在小学音乐教学中，节奏是音乐构成的第一要素，是音的长短、强弱的组织形态，它是音乐的脉搏，是音乐的生命。节奏可以离开旋律而单独存在，而旋律却不能离开节奏而存在，所以说，节奏是音乐的生命，是塑造音乐形象极其重要的因素。根据小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，提高学生音乐技能。有效地培养学生的节奏感，增强他们互相倾听、合作的能力，有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利。为使学生未来的音乐生活更加丰富多彩，让孩子们学好音乐，在小学音乐教学中提高节奏教学的实效显得尤为重要。
　　一、节奏教学的必要性
　　1、新课程教学中离不开节奏教学
　　在新课标环境下，小学音乐教材中节奏教学占有十分重要的比例，特别是低段教材中，节奏教学的比例很大。低段教材中有不少关于节奏训练的内容，例如：走走|跑跑跑跑||等，儿歌、童谣、诗歌朗读等教学内容都是节奏教学的重要组成部分。在教学中，如果简单的走走过场，不作为常规课程进行经常性的训练，很难提高节奏教学实效。
　　2、学生学习音乐需要学习不同类型的节奏
　　在唱歌教学，不少学生因为教师节奏教学的缺陷在歌曲演唱中显现出来，特别是低年级孩子，他们生活经验不足，音乐感受能力不高。高年级孩子对于歌曲视唱方面节奏不准，对于稍微有点难度的歌曲节奏把握不到位。
　　3、教师教学需要提高节奏教学实效
　　在音乐教学中，由于为了完成教学任务等多种因素导致教师在教学中忽略或降低节奏教学要求，对于提高孩子们的节奏感，培养孩子们的节奏稳定性以及在歌曲演唱、乐器演奏中正确处理节奏存在一定的缺陷。为此，加强节奏教学显得十分重要和必要。在教学中，让每个孩子了解节奏在音乐中的重要性，正确处理歌曲中各种类型的节奏，准确把握每种节奏在歌曲中的正确运用至关重要。
　　教师教学中经常忽略节奏教学，一些老师们往往是在歌曲练唱结束后象征性的抽几名孩子用打击乐器为歌曲伴奏一下，不能通过切实有效的方法找到节奏教学的捷径，没有进行认真细致的节奏教学设计，导致学生在歌曲中对类似节奏模棱两可，似懂非懂。因此，在整个小学阶段进行提高节奏教学实效对于提高教师教育教学能力也显得非常重要。
　　二、如何提高节奏教学实效性
　　奥尔夫音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特别强调从节奏入手进行音乐教育。充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。
　　小学是奠定音乐基础的阶段，节奏是音乐的生命，教材中涉及关于节奏教学的内容十分丰富。在教学中，如何正确把握节奏准确性，如何有效地提高？首先，教师要认真研读教材，事先预设好每种节奏教学方法，找出课中节奏复杂部分的突破方法，因为节奏教学实效性是指针对节奏教学的有效方法和学生通过学习应达到的具体目标。
　　1、节奏教学设计要符合小学生兴趣爱好。提高小学节奏教学的有效方法，使学生的节奏感、打击乐器演奏能力以及读谱识谱能力得到提高，从而运用到音乐的学习当中，为将来能够自主学习打下良好的基础。教师在课堂教学中，注意根据学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作学习。将音乐与生活充分结合，使音乐更贴近学生的生活实际，从感性入手，化难为简，使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐，让学生的音乐生活更加丰富多彩。
　　2、课堂节奏教学和节奏练习中，有意识地结合音乐中的常见节奏进行训练，用一些节奏卡农游戏、节奏图片、节奏教具等作为辅助训练。特别是低段孩子，从要求掌握的节奏来看，比较简单，且富有律动感。因此，教师在教学中可以指导学生玩一些节奏律动游戏，使用不同的节奏卡片加以动作辅助。设计出一些趣味性的节奏教学活动，提高了学生的学习兴趣、提高学生学习效率、提高教学的实效性。
　　3、低段孩子聽到音乐就跟着音乐不自觉的做出相应的身体反应，跟着音乐摆动、摇晃、或是模仿演奏姿势做出相应动作。因此要尽快认识常见的打击乐器，并利用打击乐器为教材中的歌曲进行简单的伴奏，在音乐课堂上让孩子们根据自己的喜好选择打击乐器进行演奏。兴趣浓了，课堂就活了，效率也就提高了。
　　三、让音乐贴近生活，提高节奏教学实效
　　生活中处处有音乐。善于引导学生观察生活中的各种声响和节奏，并把他们和音乐教学中的语言节奏和自然界的声响节奏相结合作为教学内容，通过模仿、体验、合作积累感性经验，为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。
　　通过基本节奏练习的积累，即让孩子们体会到节奏学习的乐趣，又让他们在节奏游戏与活动中收获到必须掌握的音乐知识，逐步运用到为音乐学习中，从而提高音乐教学中节奏教学的实效。
　　（作者单位：成都市盐道街小学（东区））