订切实可行的建设方案和师资培养、引进计划。加大校内实践教学基地建设力度，建设一批直接服务于学生创新实践能力培养，集实践教学、技术推广示范为一体的产学研创新实践基地。校外实习基地是学生实习实训的主战场，应通过多种渠道建立足够数量的实习基地，以满足创新人才培养的需要。
在校外实习实训基地建设和运行过程中，要吸引和聘请有关专家、技术人员和管理人员参与实践教学环节的管理和指导，增强实践教学的指导和管理力量；另一方面，要充分发挥学科专业优势，积极帮助实习实训基地开展职工技术培训、科技开发和科研等工作，使实习实训基地同时成为科技开发和人才培养基地，从而在共同合作、互惠双赢的基础上，不断拓展校外实习实训基地的功能。
在实践教学中培养学生创新和创业思维，高校可以和一些企业联合，在高校内设置企业园、科技园和创业园等为学生提供创新和创业实践的机会，这样可以为企业提供新产品的创意、 技术和手段。
高等学校要培养复合型、 应用型人才要加强实践教学改革，使实践教学内容、方式符合现代教育理念，顺应时代发展潮流和经济社会发展的需求，这样才能为国家和社会培养更多有用的人才。
参考文献
[1]黄继英.国外大学的实践教学及其启示[J] .清华大学教育研究，2006 （4） .
[2]郑春龙，邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J] .中国高教研究，2007（4）：85-86 .
[3]刘志彬，孙志国.培养复合型、应用型人才的实践教学改革新理念探析[J] .实验室科学，2015（3）：217-218.