摘 要： 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。数学教师应努力创设直观、形象、有趣的情境，注意激发和培养学生学习兴趣，保护学生学习的积极性，增添他们学习数学的乐趣。
　　关键词： 低年级学生 学习兴趣 提高方法
　　兴趣是最好的老师，是开发智力挖掘潜能的钥匙。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。学生的学习兴趣对学习成绩有直接影响。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才乐意走进课堂，品味学数学的乐趣，才会有展示自我能力的欲望。因而能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？
　　一、利用直观教具，激发学生的学习兴趣
　　低年级的学生抽象思维能力较差，但他们富于想象，特别容易对那些能演示过程的活动教具有浓厚的兴趣，从而产生强烈的求知欲。针对低年级学生这一特点，在教学中，我充分利用直观、形象的教具，把现实中的事物数量关系具体形象地重现在课堂上，引导学生从大量的感性认识中总结出抽象的数学概念。例如：教学减法3-1=2这个例题时，为了使学生对减法这个数量关系有较清晰的认识，并激发他们的学习兴趣，我预先做好纸鹤教具，上课时，先把3只纸鹤并排放在桌上，然后边讲解边把其中的一只拿出来，表示一只飞走了。这样看见原来桌面上有3只纸鹤——被减数，也得看见飞走的1只——减数，还看得见剩下的2只——差，接着让学生自己动手，把事先准备好的3个圆片或小棒拿出来，从中去掉2个，看看还剩几个。通过自己动手操作，学生不仅把这些抽象的算式比较形象地印在脑海中，而且学得高兴，理解透彻，记得牢固。
　　二、采取多种游戏活动，激活学生的数学思维
　　一堂好课要上得生动活泼、趣味无穷，忌单纯的说教形式，而应选择一些符合教学内容的游戏激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学数学知识。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，促使学生进一步巩固学到的知识。
　　采用“估一估、猜一猜、拼一拼、摆一摆、玩一玩、找一找”等游戏活动形式，让学生在活动中思考。如在教学《猜数游戏》时，先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成及加、减法的意义，加深了对数的认识。
　　三、渗透艺术教育，激发学生的学习兴趣
　　让学生通过动口、动手，丰富表象。在教学《角的认识》一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，让学生进行比赛，看谁画的不同的角最多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。这样可使学生对角有比较深刻的认识。
　　四、积极给予评价，提高学生的学习兴趣
　　针对低年级学生自尊心强、有上进心、喜爱表现等心理特征，教学中，我多采用积极的评价，根据不同的对象，有的放矢地给予表扬和鼓励，如：对班上的优等生，在完成正常的课堂教学计划的前提下，给他们吃偏饭，增加知识难度，以此激发他们学习数学的兴趣。对学习成绩差的学生，在课堂上多提问，给他们创造学习机会，吸引他们的注意力；对学生作业中出现的错误，个别辅导；对学习有进步的学生，及时表扬，到学期末，这些学生的学习成绩都有不同程度的提高，学习数学的兴趣也更高了。
　　“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞”。该由学生自己探索的知识，就放手让他们自己探索；该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己获取。让学生体会到知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而体会到自己的成功和进步。教师在教学中激发学生学习的热情，保护学生学习的积极性，增添他们学习数学的乐趣，让每个学生都爱学习数学。只有这样，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们愉快学习，健康成长。
　　参考文献：
　　[1]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话.北京师范大学出版社.
　　[2]王耘，叶忠根，林崇德.小学生心理学.
　　[3]陈清容，李世虎.新课程背景下的小学数学教学法.