新高考改革启动后，师苑高中确立了“转型发展、特色发展、跨越发展”的办学思路，大力推进艺体特色教育，以专业课、文化课的协调发展为抓手，提升学校的办学品位与社会影响力。
　　顶层设计，提纲挈领。学校在充分调研的基础上，确定了艺体特色教育的基本思路：抓实“一体两翼”，协调“三方关系”，贯穿“四个阶段”。所谓“一体”，是指以提高文化课、专业课的教学质量为学校教育教学主体;“两翼”就是助力教育教学水平提高的两只翅膀——招生工作和考前集训;“三方关系”即协调好专为艺体特色教育量身打造的学校艺体中心、学校年级组和校外培训机构的权责关系;“四个阶段”就是将文化课、专业课的教学计划、教学评价、教学管理贯穿到招生组班、校内培养、校外集训、高考冲刺各阶段。
　　招生组班，动态调整。打造学校艺体教育特色，首先要确定生源。高一年级上学期，艺体专业教师利用美术、音乐课等形式给学生展示艺体专业素养、前景、职业规划等内容，并通过各类兴趣小组活动发现人才、挖掘人才、吸引人才。在此基础上，艺体中心会同高一年级组根据学生艺体特长和文化课成绩的契合度择机招生组班，招生工作有六个环节：集中宣傳、学生报名、班主任审核、专业筛选、公示调整、志愿填报。组班后，艺体教师通过教学和检测，可在普通班中吸纳新的艺体生;而对于特长班中那些自控能力差、专业素养不达标的学生，艺体中心则将他们调回普通班。这样的动态招生，保证了艺体特长生的质量，也在客观上提高了艺体特长生学习的积极性。
　　校内培养，环环相扣。在高一年级动态调整后，学校狠抓高二年级艺体特长生的稳定发展。艺体特长班由年级组和艺体中心双重管理。年级组负责文化课教学的日常管理，适当考虑专业集中、分层教学;艺体中心负责专业课教学、专业集训等工作。
　　艺术专业课实行小班制教学，年级组在征询艺体中心意见的基础上，聘请年富力强、责任心强、经验丰富的教师担任艺体班班主任;艺体中心则聘请校内专业课教师担任辅导员。艺体班班主任按照年级组与艺体中心的要求，抓好班级管理工作，并做好两个部门的工作协调。艺体中心将学期教学计划报备到年级组，年级组统筹安排专业课和文化课教学时间、教学课时，并编制统一课表。艺体中心和年级组每周至少安排一次协调会，双方就特长课和文化课的成绩、班级管理、检测评价等方面进行交流;艺体特长班的每一次考核、考试成绩，都必须反馈到艺体中心、年级组，以便两个部门协调文化课与专业课的双向教学，从而确保专业优秀的学生和文化课优秀的学生“双过线”。
　　校外集训，规范合作。为扩大艺体特长生的专业视野，学校采取校内校外合作办学方式，发展特色教育。艺体中心对校外专业培训机构进行信息汇总、资质认定，上报校委会，经校委会讨论、同意后，艺体中心牵头成立考察团，考察团成员由专业教师代表、年级组代表、教师代表、家长代表、学校纪检领导等组成。考察团通过实地考察、听取汇报、座谈提问、资质验证等方式确定合作方，并对合作方的硬件建设、办学经验、办学成绩、管理模式、生活服务、安全保障等进行量化评分。艺体中心与合作方共同制定考评方案，明确双方责任、义务，以供艺体特长生自主选择。进入高三年级，艺体特长生本着“学校主导，公平竞争;家长主体，自主选择”的原则，自愿选择培训合作方，接受校外集训。高考前两个月，学生返校，由学校组织优秀文化课教师进行文化课强化训练，促进学生专业课与文化课成绩的双提升。
　　（作者单位：枣阳市师苑高级中学）