【摘 要】
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随着教学研究的深入，“深度学习”已引起众多教师和学者的关注。各地教育教学研究团队结合当地学情，不断推进课堂学教方式的转变，走出了一条条各具特色的探索之路。本期将继续以“深度学习”为中心，刊登一組文章，选择典型成果，从理念阐释、经验总结、课例实践、教学叙事等方面，集中展现“走向深度学习，推动课堂变革”的区域经验，以期为课堂教学“重构学习内容”“重造学习流程”“重塑学习生态”提供新的视角。
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随着教学研究的深入，“深度学习”已引起众多教师和学者的关注。各地教育教学研究团队结合当地学情，不断推进课堂学教方式的转变，走出了一条条各具特色的探索之路。本期将继续以“深度学习”为中心，刊登一組文章，选择典型成果，从理念阐释、经验总结、课例实践、教学叙事等方面，集中展现“走向深度学习，推动课堂变革”的区域经验，以期为课堂教学“重构学习内容”“重造学习流程”“重塑学习生态”提供新的视角。
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