【摘 要】
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教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求。课程改革的首要目标是提高教学的有效性。构建有效课堂教学模式,提高教学质量,是我们所要实实在在研究的课题之一。但是由于各种
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教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求。课程改革的首要目标是提高教学的有效性。构建有效课堂教学模式,提高教学质量,是我们所要实实在在研究的课题之一。但是由于各种原因,数学课堂教学改革也出现了形式化、低效
The effectiveness of teaching is the common pursuit of all education and teaching reform. The primary goal of curriculum reform is to improve the effectiveness of teaching. Constructing an effective classroom teaching mode and improving the teaching quality are one of the topics that we should really study. However, due to various reasons, mathematics classroom teaching reform also appeared formalized and inefficient
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摘要 《语文课程标准》明确规定：小学阶段学生的识字量为3000字，其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600～1800个汉字，其中会写800～1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字，而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点，同时也是小学低年级语文教学的难点。 关键词 语文教学 低年级 识字教学 一、创设情境，激发学生的识字兴趣
有这样一个故事。有一个男孩有着很坏的脾气,于是他的父亲就给了他一袋钉子,并且告诉他,每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。第一天,这个男孩钉下了37根钉子。慢
长期以来,为什么语文教学中会出现学生厌学、教师费时而效率低下的现象呢?笔者通过实践和思考,从让学生“走进文本、走上讲台、走出课堂”这三个方面沟通课堂内外,拓宽学生的
摘要 口语交际是听话、说话的发展，是一种双向、甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。本文从教学实践出发，来探寻一下低年级口语交际的训练途径。 关键词 小学语文教学 低年级 口语交际 一、抓课堂主阵地，进行口语交际训练 分析“大纲”提出的三个训练途径：
摘要 针对小学数学的难点，教师应根据小学生的心理特征，结合教学的具体内容，利用数学知识本身的内在联系，创设形象、生动的学习情境，以此激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，培养学生的创新意识及创新能力。 关键词 小学数学教学 创设情境 兴趣 一、创设生活情境 生活情境是学生最常见也最熟悉的场景。因此设计儿童乐意去的场景(游乐场、超市、玩具店、礼品店等等)，就能最大限度地调动他们的学习
“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。每个人都有眼睛,但未必每个人的眼睛里都是美丽的生活。这种发现美的眼睛,可以影响人一生对生活、对世界的看法。你眼中的世界
语文活动课是语文教学的重要一翼,也是当前课改中刚刚启动的有待我们去共同开垦的“试验地”。从教十几年,我深深地体会到活动是影响人的发展的决定性因素,人只有在活动中才
摘要 文章是无声语言，将文章有声有色传情达意地读出来，使其成为有声语言，在语文教学上称为朗读。朗读是一种有声的语言艺术，更是新课程标准要求学生的一种必备的能力。语言课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言，全面提高语文素质。 关键词 小学语文 朗读教学 语言 一、朗读是重要的语文教学方法 获得语言技能，主要依靠语言的实践。而在所有语言实践中，朗读是最经常的训练。语文教学新大纲明确指出
作为一名小学语文教师,最头疼的便是批改学生的作文。现在的学生或忙于学习,或贪于玩乐,对待习作大多持敷衍的态度,真心实意的文章少之又少。空话套话多,丧失了童趣;语言苍白
摘要 小学数学教师在低年级教学中如何将一般问题特殊化训练。一般通过特殊来表现，特殊之中蕴含着一般。无论是特值法、特例法、取样法还是极端法，都不失为将一般问题特殊化训练的好办法。通过“一般——特殊——一般”这样的过程使学生掌握数学问题的实质，学会举一反三。 关键词 数学教学 一般问题 特殊化训练 解析 一、一般问题特殊化训练的几种主要方法 原理：一般通过特殊来表现，特殊之中蕴含着一般。