【摘 要】
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沃尔夫没能迎到新世纪的曙光。一九九九年三月六日 ,这位身兼美国国家科学院与科学艺术院两院院士 ,以多半生致力于研究农民社会及其与国家、市场和殖民入侵的关系 ,揭示苦难
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沃尔夫没能迎到新世纪的曙光。一九九九年三月六日 ,这位身兼美国国家科学院与科学艺术院两院院士 ,以多半生致力于研究农民社会及其与国家、市场和殖民入侵的关系 ,揭示苦难、焦虑与革命和暴力意识形态的关联 ,并详细描述、分析了欧洲扩张前后全球经济—社会变迁的人类学者 ,
Wolf failed to meet the dawn of the new century. On March 6, 1999, the academician of both the National Academy of Sciences and the Academy of Arts and Sciences, most of his life devoted himself to studying the peasant community and its relations with the country, markets and colonial invasions, revealing misery, anxiety and Revolution and violent ideology, and described and analyzed in detail the anthropologists who had made global economic-social changes before and after the expansion of Europe,
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【摘要】小学《品德与社会》课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。本文主要探讨在《品德与社会》课堂教学中如何给予学生充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，促进他们良好品德和行为习惯的形成。 【关键词】《品德与社会》课；主体意识；主体作用 著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受
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