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【摘要】在新课程改革的大背景下，提高数学教学核心素养，积极打造高效的数学教学课堂，需要教师正确的引导和学生积极的配合，这样才能使学生获得和掌握更多的数学知识.教师要结合教学实践提升对小学数学核心素养的认识，努力打造小学数学高效课堂.
【关键词】小学数学;高效课堂;对策
一、引 言
高效数学课堂就其本质来说，就是教師和学生在教学课堂中积极地配合互动，更好地、更高效地完成教学任务，帮助学生获得和掌握更多的数学知识，提高学生的学习效率和质量.从小学数学这一学科来看，大部分小学生认为数学这一门学科具有一定的难度，存在着听不懂老师讲课内容的现象.因此，为了更好地促进小学生的发展，小学数学教师要积极打造高效的课堂，转变传统的教学方式和方法，使自己的教学方式和方法满足学生的心理发展特征和学习情况，激发学生学习数学知识的兴趣，为学生营造一种积极活跃的课堂氛围，充分调动小学生学习的积极性、主动性和创造性，为提高小学生的数学核心素养打下良好的基础.同时，数学教师要时刻关注学生的学习情况，根据学生的学习情况制订合理的教学任务和教学目标，帮助学生掌握和巩固更多的数学知识，提高学生学习数学知识的质量，在此基础上，进一步提高学生学习数学知识的效果.
二、对于数学核心素养的理解
素质教育提出了在数学学科教学的过程中培养学生的学科核心素养，以此促进小学生的全面发展.小学数学的学科核心素养主要分为四个方面，分别是运算能力、推理能力、几何直观能力和应用意识，这四个方面分别对应了数学的计算、数学思维的形成、抽象能力和空间想象能力、数学知识的实际应用能力，基本覆盖了学生学好小学数学的各个方面，因此，提升教师对小学数学核心素养的内涵的认识显得尤为重要.
1.运算能力
在当前的社会中，计算机的发展是非常迅速的，很多人在进行数字计算的时候都习惯使用计算器，受此影响，很多小学生在学习数学的过程中也喜欢使用计算器进行计算，这对提升小学生的运算能力是非常不利的.数学运算能力是小学生学习数学知识的基础，如果学生的运算能力不足，会导致其在数学学习的过程中出现各种各样的问题，从而使学生失去学习数学的信心.小学数学核心素养当中的运算能力包含运算技巧、算法选择和运算反思.学生在进行运算之前需要仔细观察运算题目，并根据运算的内容找到相应的数学知识点，然后根据运算内容合理使用运算技巧，从而提高运算速度，保证运算的准确度.在运算之后，学生要学会反思，不断地根据题目的类型总结运算技巧，从而不断地提高运算能力，提升核心素养.
2.推理能力
推理能力对于学生学习数学来说是非常重要的.很多小学生认为数学是难度非常高的一门学科，这主要是因为学生的推理能力没有得到培养，所以学生在遇到数学题目之后无从下手.小学生的数学知识没有形成一个体系，在面对数学问题时无法从凌乱的数学知识中找到合适的知识点来解决相应的问题，因此，学生要想拥有良好的推理能力，就必须构建强大的小学数学知识框架，将一个个零散的知识点组成一个完整的体系，从而在遇到问题时可以从一个切入点出发，通过数学知识进行判断推理，再联合其他的数学知识得到正确的结论.
3.几何直观能力
几何直观能力可以通俗地理解为学生的抽象能力和空间想象能力，也就是学生在学习数学知识的过程中要能够通过学习相应的数学理论搭建相应的数学模型，使得数学问题变得简单化.几何直观能力能够让学生将数字转化为图形，将图形转化为数字，使复杂的数学问题简单化，从而解决问题.例如，在学习平行四边形的面积公式时，学生无法直接找到平行四边形的面积公式，而在教师的引导下，学生可以运用几何直观将平行四边形按对角线剪裁，从而分成两个相同的三角形，运用三角形的面积公式就可以得到平行四边形的面积公式，从而提高学生学习的效率.
4.应用意识
应用意识即小学生能够将学习到的数学知识应用到解决生活问题当中.小学数学当中的很多教学内容都能够和学生的实际生活产生密切的联系，并且能够用它解决实际的生活问题.
三、打造小学数学高效课堂的对策
1.丰富教师的教学方式，激发学生学习数学知识的兴趣
小学数学具有严谨性、逻辑性强的特点，对于绝大多数的小学生来说，学习数学是一个非常苦的差事.在小学数学课堂中，学生常听不懂教师所讲的数学知识、数学公式和数学理论，而且小学数学课堂相对枯燥、乏味、无趣，学生在每节数学课堂上都会面对众多的公式和理论，使得他们失去学习小学数学知识的兴趣.在这种情况下，小学数学教师要充分激发小学生学习数学知识的兴趣，以兴趣提高学生的学习效率和质量，打造高效的课堂.因此，小学数学教师要转变自己的教学方式和方法，跟随时代的发展和进步，设计满足学生需求的教学方式和方法.比如，教师可利用多媒体进行教学、开展情境式教学等，激发学生学习数学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使得学生将被动地学习数学知识转化为主动地学习数学知识，积极地参与到课堂中，提高自己的学习效率和质量，积极地与教师配合，共同打造高效课堂.
2.做好课前准备工作
数学教师要做好课前准备工作，就其本质来说，就是备课.备课在打造高效课堂中发挥着重要的作用.一节好的课程首先是从备课开始的，备课是高效课堂教学的起点和基础.所以，小学数学教师要充分重视备课工作，围绕当前国家对小学数学这一学科提出的三大教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，充分考虑小学生的学习情况和身心发展规律，制订和设计科学合理的教学方式和方法，合理安排课堂教学的过程和步骤，使得整节课具有逻辑性、结构性和条理性.同时，教师在课堂中要激发学生的学习兴趣，带动学生积极地参与到课堂教学过程中，和教师共同完成教学目标、教学任务和教学内容，打造高效课堂. 3.突破教学的重点和难点
高效课堂就是提高学生的学习效率和质量，使得学生在短时间内获得、理解、掌握和记忆更多的知识.所以，突破教学的重点和难点是打造高效课堂的重中之重.首先，数学教师要帮助学生明确本节课的重点和难点.数学教师可以利用多媒体技術将本节课的重点和难点利用图片或者幻灯片的形式展现出来，吸引学生的注意力.其次，教学的重点和难点就是本节课的高潮，它常处于课堂的中间时段，这时往往学生会出现疲惫、注意力分散的现象，数学教师可以利用声音、手势、辅助工具、有关数学知识的幽默笑话等激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学过程中，迅速转动大脑并思考问题，将本节课的重点和难点知识深刻地记在大脑中，提高学习效率和质量，打造高效课堂.
4.鼓励学生进行合作学习，营造积极活跃的课堂氛围
合作学习在帮助学生全面发展和个体化发展中发挥着重要作用.小学数学这门学科本身具有一定的难度，这就使得在小学数学课堂教学中鼓励学生进行合作学习必不可少.小学数学教师为了鼓励学生进行合作学习，营造积极活跃的课堂氛围，可以采取以下方法：每节新课前，数学教师都要求学生预习本节课要学习的内容，并将在预习过程中遇到的问题记录下来，在课堂中解决课前预习不能解决的问题，而在课堂中未能明白的问题，可以课后找老师或学生帮助解决，个人遇到无法解决的问题可以通过小组共同解决，小组无法解决的问题可以请教老师帮助解决.同时，教师应鼓励学生提出问题，提倡和引导学生在小组合作中讨论、分析和解决问题，这样不仅可以避免学生对教师的过分依赖，还能够培养学生自主学习、自主探究、自主思考、自主解决实际问题的能力，帮助学生进行更多的交流与沟通，为数学课堂营造积极、活跃、和谐的氛围，从而进一步打造高效课堂.
5.教师和学生及时有效地反思课后作业
课后作业能够反映学生的学习情况，能够及时地展现学生对知识的掌握情况，所以，教师和学生要及时有效地反思课后作业.首先，教师要对学生的课后作业进行仔细的批阅，通过课后作业发现学生学习的漏洞，进而有针对性地对学生进行巩固和练习，帮助学生牢固掌握数学知识.其次，教师通过批改学生的课后作业，会发现自己在教学过程中的漏洞，然后及时总结和反思，为下一次开展良好的教学工作奠定坚实的基础.最后，学生也要及时反思自己的课后作业，从教师批阅的角度出发，充分认识到自己知识点的盲区，在课后将不懂的知识点弄懂弄会，提高自己的学习效率和质量，打造高效课堂.
6.教师积极鼓励和表扬学生，激发学生的自信心
小学数学具有一定难度，许多小学生会对学习数学知识产生恐惧心理，甚至出现抵触和厌恶的情绪.这时就需要教师更好地发挥引导和指导作用，及时地与学生进行交流和沟通，鼓励和表扬学生，帮助学生树立学习数学知识的信心.数学教师可以在数学课堂教学中积极地与学生进行互动，针对表现好的学生，要及时给予赞赏和表扬，针对表现中等的学生，要采取适当的引导和鼓励措施，培养和提高学生学习的能力，针对表现差的学生，要采取鼓励性的语言，给学生指出错误，引导他们进行学习，帮助他们树立学习数学知识的自信心，克服学习数学知识的困难，从而打造高效课堂.
四、结语
综上所述，打造小学数学高效课堂不仅需要教师的努力，还需要学生的努力，教师和学生共同努力才能更好地实现高效课堂.在打造小学数学高效课堂的过程中，数学教师要转变传统的教学方式和方法，与时俱进，制订和设计满足学生需求的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，为学生营造积极活跃的学习氛围，培养和发展学生的综合能力，帮助学生克服学习数学知识的困难，引导学生树立学习数学知识的自信心，这样才能够有效提升小学生的数学学习能力，使其形成良好的数学学习素养，为小学生的数学学科素养打下良好的基础.
【参考文献】
[1]陈华.小学数学教学中学生数学核心素养培养研究[J].小学生（下旬刊），2018（04）.
[2]王建华.浅谈小学数学学科核心素养中学生数学思维的培养[J].新课程（小学），2018（04）.
[3]郑碧，石羡.小学数学学科核心素养及其实践的基本路径[J].华夏教师，2018（10）.
【关键词】小学数学;高效课堂;对策
一、引 言
高效数学课堂就其本质来说，就是教師和学生在教学课堂中积极地配合互动，更好地、更高效地完成教学任务，帮助学生获得和掌握更多的数学知识，提高学生的学习效率和质量.从小学数学这一学科来看，大部分小学生认为数学这一门学科具有一定的难度，存在着听不懂老师讲课内容的现象.因此，为了更好地促进小学生的发展，小学数学教师要积极打造高效的课堂，转变传统的教学方式和方法，使自己的教学方式和方法满足学生的心理发展特征和学习情况，激发学生学习数学知识的兴趣，为学生营造一种积极活跃的课堂氛围，充分调动小学生学习的积极性、主动性和创造性，为提高小学生的数学核心素养打下良好的基础.同时，数学教师要时刻关注学生的学习情况，根据学生的学习情况制订合理的教学任务和教学目标，帮助学生掌握和巩固更多的数学知识，提高学生学习数学知识的质量，在此基础上，进一步提高学生学习数学知识的效果.
二、对于数学核心素养的理解
素质教育提出了在数学学科教学的过程中培养学生的学科核心素养，以此促进小学生的全面发展.小学数学的学科核心素养主要分为四个方面，分别是运算能力、推理能力、几何直观能力和应用意识，这四个方面分别对应了数学的计算、数学思维的形成、抽象能力和空间想象能力、数学知识的实际应用能力，基本覆盖了学生学好小学数学的各个方面，因此，提升教师对小学数学核心素养的内涵的认识显得尤为重要.
1.运算能力
在当前的社会中，计算机的发展是非常迅速的，很多人在进行数字计算的时候都习惯使用计算器，受此影响，很多小学生在学习数学的过程中也喜欢使用计算器进行计算，这对提升小学生的运算能力是非常不利的.数学运算能力是小学生学习数学知识的基础，如果学生的运算能力不足，会导致其在数学学习的过程中出现各种各样的问题，从而使学生失去学习数学的信心.小学数学核心素养当中的运算能力包含运算技巧、算法选择和运算反思.学生在进行运算之前需要仔细观察运算题目，并根据运算的内容找到相应的数学知识点，然后根据运算内容合理使用运算技巧，从而提高运算速度，保证运算的准确度.在运算之后，学生要学会反思，不断地根据题目的类型总结运算技巧，从而不断地提高运算能力，提升核心素养.
2.推理能力
推理能力对于学生学习数学来说是非常重要的.很多小学生认为数学是难度非常高的一门学科，这主要是因为学生的推理能力没有得到培养，所以学生在遇到数学题目之后无从下手.小学生的数学知识没有形成一个体系，在面对数学问题时无法从凌乱的数学知识中找到合适的知识点来解决相应的问题，因此，学生要想拥有良好的推理能力，就必须构建强大的小学数学知识框架，将一个个零散的知识点组成一个完整的体系，从而在遇到问题时可以从一个切入点出发，通过数学知识进行判断推理，再联合其他的数学知识得到正确的结论.
3.几何直观能力
几何直观能力可以通俗地理解为学生的抽象能力和空间想象能力，也就是学生在学习数学知识的过程中要能够通过学习相应的数学理论搭建相应的数学模型，使得数学问题变得简单化.几何直观能力能够让学生将数字转化为图形，将图形转化为数字，使复杂的数学问题简单化，从而解决问题.例如，在学习平行四边形的面积公式时，学生无法直接找到平行四边形的面积公式，而在教师的引导下，学生可以运用几何直观将平行四边形按对角线剪裁，从而分成两个相同的三角形，运用三角形的面积公式就可以得到平行四边形的面积公式，从而提高学生学习的效率.
4.应用意识
应用意识即小学生能够将学习到的数学知识应用到解决生活问题当中.小学数学当中的很多教学内容都能够和学生的实际生活产生密切的联系，并且能够用它解决实际的生活问题.
三、打造小学数学高效课堂的对策
1.丰富教师的教学方式，激发学生学习数学知识的兴趣
小学数学具有严谨性、逻辑性强的特点，对于绝大多数的小学生来说，学习数学是一个非常苦的差事.在小学数学课堂中，学生常听不懂教师所讲的数学知识、数学公式和数学理论，而且小学数学课堂相对枯燥、乏味、无趣，学生在每节数学课堂上都会面对众多的公式和理论，使得他们失去学习小学数学知识的兴趣.在这种情况下，小学数学教师要充分激发小学生学习数学知识的兴趣，以兴趣提高学生的学习效率和质量，打造高效的课堂.因此，小学数学教师要转变自己的教学方式和方法，跟随时代的发展和进步，设计满足学生需求的教学方式和方法.比如，教师可利用多媒体进行教学、开展情境式教学等，激发学生学习数学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使得学生将被动地学习数学知识转化为主动地学习数学知识，积极地参与到课堂中，提高自己的学习效率和质量，积极地与教师配合，共同打造高效课堂.
2.做好课前准备工作
数学教师要做好课前准备工作，就其本质来说，就是备课.备课在打造高效课堂中发挥着重要的作用.一节好的课程首先是从备课开始的，备课是高效课堂教学的起点和基础.所以，小学数学教师要充分重视备课工作，围绕当前国家对小学数学这一学科提出的三大教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，充分考虑小学生的学习情况和身心发展规律，制订和设计科学合理的教学方式和方法，合理安排课堂教学的过程和步骤，使得整节课具有逻辑性、结构性和条理性.同时，教师在课堂中要激发学生的学习兴趣，带动学生积极地参与到课堂教学过程中，和教师共同完成教学目标、教学任务和教学内容，打造高效课堂. 3.突破教学的重点和难点
高效课堂就是提高学生的学习效率和质量，使得学生在短时间内获得、理解、掌握和记忆更多的知识.所以，突破教学的重点和难点是打造高效课堂的重中之重.首先，数学教师要帮助学生明确本节课的重点和难点.数学教师可以利用多媒体技術将本节课的重点和难点利用图片或者幻灯片的形式展现出来，吸引学生的注意力.其次，教学的重点和难点就是本节课的高潮，它常处于课堂的中间时段，这时往往学生会出现疲惫、注意力分散的现象，数学教师可以利用声音、手势、辅助工具、有关数学知识的幽默笑话等激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学过程中，迅速转动大脑并思考问题，将本节课的重点和难点知识深刻地记在大脑中，提高学习效率和质量，打造高效课堂.
4.鼓励学生进行合作学习，营造积极活跃的课堂氛围
合作学习在帮助学生全面发展和个体化发展中发挥着重要作用.小学数学这门学科本身具有一定的难度，这就使得在小学数学课堂教学中鼓励学生进行合作学习必不可少.小学数学教师为了鼓励学生进行合作学习，营造积极活跃的课堂氛围，可以采取以下方法：每节新课前，数学教师都要求学生预习本节课要学习的内容，并将在预习过程中遇到的问题记录下来，在课堂中解决课前预习不能解决的问题，而在课堂中未能明白的问题，可以课后找老师或学生帮助解决，个人遇到无法解决的问题可以通过小组共同解决，小组无法解决的问题可以请教老师帮助解决.同时，教师应鼓励学生提出问题，提倡和引导学生在小组合作中讨论、分析和解决问题，这样不仅可以避免学生对教师的过分依赖，还能够培养学生自主学习、自主探究、自主思考、自主解决实际问题的能力，帮助学生进行更多的交流与沟通，为数学课堂营造积极、活跃、和谐的氛围，从而进一步打造高效课堂.
5.教师和学生及时有效地反思课后作业
课后作业能够反映学生的学习情况，能够及时地展现学生对知识的掌握情况，所以，教师和学生要及时有效地反思课后作业.首先，教师要对学生的课后作业进行仔细的批阅，通过课后作业发现学生学习的漏洞，进而有针对性地对学生进行巩固和练习，帮助学生牢固掌握数学知识.其次，教师通过批改学生的课后作业，会发现自己在教学过程中的漏洞，然后及时总结和反思，为下一次开展良好的教学工作奠定坚实的基础.最后，学生也要及时反思自己的课后作业，从教师批阅的角度出发，充分认识到自己知识点的盲区，在课后将不懂的知识点弄懂弄会，提高自己的学习效率和质量，打造高效课堂.
6.教师积极鼓励和表扬学生，激发学生的自信心
小学数学具有一定难度，许多小学生会对学习数学知识产生恐惧心理，甚至出现抵触和厌恶的情绪.这时就需要教师更好地发挥引导和指导作用，及时地与学生进行交流和沟通，鼓励和表扬学生，帮助学生树立学习数学知识的信心.数学教师可以在数学课堂教学中积极地与学生进行互动，针对表现好的学生，要及时给予赞赏和表扬，针对表现中等的学生，要采取适当的引导和鼓励措施，培养和提高学生学习的能力，针对表现差的学生，要采取鼓励性的语言，给学生指出错误，引导他们进行学习，帮助他们树立学习数学知识的自信心，克服学习数学知识的困难，从而打造高效课堂.
四、结语
综上所述，打造小学数学高效课堂不仅需要教师的努力，还需要学生的努力，教师和学生共同努力才能更好地实现高效课堂.在打造小学数学高效课堂的过程中，数学教师要转变传统的教学方式和方法，与时俱进，制订和设计满足学生需求的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，为学生营造积极活跃的学习氛围，培养和发展学生的综合能力，帮助学生克服学习数学知识的困难，引导学生树立学习数学知识的自信心，这样才能够有效提升小学生的数学学习能力，使其形成良好的数学学习素养，为小学生的数学学科素养打下良好的基础.
【参考文献】
[1]陈华.小学数学教学中学生数学核心素养培养研究[J].小学生（下旬刊），2018（04）.
[2]王建华.浅谈小学数学学科核心素养中学生数学思维的培养[J].新课程（小学），2018（04）.
[3]郑碧，石羡.小学数学学科核心素养及其实践的基本路径[J].华夏教师，2018（10）.