【摘 要】
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2020年,人教版统编高中历史教材在西藏自治区实施,西藏开始了新一轮的教材改革。统编高中历史教材由上一轮的专题方式编写改为时序方式编写,着重强调培养学生的学科核心素养和历史认识,对于教育相对落后的西藏地区教师和学生来说,都是一项挑战。研究统编历史教材特点,结合本地学生学情,教师们要在在教学中迅速转变教学方式,重新整合教材,充分运用课标和教师参考书,让教材为教学服务,打造出“学生主体”的教学模式,使历史学科核心素养在西藏地区历史课堂教学中落地生根。
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2020年,人教版统编高中历史教材在西藏自治区实施,西藏开始了新一轮的教材改革。统编高中历史教材由上一轮的专题方式编写改为时序方式编写,着重强调培养学生的学科核心素养和历史认识,对于教育相对落后的西藏地区教师和学生来说,都是一项挑战。研究统编历史教材特点,结合本地学生学情,教师们要在在教学中迅速转变教学方式,重新整合教材,充分运用课标和教师参考书,让教材为教学服务,打造出“学生主体”的教学模式,使历史学科核心素养在西藏地区历史课堂教学中落地生根。
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