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摘
在同行中走向卓越
【摘 要】
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摘 要 学校文化是实现学校内涵发展的精神力量。学校以“同行教育”文化引领学校内涵发展，通过组织文化、学习文化、课程文化和学院文化建设，展开“同行教育”校本实践。对“我要（能）办成怎样的学校”“我要（能）培养什么样的人”“怎样去培养这样的人”“怎样去办好这样的学校”等关键问题作出理性思考和校本表达。 关 键 词 学校文化;校本表达;内涵发展 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2020年7期
其他文献
摘 要：青春期是孩子社会化的关键时期，对他们进行性健康教育是学校德育应尽之责。在课题引领下，立足高中生物课堂的性健康教育，可以通过如下路径开展：依托课题研究，提升教育理念；分工梳理教材，挖掘教育内容；汇聚研究智慧，完善教学设计；反思指导并重，突破教学难点。 关键词：性健康教育；高中生物；学科德育 中图分类号：G44 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）11-0069-02
摘 要 课间十分钟因为是“学生人身伤害的高危区”，普遍被学校管理者视为管理禁区，采取禁锢、省事等管理策略。实际上，采取让游戏回归，多交流分享等导向策略，能有效调节学生身心，使课间活动成为学生生命中一首动听的插曲。 关 键 词 课间活动；问题剖析；导向策略 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2017）01-00-02 课间活动对于孩子心理和生理是一种宝贵的弥补
长久以来，教育界都在追寻着教育的更优模式，旨在探求学生全面发展的素质教育由此应运而生。大家普遍认为，素质教育是优于应试教育，并能对孩子未来产生重大影响的关键所在，但对于何谓“素质教育”却莫衷一是，不能定论。 “做最适合的教育就是做素质教育，因此我们应该做的不是争论何为素质、何为适合，而是让孩子们享受教育的乐趣，提供适切他们成长需求的教育。”受“有教无类”“因材施教”“知行合一”等传统教育思想影响
栖霞区位居南京市钟山北麓，扬子南滨，山川形胜，人杰地灵。作为国家重要的科教中心，南京市高校林立，名校辈出，自古便有“天下文枢”“东南第一学”之美誉。栖霞人坐拥“六朝古都”深厚的文化底蕴，崇文重教之风历代相承。这里更是行知思想的发源地，一代代栖霞教育人扎根行知思想的沃土，不断构筑着教育梦想。 进入新世纪以来，随着现代学校制度建设的深入推进，如何充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社
摘 要第二届粤港澳大湾区师德论坛于2020年11月25日在华南师范大学召开，来自全国各地的两百多名专家、学者和一线教师们，紧紧围绕“用爱与智慧点亮万千孩子的人生梦想”这一主题展开了深入的对话与交流，共同探讨了后疫情时代中小学师德师风建设的新要求，并提出了未来深化师德师风建设的新思路，进一 步探讨了后疫情时代师德师风建设的新问题。 关 键 词粤港澳大湾区;师德师风建设;爱与智慧;家国情怀;会议综
摘 要 小学高年段法治教育须遵循儿童生活的逻辑，将学生带入广阔的生活场域，不断拓展规则认知；以社会主义核心价值观为主线，引领学生参与法治生活，深化对规则和法治的领悟，促进法治认同，从而养成法治意识和尊法守法的行为习惯。 关 键 词 中小学法治教育；品德与社会课程；规则 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2017）02-00-03 2016年秋季，各版本新编《
摘 要4F动态引导反思法是团体心理辅导技术的重要组成部分，这一辅导方法有助于打破传统的“我说你听，我教你学”的学习模式。将4F动态引导反思法应用于小学语文教学，不仅能提高语文教学质量，而且能培育学生的核心素养，通过总结与反思，让学生正确认识自我，不断发掘自身潜力，健全人格。 关 键 词4F动态引导反思法；自我认知；核心素养；语文教学 中图分类号G41 文献编码A 文章编号2095-1183
当期，日本以提升“学校力”为目标的“内发式学校改进”正不断被推进。为行之有效地提升“学校力”，日本主要以校本课程开发、校内研修、学校评价为核心，将校内和校外资源有效整合，探索一种校内、校外的联动模式。 伴随“内发式学校改进”的开展，日本提出要建立特色学校的口号，PDCA 循环模式，即“计划-实施-评价-改进”被广泛地应用于校本课程经营管理之中。学校要基于本校的使命和教育目标， 通过 SWOT （
作为品德课程最重要的学习方式，体验学习早已为教师所广泛使用。然而，諸多“走偏”“过度”或“冷场”的课堂体验告诉我们，学生积极参与体验活动不代表“主体在场”，学生情感汹涌澎湃不代表其体验能够转化为行为能力。如何开展体验学习，才能让每一个学生都在活动中获得真实感受，并真正成为其形成认识、转化行为能力的原动力，需要我们不断探索。为此，本期我们编选了三篇文章，针对游戏体验教学的误区，追求“主体在场”的体验