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【摘 要】 新员工的职前培训是企业在日益竞争为使新员工培训的专业课教学更加扎实有效，应从提高导师的学科专业素养、选择和应用合理的教学方法以及正确处理好师生关系等方面入手，才可切实提高培训质量和培训效果，更好地为企业发展服务。
【关键词】 培训；提高；教学；质量
职前培训又称入职培训，主要是针对新员工进行的在就业之前接受的培训。 近几年来，在我厂举办的新员工职前培训通常开设企业文化、计算机、机械制图以及与采油工作相关的专业理论和技能等诸多课程。其中专业理论和技能课占绝大比例，所以说，专业课教学质量的高低在很大程度上决定了职前培训质量的高低。如何提高职前培训专业课教学质量可谓智者见智，仁者见仁，以下几点心得仅供大家参考。
一、 导师良好的学科专业素养是提高教学质量的基础
教学过程，是导师的教和学员学的过程。在这个过程中，导师承担着“传道、授业、解惑”的职责。这就要求导师必须具有良好的学科专业素养，可以说这是完成教学任务，提高教学质量的基础。笔者认为一个优秀的导师应当具备的学科专业素养主要包括以下几个方面：
1、精通所教学科的基础知识和技能
导师应该对所教学科的基本知识准确的掌握，对本专业的基本操作技能熟练应用，并对本专业学科的结构深入了解，这样才可以轻松处理好教材中各章节之间的联系和衔接，使学员能够从宏观上把握教材的内容。
2、掌握一定的与该学科相关的知识
包括学科的相关点、相关性质等，这不但能够丰富教学内容，而且能够增加趣味性，提高培训效果。
3、了解专业技术在生产中的应用情况
培训的目的是为了在生产实践中更好的发挥作用，为了更好的服务于生产实践，因此，了解专业技术在生产中的应用情况，才能做到教学内容既不脱离生产实际，又具有新颖性和前瞻性。
因此，导师既要不断通过多种途径如电子期刊、网络，相关书籍等学习理论知识，又要积极深入生产一线，以获得丰富的生产实践和管理经验。只有这样，才能在授课过程中，将从生产实践中获得的知识恰如其分的融入理论教学，使枯燥乏味的理论课程变得生动有趣，从而激发学员的求知欲和主动学习的积极性，使他们真正参与到教学活动之中，牢固的掌握教学内容，提高学习质量，为将要从事的工作奠定良好的专业理论基础。
此外，导师良好的职业道德、精湛的教育能力和较强的创新能力等教育专业素养也是提高教学质量不可或缺的条件。
二、教学方法的合理选择和运用是提高专业课教学质量的关键
职前培训的大多数学员没有从业经验，对工作中设备、工艺及原理等方面的知识了解甚少，有些甚至一无所知，这就有别于在职培训，因此，导师在教学过程中，应根据学员自身特点，突出授课内容的直观性和实践性，在传统讲授法的基础上，选择和运用合理的教学方法，因材施教，这样才能保证专业课教学质量 。
1、现代化教学
专业课课程的内容除了基础理论外，主要介绍的就是生产工艺以及实施工艺中所采用的生产设备的结构、工作原理等。学习这些内容，借助教具、挂图等传统的教学方式很难将设备的内部结构及工作原理讲解清楚，对于不了解采油工作的职前培训班学员来说，单凭导师的讲授是很难理解和掌握的。所以在教学中，应充分借助多媒体等现代化的教学手段，利用计算机的图形、动画等功能，将难于理解的内容用具体、形象、直观、声画并茂的视听材料向学员展现出来，充分调动学员的多种感官参与学习，增加学员的感性认识，提高课堂效率。例如讲解螺杆泵的工作原理，如果学员只见过定子、转子的实物、结构图，是很难想象定子、转子如何配合、怎样形成密闭腔室，油如何被举升到地面的，螺杆泵的工作原理也就难以理解。但借助多媒体可以以动画的形式展示螺杆泵的定、转子的配合以及形成密闭腔室和油举升的连续过程，增强学员对螺杆泵工作原理的理解。
2、实验教学
就是由导师在课堂上做演示实验，以配合课堂教学。比如在讲解抽油机的四连杆机构时，运用模型做课堂演示，让学员一边观察一边听讲，能使学员很快弄清曲柄、连杆，游梁等构件之间的实际运动情况，理解了死点、急回特性等重点知识。
3. 实物教学
有些教学内容离开实物在课堂上不易讲解透彻，因此可以将实物搬进课堂，对照实物进行讲解。例如，讲解井下工具时，可将工具带入课堂，将实物的各个组成部分拆开讲解，学员就容易明白其结构及工作原理。
4、实习教学
学习的目的是应用，在专业课教学时，通过实习教学，可以使学员在对理论知识进一步理解的基础上，提高岗位实际操作能力。例如动液面的测试，在理论课上介绍了测试仪器、原理、方法等内容，但只是停留在理论上，通过实习教学，可以使学员掌握如何正确使用仪器测得合格的液面曲线，为采油生产提供可靠的资料，使培训内容真正的应用于生产，而不是停留在纸上。
三、融洽的师生关系是提高专业课教学质量的不可缺少的条件
导师是课堂教学的主导，学员是课堂教学的主体，在教学活动中要想使教学顺利进行，首先要做的便是建立融洽的师生关系，拉近师生之间的距离，惟其如此，才能使学员“亲其师，信其道”，进而产生“学其理”的积极性。笔者认为教学实践中，只有在了解学员和尊重学员基础上建立的师生关系才是融洽的师生关系。
1、了解学员。
了解学员是建立良好师生关系的重要基础。了解学员要全面，比如学员的兴趣、性格特点等；了解学员的途径可以是多渠道的，比如学员信息登记表、谈话等。只有全面了解学员，在教学活动中才能设身处地的站在学员的角度处理好师生关系、教学关系，做到因势利导，因材施教，从而有利于提高教学效果。
2、尊重学员
在教学中尊重学员主要体现两个方面：一是导师与学员都是独立的个体，所以导师的言谈举止都要体现出对学员的热爱和尊重，使学员感受到师生之间的平等。二是导师要尊重学员的个体差异，公平对待每一位学员，使学员感受到学员之间的平等。只有这种平等基础上的尊重，才能让学员把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的场所，进而产生学习的积极性和主动性，促进教学相长。
总之，提高专业课教学质量是提升学员专业素质的有效途径。导师在教学中，应关心爱护每一位学员，能熟练应用各种教学方法和掌握各种教辅手段，优化自身的知识结构，勇于创新，努力使教学活动轻松愉悦，教学内容新颖、实用，这样才能使学员乐学、善学、会学，提高教学质量才不会是一句空话。
作者简介：孙东青，男，（1975-），山东桓台人，技师，大学专科，研究方向：石油工程
（作者单位：胜利油田胜采四矿九队职工）
【关键词】 培训；提高；教学；质量
职前培训又称入职培训，主要是针对新员工进行的在就业之前接受的培训。 近几年来，在我厂举办的新员工职前培训通常开设企业文化、计算机、机械制图以及与采油工作相关的专业理论和技能等诸多课程。其中专业理论和技能课占绝大比例，所以说，专业课教学质量的高低在很大程度上决定了职前培训质量的高低。如何提高职前培训专业课教学质量可谓智者见智，仁者见仁，以下几点心得仅供大家参考。
一、 导师良好的学科专业素养是提高教学质量的基础
教学过程，是导师的教和学员学的过程。在这个过程中，导师承担着“传道、授业、解惑”的职责。这就要求导师必须具有良好的学科专业素养，可以说这是完成教学任务，提高教学质量的基础。笔者认为一个优秀的导师应当具备的学科专业素养主要包括以下几个方面：
1、精通所教学科的基础知识和技能
导师应该对所教学科的基本知识准确的掌握，对本专业的基本操作技能熟练应用，并对本专业学科的结构深入了解，这样才可以轻松处理好教材中各章节之间的联系和衔接，使学员能够从宏观上把握教材的内容。
2、掌握一定的与该学科相关的知识
包括学科的相关点、相关性质等，这不但能够丰富教学内容，而且能够增加趣味性，提高培训效果。
3、了解专业技术在生产中的应用情况
培训的目的是为了在生产实践中更好的发挥作用，为了更好的服务于生产实践，因此，了解专业技术在生产中的应用情况，才能做到教学内容既不脱离生产实际，又具有新颖性和前瞻性。
因此，导师既要不断通过多种途径如电子期刊、网络，相关书籍等学习理论知识，又要积极深入生产一线，以获得丰富的生产实践和管理经验。只有这样，才能在授课过程中，将从生产实践中获得的知识恰如其分的融入理论教学，使枯燥乏味的理论课程变得生动有趣，从而激发学员的求知欲和主动学习的积极性，使他们真正参与到教学活动之中，牢固的掌握教学内容，提高学习质量，为将要从事的工作奠定良好的专业理论基础。
此外，导师良好的职业道德、精湛的教育能力和较强的创新能力等教育专业素养也是提高教学质量不可或缺的条件。
二、教学方法的合理选择和运用是提高专业课教学质量的关键
职前培训的大多数学员没有从业经验，对工作中设备、工艺及原理等方面的知识了解甚少，有些甚至一无所知，这就有别于在职培训，因此，导师在教学过程中，应根据学员自身特点，突出授课内容的直观性和实践性，在传统讲授法的基础上，选择和运用合理的教学方法，因材施教，这样才能保证专业课教学质量 。
1、现代化教学
专业课课程的内容除了基础理论外，主要介绍的就是生产工艺以及实施工艺中所采用的生产设备的结构、工作原理等。学习这些内容，借助教具、挂图等传统的教学方式很难将设备的内部结构及工作原理讲解清楚，对于不了解采油工作的职前培训班学员来说，单凭导师的讲授是很难理解和掌握的。所以在教学中，应充分借助多媒体等现代化的教学手段，利用计算机的图形、动画等功能，将难于理解的内容用具体、形象、直观、声画并茂的视听材料向学员展现出来，充分调动学员的多种感官参与学习，增加学员的感性认识，提高课堂效率。例如讲解螺杆泵的工作原理，如果学员只见过定子、转子的实物、结构图，是很难想象定子、转子如何配合、怎样形成密闭腔室，油如何被举升到地面的，螺杆泵的工作原理也就难以理解。但借助多媒体可以以动画的形式展示螺杆泵的定、转子的配合以及形成密闭腔室和油举升的连续过程，增强学员对螺杆泵工作原理的理解。
2、实验教学
就是由导师在课堂上做演示实验，以配合课堂教学。比如在讲解抽油机的四连杆机构时，运用模型做课堂演示，让学员一边观察一边听讲，能使学员很快弄清曲柄、连杆，游梁等构件之间的实际运动情况，理解了死点、急回特性等重点知识。
3. 实物教学
有些教学内容离开实物在课堂上不易讲解透彻，因此可以将实物搬进课堂，对照实物进行讲解。例如，讲解井下工具时，可将工具带入课堂，将实物的各个组成部分拆开讲解，学员就容易明白其结构及工作原理。
4、实习教学
学习的目的是应用，在专业课教学时，通过实习教学，可以使学员在对理论知识进一步理解的基础上，提高岗位实际操作能力。例如动液面的测试，在理论课上介绍了测试仪器、原理、方法等内容，但只是停留在理论上，通过实习教学，可以使学员掌握如何正确使用仪器测得合格的液面曲线，为采油生产提供可靠的资料，使培训内容真正的应用于生产，而不是停留在纸上。
三、融洽的师生关系是提高专业课教学质量的不可缺少的条件
导师是课堂教学的主导，学员是课堂教学的主体，在教学活动中要想使教学顺利进行，首先要做的便是建立融洽的师生关系，拉近师生之间的距离，惟其如此，才能使学员“亲其师，信其道”，进而产生“学其理”的积极性。笔者认为教学实践中，只有在了解学员和尊重学员基础上建立的师生关系才是融洽的师生关系。
1、了解学员。
了解学员是建立良好师生关系的重要基础。了解学员要全面，比如学员的兴趣、性格特点等；了解学员的途径可以是多渠道的，比如学员信息登记表、谈话等。只有全面了解学员，在教学活动中才能设身处地的站在学员的角度处理好师生关系、教学关系，做到因势利导，因材施教，从而有利于提高教学效果。
2、尊重学员
在教学中尊重学员主要体现两个方面：一是导师与学员都是独立的个体，所以导师的言谈举止都要体现出对学员的热爱和尊重，使学员感受到师生之间的平等。二是导师要尊重学员的个体差异，公平对待每一位学员，使学员感受到学员之间的平等。只有这种平等基础上的尊重，才能让学员把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的场所，进而产生学习的积极性和主动性，促进教学相长。
总之，提高专业课教学质量是提升学员专业素质的有效途径。导师在教学中，应关心爱护每一位学员，能熟练应用各种教学方法和掌握各种教辅手段，优化自身的知识结构，勇于创新，努力使教学活动轻松愉悦，教学内容新颖、实用，这样才能使学员乐学、善学、会学，提高教学质量才不会是一句空话。
作者简介：孙东青，男，（1975-），山东桓台人，技师，大学专科，研究方向：石油工程
（作者单位：胜利油田胜采四矿九队职工）