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摘 要：21世纪现代信息技术不仅改变着我们的学习、工作和生活，而且改变着我们的教学。随着我国基础教育课程改革步伐的加大，信息技术与课程整合作为深化课程改革的“突破口”，愈来愈受到关注，经过教师们的不断实践与探索，切实体验到了其优势带来的快乐和便捷，同时也为其应用时的不足深深困扰。现就教学实践中的一些经验，谈一点浅显的看法。
关键词：信息技术；课程；整合
随着我国基础教育不断进行，课程改革的步伐也随之加大，信息技术与课程整合作为深化课程改革的“突破口”，愈来愈受到关注，那么在教学实践中如何利用网络多媒体优势，引导学生自主学习？如何实现信息技术和课程的有效整合，促进学生全面发展呢？下面结合本人在教学中的探索和思考，作一些初步的探讨。
一、信息技术与课程整合的优势
1.信息技术丰富了学生的感情世界，弥补学生感性材料的不足，使教学内容变得更加生动、鲜活
传统的教学是以教师为中心，学生处于完全被动的接受地位，信息的传递也是单向的，学生的学习积极性和创造性得不到发展。信息技术与学科课程的整合就是在教学过程中把信息技术和学科教学融为一体，把多种媒体资源进行整合，促进学生自主学习，培养学生获取信息、分析信息的能力。利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特性，丰富教学形式，提高教育质量。在画面、声音和优美的旋律中，学生的学习充满了乐趣，让学生获得了启发、收到熏陶，知识变得更加美丽。
2.信息技术通过“人机互动”使学生的个性化学习得以充分实现
培养学生创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教学面临的迫切任务。培养学生的创新精神，教师必须在教学思想和方法上努力改革，因此，在教学过程中，教师应当是一个组织者、促进者、网上资源的提供者、学生学习的支持者，在引导学生获取知识时，为学生提供具体、形象和生动的实践材料，激发学生的求知欲望，引导学生自觉参与探索过程。在课堂教学中充分利用信息技术与学科课程的整合，不断创造条件，营造良好的思维氛围，让学生有广阔的思维空间，在教师正确的启发引导下，使每位学生都投入到创新活动中去。学生的想象力和思维能力都得到发展和提高，创造能力和创新意识得到了培养。
教学中可以充分运用现代信息技术与课程整合的优势，根据学生的年龄特征和认知能力，以信息技术为工具，把教材作为凭借，吸纳最先进、最新鲜的内容，精心设计教学内容和教学活动，提供各种让学生实践和创造的机会，充分发挥他们的个性才能，鼓励多思、善思、巧思，进一步启发和发展学生的思维，使学习者最大限度升华出激发出创造性，逐步地培养他们创新精神和创新能力。
二、信息技术怎样与课程整合
1.信息技术演示化
主要体现在识字和语音朗读，以及课文情境故事展示方面，比如低年级学生的识字、笔画等，可以用多媒体课件形象的展示出来，如，Flash动画以及交互式电子白板中的回放功能，都可以很完整的展现出一个字的写法，笔顺，这比学生仅看教师在黑板上板书要清晰的多，还可以用电子交互式白板的其他功能，直接达到有效教学的目的。
2.信息技术工具化
主要体现在图形的动画演变过程，教学情境的导入，以及计算过程的清晰表达上，比如在学习图形的旋转、拼接、数学量比较时，用动态的演示，比单纯的讲述要简单方便的多，学生理解起来也更快等等。
3.信息技术与英语等科目结合
主要体现在教学资源的整合利用上，可以把语音朗读、情境展示、复读等完美的结合在一起，如一百易软件、好易通、旺旺英语等，利用交互式电子白板的交互作用，让学生和老师更热烈的交流，开展比赛等，提供方便流畅的学习空间，对学生的言语表达能力的促進也更明显。
4.信息技术任务化
主要体现在直观理解与实践操作快速契合方面，如电脑绘画、计算机作曲、电脑游戏类体育竞技等，课前首先提出真实的、具有挑战性的任务，学生在学习了基本理论的基础上，游刃有余的应用一定对思维发展有更积极有效的作用。
5.其他
信息技术与小学其他的科目如实践、安全、班会等结合也很紧密，可以让学生在看一段视频或者动画的过程中，受到启发和感动，比单纯的讲课更为有效，如一些折纸方法的Flash，安全自我防护知识的真人秀和动画，自然灾害或者感恩父母社会的图片、动画等，都能引起学生强烈的震动，从而引发学生某一方面的极大进步。
三、信息技术与课程整合要适度而行
在信息技术与课程整合时，不能只认识到它的优势，而盲目的堂堂课都使用，这样做的害处有以下几方面：
多媒体课件在教育教学过程中起到了很好的辅助效果，但也出现了个别教师走向极端——完全抛弃传统教学工具的现象：一节课下来根本没有动粉笔，有的只是在黑板上写课题，一节课完全是围绕多媒体课件展开的。有些老师随便从网络上下载一个不加修改，不考虑学生的实际情况的课件就加以使用，往往会让学生学的不知所以，同时损害了学生和老师的身心健康，这样的信息技术与课程还是不整合为妙。
信息技术与学科整合并非技术含量越高越好，而应强调它的“实用价值”。例如一位教师在一节公开课上制作的课件在画面、背景音乐等方面下了很大功夫、技术含量很高，让学生眼花缭乱、目不暇接。这样的课件往往忽视教学的核心部分，欣赏高于辅助作用，偏离了信息技术辅助教学的初衷。
现代化教学手段无论怎样先进、直观、形象，每种手段都有其局限性和使用范围。归根结底现代化教学手段它只是一种工具，只是为了完成教育教学任务的一种工具。真正推进教育前进的不是现代化的教学手段，而是现代化的教学思想和先进、实用的教学方法。总之，我们只有准确地把握好信息技术与学科整合的关系，才能适度的实用信息技术和处理好整合过程中出现的各种问题，才能发挥信息技术与学科整合最大的效果，才能真正实现现代化教育教学的快速发展。
关键词：信息技术；课程；整合
随着我国基础教育不断进行，课程改革的步伐也随之加大，信息技术与课程整合作为深化课程改革的“突破口”，愈来愈受到关注，那么在教学实践中如何利用网络多媒体优势，引导学生自主学习？如何实现信息技术和课程的有效整合，促进学生全面发展呢？下面结合本人在教学中的探索和思考，作一些初步的探讨。
一、信息技术与课程整合的优势
1.信息技术丰富了学生的感情世界，弥补学生感性材料的不足，使教学内容变得更加生动、鲜活
传统的教学是以教师为中心，学生处于完全被动的接受地位，信息的传递也是单向的，学生的学习积极性和创造性得不到发展。信息技术与学科课程的整合就是在教学过程中把信息技术和学科教学融为一体，把多种媒体资源进行整合，促进学生自主学习，培养学生获取信息、分析信息的能力。利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特性，丰富教学形式，提高教育质量。在画面、声音和优美的旋律中，学生的学习充满了乐趣，让学生获得了启发、收到熏陶，知识变得更加美丽。
2.信息技术通过“人机互动”使学生的个性化学习得以充分实现
培养学生创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教学面临的迫切任务。培养学生的创新精神，教师必须在教学思想和方法上努力改革，因此，在教学过程中，教师应当是一个组织者、促进者、网上资源的提供者、学生学习的支持者，在引导学生获取知识时，为学生提供具体、形象和生动的实践材料，激发学生的求知欲望，引导学生自觉参与探索过程。在课堂教学中充分利用信息技术与学科课程的整合，不断创造条件，营造良好的思维氛围，让学生有广阔的思维空间，在教师正确的启发引导下，使每位学生都投入到创新活动中去。学生的想象力和思维能力都得到发展和提高，创造能力和创新意识得到了培养。
教学中可以充分运用现代信息技术与课程整合的优势，根据学生的年龄特征和认知能力，以信息技术为工具，把教材作为凭借，吸纳最先进、最新鲜的内容，精心设计教学内容和教学活动，提供各种让学生实践和创造的机会，充分发挥他们的个性才能，鼓励多思、善思、巧思，进一步启发和发展学生的思维，使学习者最大限度升华出激发出创造性，逐步地培养他们创新精神和创新能力。
二、信息技术怎样与课程整合
1.信息技术演示化
主要体现在识字和语音朗读，以及课文情境故事展示方面，比如低年级学生的识字、笔画等，可以用多媒体课件形象的展示出来，如，Flash动画以及交互式电子白板中的回放功能，都可以很完整的展现出一个字的写法，笔顺，这比学生仅看教师在黑板上板书要清晰的多，还可以用电子交互式白板的其他功能，直接达到有效教学的目的。
2.信息技术工具化
主要体现在图形的动画演变过程，教学情境的导入，以及计算过程的清晰表达上，比如在学习图形的旋转、拼接、数学量比较时，用动态的演示，比单纯的讲述要简单方便的多，学生理解起来也更快等等。
3.信息技术与英语等科目结合
主要体现在教学资源的整合利用上，可以把语音朗读、情境展示、复读等完美的结合在一起，如一百易软件、好易通、旺旺英语等，利用交互式电子白板的交互作用，让学生和老师更热烈的交流，开展比赛等，提供方便流畅的学习空间，对学生的言语表达能力的促進也更明显。
4.信息技术任务化
主要体现在直观理解与实践操作快速契合方面，如电脑绘画、计算机作曲、电脑游戏类体育竞技等，课前首先提出真实的、具有挑战性的任务，学生在学习了基本理论的基础上，游刃有余的应用一定对思维发展有更积极有效的作用。
5.其他
信息技术与小学其他的科目如实践、安全、班会等结合也很紧密，可以让学生在看一段视频或者动画的过程中，受到启发和感动，比单纯的讲课更为有效，如一些折纸方法的Flash，安全自我防护知识的真人秀和动画，自然灾害或者感恩父母社会的图片、动画等，都能引起学生强烈的震动，从而引发学生某一方面的极大进步。
三、信息技术与课程整合要适度而行
在信息技术与课程整合时，不能只认识到它的优势，而盲目的堂堂课都使用，这样做的害处有以下几方面：
多媒体课件在教育教学过程中起到了很好的辅助效果，但也出现了个别教师走向极端——完全抛弃传统教学工具的现象：一节课下来根本没有动粉笔，有的只是在黑板上写课题，一节课完全是围绕多媒体课件展开的。有些老师随便从网络上下载一个不加修改，不考虑学生的实际情况的课件就加以使用，往往会让学生学的不知所以，同时损害了学生和老师的身心健康，这样的信息技术与课程还是不整合为妙。
信息技术与学科整合并非技术含量越高越好，而应强调它的“实用价值”。例如一位教师在一节公开课上制作的课件在画面、背景音乐等方面下了很大功夫、技术含量很高，让学生眼花缭乱、目不暇接。这样的课件往往忽视教学的核心部分，欣赏高于辅助作用，偏离了信息技术辅助教学的初衷。
现代化教学手段无论怎样先进、直观、形象，每种手段都有其局限性和使用范围。归根结底现代化教学手段它只是一种工具，只是为了完成教育教学任务的一种工具。真正推进教育前进的不是现代化的教学手段，而是现代化的教学思想和先进、实用的教学方法。总之，我们只有准确地把握好信息技术与学科整合的关系，才能适度的实用信息技术和处理好整合过程中出现的各种问题，才能发挥信息技术与学科整合最大的效果，才能真正实现现代化教育教学的快速发展。