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重庆江津二中创建于1925年，学校被誉为“院士的摇篮，名人的沃土”，从这里相继走出邓稼先、赵仁恺、汪耕、黄熙龄、夏培肃、任继周、周开达等7名院士，是江津的窗口学校。学校于2004年升格为重庆市“重点中学”，2006年合并原德感中学后，现学校占地170余亩，前临长江，后依德感工业园，右接长江大桥，左临成渝高速公路，交通便利，环境幽雅，是一所历史悠久的巴渝名校。2007年，李祥云来到该校执掌“校印”，他带领学校一班人在分析与思考中办学，将教育思路变为教改行动，取得了优异的办学效果。李祥云被当地称为是一位勤奋的学校管理者。
勇走教改“尖兵”棋
江津二中处于江津滨江新城的核心地带，是滨江新城的文化、教育中心。近年来，学校借助江津大发展、经济大腾飞的东风，得天时、地利、人和而迅速壮大升级。李祥云说，学校利用便利条件，开展“三走进”活动，经常组织学生到工业园区、附近驻军部队军营、双福新区大学校园参观学习，增长学生见识，开阔学生视野，让他们既受到熏陶，又得到了锻炼。学生在现代气息浓厚、各种信息灵通的环境中学习，与其它区域学校的学生比较，社会适应能力更强，综合素质更高。
李祥云介绍，学校从“人无我有，人有我优，人优我特，人特我久”的思想出发，坚持从教育方式、教学改革、管理制度、文化建设多方面入手，在“礼仪教育”“心理健康教育”“走动 互动式管理” “校园文化建设”等方面形成了自己的办学特色。学校在重庆市的高中新课程改革中，敢当“排头兵”，大胆创新，提炼了极具典型和示范意义的 “15 20 5三案导学”高效课堂模式，勇走教改“尖兵”棋。近年来，学校教育科研气氛浓厚，先后承担多个国家级、26个市区级科研课题调研任务。
建立“导学模式”与“特色工程”
李祥云说，在新课改的环境下，教学内容和教学培养目标不断更新，教师需要掌握的知识越来越多。俗话说，教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。教师不仅要扮演传道、授业、解惑的角色，更要担当教学的“组织者、设计者、合作者”。为了满足教学需要，教师需要不断学习，不断更新自己的知识结构，要看到自己存在的缺漏和差距，在吃透课程标准、精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教学科的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业的新成果。
李祥云说，“导学模式”是当前课堂教学改革探索形成的一种以学生为本，体现学习为主线的课堂教学改革模式。江津二中在学习借鉴各地先进经验基础上，提出并全面推行“15 20 5三案导学”教学模式，突出“学生自主、同伴互助、教师点拨”的课堂教学改革实践研究。各学科在实施中严格按照每课由预习案、探究案、训练案组成实施教学。“15 20 5”是指课堂时间分配。40分钟的课堂总体上切分为三部分，15分钟老师创设问题情景，20分钟师生互动交流探究，5分钟课堂练习、反馈与点评，三部分独立进行或交互式进行，促使课堂结构达到最优化。其核心是要体现“学生自主，同伴互助，教师点拨”的新课堂教学改革理念。这里限制讲的时间并不是不讲，而是要精讲。教师的讲授具有不可替代性。教师要变 “先讲后练”为“先学后讲”，要明确讲的内容：学生知其一不知其二的要讲；学生知其然不知其所以然的要讲；学生能举一但不知如何反三的要讲。同时，还要知道不讲的内容：学生通过自学即会的不讲；学生通过小组互助学习能会的不讲；讲了也不会的不讲。“三案导学”是指教学方法上以集“预习案、探究案、训练案”为一体的载体，师生按“三案”互动教与学，使教师主导与学生主体作用充分发挥，促进教与学过程的最优化。
学校还实施与教学改革相适应的教职工聘任制度，推行量化考核评价，推行文明礼仪教育、心理健康教育。在管理上落实“走动 互动”管理，学生实行“三自主”管理。在抓好学生领袖能力养成的同时，致力培养“文明 和谐”的校风，“责任 风格”的教风，“自主 互助”的学风。学校在学校管理、学生成长、教师常规、科研教改等方面实施“123456特色工程”，实现“人人有事做，事事有人做”。学校因此在短时间内获得社会广泛赞誉。
让学生在“好课”中成长
李祥云说，学校注重教学导案的设计理念，以揭示教学规律为重点，精“点”精练为策略，创新思维为核心，评价激励为方式，整体高效为目标，实现导学案导引下的高效课堂改革。在教与学中，要求明确知识在书中的地位，注意课堂的结构完整性，一节课要完成什么内容，要做到心中有数。每个环节用多少时间要事先规划好，突出能力培养。课堂的每个环节要经得起推敲，减少与课堂无关的话题，减少课堂随意性的发挥，保证课堂结构的完整性，减少随意性。他还强调，在贯彻新理念中，要求学生在理解基础上再进行探究活动，通过练习提高能力。课堂上，老师的作用是帮助学生去学习，想办法为学生学习提供载体、提供材料，而不是直接告诉学生知识是什么。学生探究活动要恰当，不可过度探究，造成课堂低效。结合学情、实际生活，增加学生的感性认识。教学必须注重细节，营造轻松的课堂氛围。课后多与学生聊天沟通，细节决定成败，只要关注课堂内外每一个环节，就一定能设计出一堂堂“好课”。
学校心理健康教育是国家级科研课题，已成为“二中品牌”。艺体教育成绩斐然，近3年艺体高考捷报频传，近200名音体美特长生考上本科，上重点本科人数居江津前列。李祥云因此先后获区（县、市）级“好校长”“优秀教师”“优秀党务工作者”“十佳教育工作者”“教育教学先进个人” “骨干校长”“十佳校长”“名校长”等荣誉。他还获《中国教师报》“百佳优秀校长”、中国教科文卫促进会“全国突出贡献教育专家”、中关工委等十部委“全国青少年文明礼仪教育标兵”等荣誉称号，是中国教育工作者协会会员、中华全国教育家协会会员、重庆市教育学会德育研究会会员。2009年被中国教育学会、团中央辅导员杂志社等五部门联合表彰为“第五届全国百名优秀中学校长”。
李祥云说，近年来，学校艺术教育发展势头良好，坚持把艺术教育作为推进学校素质教育的强有力推手，切实有效开展以艺辅德、以艺益智、以艺养性的教育教学，确保把艺术渗透到教育的各个环节。学校改变原来“唱唱画画”的单调模式，与实力强劲的艺术培训机构合作，开展体育、音乐、美术、播音主持、舞蹈等艺术社团活动，全面培养学生艺术才能，提高学生人文素养。学校先后培养出国际名模慕中华、央视表彰十佳主持人张玲丽等高材生。学生参加区、市、全国的艺术比赛均获得了优异成绩，有王阳月、张玲丽、邹徐润、谢文秀、何善民、敬妤、李金胤、杜雨琳、慕宗焱、张旻薇、王桥等50多位同学获国家级奖励。 创新与发展源于“再认识”
李祥云说，落实制度化、规范化、精细化、科学化的“四化”管理原则，建立和完善包含“办学思路”“责任与权限”“管理制度”等部分内容的《教职工工作手册》，真正让教职工做到遵章守纪，按规则办事，形成良好的行为习惯。由于先进的理念引领，落实措施才得力。教育的最终目的不是传授已有知识，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。因此，教师要把生命发展的主动权还给学生，让课堂呈现出勃勃生机，让课堂焕发出生命活力。没有教师的创新，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的进步。学校首先要解放教师，其次再解放学生。这种对教育教学的“再认识”，为江津二中发展奠定了前进基础。
在教改实践中，李祥云发表了大量教改论文。2008年课题《乡镇中学教师职业倦怠现状及应对策略研究》结题并获重庆市教育学会论文一等奖，2009年课题《心理健康教育特色学校的构建》结题并获重庆市教育评估院课题三等奖，2012年课题《创新写作教学研究与实验》结题。他曾负责重庆市教育科学研究院批准的单独立项课题《中学生心理健康教育研究》以及《农村普通高中学生合作学习问题研究》。他撰写的论文“中学生克服交际羞怯八法” “抓师德师风建设，提高教师教书育人的素质”“班主任的人格魅力刍议”“在班子中校长要处理好三个关系” “校长如何用好中层干部” “校长要把人力资源转化为人才优势”及“精细化管理从哪些方面做好”等20余篇，分别在《交际与口才》《职教通讯》《重庆教育学院学报》《中小学教师培训》《重庆教育》《中小学校长》《中小学管理》等杂志发表。
李祥云说，围绕新课程改革理念，把课堂还给学生，促进学生“自主、合作、探究”学习能力的提高，提高课堂教学效率，提高学生学业成绩，促进师生共同发展，确保学校的可持续发展。因此，课堂教学要抓住三个转变：一是学生学习态度要由“供应式”向“超市式”转变；二是教师教学由“注入式”向“发动式”转变；三是课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”，既是我们不懈的追求，更是我们永远的行动。你给学生一个机会，学生定会还你一个奇迹……
人物对话
《教育》旬刊：作为学校管理者，请您谈谈对课改的认识。
李祥云：校长的课改观决定学生的终身发展。我认为，作为校长，要做好一件事，要做成一件事，不能一蹴而就。任何事总会有艰辛，甚至有阻力，搞课改也是这样。因此，广泛宣传动员、耐心说服引导及必要的管理规定就显得尤其重要。现阶段，对课改不应有一丝一毫的怀疑，不要对课改有瞻前顾后的犹豫，更要不得消极悲观的情绪。走课改之路，就必须有胆有识，有勇有谋，不要害怕失败。跌倒了爬起来再走，总比不走要强。我们说，课改出成果，一年小见成效，三年必见大成效。作为学校管理者应有方向感，科学决策，要抬头看路，不要只顾埋头拉车，更不能凭一时冲动去蛮干。
《教育》旬刊：请您谈谈学校师资队伍情况。
李祥云：学校现有重庆市级、江津区级骨干教师、学科带头人、优秀班主任60余人，国家优秀班主任1人，省（市）级优秀教师和班主任近30人，形成了“结构合理、学科配套、骨干齐全、社会知名”的师资特点。教师勤于钻研教学业务，勇于探索教改新路，不断总结教育经验，每年都有100余篇学术科研论文在各级部门获奖或在报刊上发表。学校独特的区位优势和便捷的交通环境吸引了省内外优秀教师到学校任教，现有全日制研究生学历教师10余人。学校有这样优秀的教师团体，是江津二中的骄傲。
《教育》旬刊：请您谈谈学校的教学质量及相关情况。
李祥云：质量是学校生存与发展的生命线。学校一直狠抓教育教学质量的提高，高考上线人数就年年增加，近年来一直都保持在千人以上，不少同学考上了我国排名靠前的名牌大学。重点本科升学率、高考上线率、学生进步率等均列江津前列。学校既注重提高学生的学业成绩，又注重学生综合素质的培养。学校每学期设立了不同等级的奖学金，鞭策、激励学生积极上进、追求卓越，为每一名学生发展搭建良好平台。
《教育》旬刊：学校管理是如何做到制度化、规范化的？
李祥云：学校坚持“不让一个学生掉队，要让每一个学生都有不同程度的进步”的育人理念，坚持“为学生成长导航，为学生成功加油，为学生成才奠基”的育人原则，秉承“高一初一抓养成，高二初二强信心，高三初三重提高”的策略，探索出一条“高效高质”的管理模式。学校强调制度化、规范化、精细化、科学化的“四化”管理。全校教师恪尽职守，爱岗敬业。学校实行年级值周教师和“团队督课”，全天跟踪管理。校园有教学巡查、值周检查、安保专查、师生考勤等，以确保正常的教育教学秩序。学校大力推行学生年级自主管理委员会、班级自主管理委员会、班内自主管理小组的“三自主管理” 体制，形成了良好的校风。
勇走教改“尖兵”棋
江津二中处于江津滨江新城的核心地带，是滨江新城的文化、教育中心。近年来，学校借助江津大发展、经济大腾飞的东风，得天时、地利、人和而迅速壮大升级。李祥云说，学校利用便利条件，开展“三走进”活动，经常组织学生到工业园区、附近驻军部队军营、双福新区大学校园参观学习，增长学生见识，开阔学生视野，让他们既受到熏陶，又得到了锻炼。学生在现代气息浓厚、各种信息灵通的环境中学习，与其它区域学校的学生比较，社会适应能力更强，综合素质更高。
李祥云介绍，学校从“人无我有，人有我优，人优我特，人特我久”的思想出发，坚持从教育方式、教学改革、管理制度、文化建设多方面入手，在“礼仪教育”“心理健康教育”“走动 互动式管理” “校园文化建设”等方面形成了自己的办学特色。学校在重庆市的高中新课程改革中，敢当“排头兵”，大胆创新，提炼了极具典型和示范意义的 “15 20 5三案导学”高效课堂模式，勇走教改“尖兵”棋。近年来，学校教育科研气氛浓厚，先后承担多个国家级、26个市区级科研课题调研任务。
建立“导学模式”与“特色工程”
李祥云说，在新课改的环境下，教学内容和教学培养目标不断更新，教师需要掌握的知识越来越多。俗话说，教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。教师不仅要扮演传道、授业、解惑的角色，更要担当教学的“组织者、设计者、合作者”。为了满足教学需要，教师需要不断学习，不断更新自己的知识结构，要看到自己存在的缺漏和差距，在吃透课程标准、精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教学科的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业的新成果。
李祥云说，“导学模式”是当前课堂教学改革探索形成的一种以学生为本，体现学习为主线的课堂教学改革模式。江津二中在学习借鉴各地先进经验基础上，提出并全面推行“15 20 5三案导学”教学模式，突出“学生自主、同伴互助、教师点拨”的课堂教学改革实践研究。各学科在实施中严格按照每课由预习案、探究案、训练案组成实施教学。“15 20 5”是指课堂时间分配。40分钟的课堂总体上切分为三部分，15分钟老师创设问题情景，20分钟师生互动交流探究，5分钟课堂练习、反馈与点评，三部分独立进行或交互式进行，促使课堂结构达到最优化。其核心是要体现“学生自主，同伴互助，教师点拨”的新课堂教学改革理念。这里限制讲的时间并不是不讲，而是要精讲。教师的讲授具有不可替代性。教师要变 “先讲后练”为“先学后讲”，要明确讲的内容：学生知其一不知其二的要讲；学生知其然不知其所以然的要讲；学生能举一但不知如何反三的要讲。同时，还要知道不讲的内容：学生通过自学即会的不讲；学生通过小组互助学习能会的不讲；讲了也不会的不讲。“三案导学”是指教学方法上以集“预习案、探究案、训练案”为一体的载体，师生按“三案”互动教与学，使教师主导与学生主体作用充分发挥，促进教与学过程的最优化。
学校还实施与教学改革相适应的教职工聘任制度，推行量化考核评价，推行文明礼仪教育、心理健康教育。在管理上落实“走动 互动”管理，学生实行“三自主”管理。在抓好学生领袖能力养成的同时，致力培养“文明 和谐”的校风，“责任 风格”的教风，“自主 互助”的学风。学校在学校管理、学生成长、教师常规、科研教改等方面实施“123456特色工程”，实现“人人有事做，事事有人做”。学校因此在短时间内获得社会广泛赞誉。
让学生在“好课”中成长
李祥云说，学校注重教学导案的设计理念，以揭示教学规律为重点，精“点”精练为策略，创新思维为核心，评价激励为方式，整体高效为目标，实现导学案导引下的高效课堂改革。在教与学中，要求明确知识在书中的地位，注意课堂的结构完整性，一节课要完成什么内容，要做到心中有数。每个环节用多少时间要事先规划好，突出能力培养。课堂的每个环节要经得起推敲，减少与课堂无关的话题，减少课堂随意性的发挥，保证课堂结构的完整性，减少随意性。他还强调，在贯彻新理念中，要求学生在理解基础上再进行探究活动，通过练习提高能力。课堂上，老师的作用是帮助学生去学习，想办法为学生学习提供载体、提供材料，而不是直接告诉学生知识是什么。学生探究活动要恰当，不可过度探究，造成课堂低效。结合学情、实际生活，增加学生的感性认识。教学必须注重细节，营造轻松的课堂氛围。课后多与学生聊天沟通，细节决定成败，只要关注课堂内外每一个环节，就一定能设计出一堂堂“好课”。
学校心理健康教育是国家级科研课题，已成为“二中品牌”。艺体教育成绩斐然，近3年艺体高考捷报频传，近200名音体美特长生考上本科，上重点本科人数居江津前列。李祥云因此先后获区（县、市）级“好校长”“优秀教师”“优秀党务工作者”“十佳教育工作者”“教育教学先进个人” “骨干校长”“十佳校长”“名校长”等荣誉。他还获《中国教师报》“百佳优秀校长”、中国教科文卫促进会“全国突出贡献教育专家”、中关工委等十部委“全国青少年文明礼仪教育标兵”等荣誉称号，是中国教育工作者协会会员、中华全国教育家协会会员、重庆市教育学会德育研究会会员。2009年被中国教育学会、团中央辅导员杂志社等五部门联合表彰为“第五届全国百名优秀中学校长”。
李祥云说，近年来，学校艺术教育发展势头良好，坚持把艺术教育作为推进学校素质教育的强有力推手，切实有效开展以艺辅德、以艺益智、以艺养性的教育教学，确保把艺术渗透到教育的各个环节。学校改变原来“唱唱画画”的单调模式，与实力强劲的艺术培训机构合作，开展体育、音乐、美术、播音主持、舞蹈等艺术社团活动，全面培养学生艺术才能，提高学生人文素养。学校先后培养出国际名模慕中华、央视表彰十佳主持人张玲丽等高材生。学生参加区、市、全国的艺术比赛均获得了优异成绩，有王阳月、张玲丽、邹徐润、谢文秀、何善民、敬妤、李金胤、杜雨琳、慕宗焱、张旻薇、王桥等50多位同学获国家级奖励。 创新与发展源于“再认识”
李祥云说，落实制度化、规范化、精细化、科学化的“四化”管理原则，建立和完善包含“办学思路”“责任与权限”“管理制度”等部分内容的《教职工工作手册》，真正让教职工做到遵章守纪，按规则办事，形成良好的行为习惯。由于先进的理念引领，落实措施才得力。教育的最终目的不是传授已有知识，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。因此，教师要把生命发展的主动权还给学生，让课堂呈现出勃勃生机，让课堂焕发出生命活力。没有教师的创新，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的进步。学校首先要解放教师，其次再解放学生。这种对教育教学的“再认识”，为江津二中发展奠定了前进基础。
在教改实践中，李祥云发表了大量教改论文。2008年课题《乡镇中学教师职业倦怠现状及应对策略研究》结题并获重庆市教育学会论文一等奖，2009年课题《心理健康教育特色学校的构建》结题并获重庆市教育评估院课题三等奖，2012年课题《创新写作教学研究与实验》结题。他曾负责重庆市教育科学研究院批准的单独立项课题《中学生心理健康教育研究》以及《农村普通高中学生合作学习问题研究》。他撰写的论文“中学生克服交际羞怯八法” “抓师德师风建设，提高教师教书育人的素质”“班主任的人格魅力刍议”“在班子中校长要处理好三个关系” “校长如何用好中层干部” “校长要把人力资源转化为人才优势”及“精细化管理从哪些方面做好”等20余篇，分别在《交际与口才》《职教通讯》《重庆教育学院学报》《中小学教师培训》《重庆教育》《中小学校长》《中小学管理》等杂志发表。
李祥云说，围绕新课程改革理念，把课堂还给学生，促进学生“自主、合作、探究”学习能力的提高，提高课堂教学效率，提高学生学业成绩，促进师生共同发展，确保学校的可持续发展。因此，课堂教学要抓住三个转变：一是学生学习态度要由“供应式”向“超市式”转变；二是教师教学由“注入式”向“发动式”转变；三是课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”，既是我们不懈的追求，更是我们永远的行动。你给学生一个机会，学生定会还你一个奇迹……
人物对话
《教育》旬刊：作为学校管理者，请您谈谈对课改的认识。
李祥云：校长的课改观决定学生的终身发展。我认为，作为校长，要做好一件事，要做成一件事，不能一蹴而就。任何事总会有艰辛，甚至有阻力，搞课改也是这样。因此，广泛宣传动员、耐心说服引导及必要的管理规定就显得尤其重要。现阶段，对课改不应有一丝一毫的怀疑，不要对课改有瞻前顾后的犹豫，更要不得消极悲观的情绪。走课改之路，就必须有胆有识，有勇有谋，不要害怕失败。跌倒了爬起来再走，总比不走要强。我们说，课改出成果，一年小见成效，三年必见大成效。作为学校管理者应有方向感，科学决策，要抬头看路，不要只顾埋头拉车，更不能凭一时冲动去蛮干。
《教育》旬刊：请您谈谈学校师资队伍情况。
李祥云：学校现有重庆市级、江津区级骨干教师、学科带头人、优秀班主任60余人，国家优秀班主任1人，省（市）级优秀教师和班主任近30人，形成了“结构合理、学科配套、骨干齐全、社会知名”的师资特点。教师勤于钻研教学业务，勇于探索教改新路，不断总结教育经验，每年都有100余篇学术科研论文在各级部门获奖或在报刊上发表。学校独特的区位优势和便捷的交通环境吸引了省内外优秀教师到学校任教，现有全日制研究生学历教师10余人。学校有这样优秀的教师团体，是江津二中的骄傲。
《教育》旬刊：请您谈谈学校的教学质量及相关情况。
李祥云：质量是学校生存与发展的生命线。学校一直狠抓教育教学质量的提高，高考上线人数就年年增加，近年来一直都保持在千人以上，不少同学考上了我国排名靠前的名牌大学。重点本科升学率、高考上线率、学生进步率等均列江津前列。学校既注重提高学生的学业成绩，又注重学生综合素质的培养。学校每学期设立了不同等级的奖学金，鞭策、激励学生积极上进、追求卓越，为每一名学生发展搭建良好平台。
《教育》旬刊：学校管理是如何做到制度化、规范化的？
李祥云：学校坚持“不让一个学生掉队，要让每一个学生都有不同程度的进步”的育人理念，坚持“为学生成长导航，为学生成功加油，为学生成才奠基”的育人原则，秉承“高一初一抓养成，高二初二强信心，高三初三重提高”的策略，探索出一条“高效高质”的管理模式。学校强调制度化、规范化、精细化、科学化的“四化”管理。全校教师恪尽职守，爱岗敬业。学校实行年级值周教师和“团队督课”，全天跟踪管理。校园有教学巡查、值周检查、安保专查、师生考勤等，以确保正常的教育教学秩序。学校大力推行学生年级自主管理委员会、班级自主管理委员会、班内自主管理小组的“三自主管理” 体制，形成了良好的校风。