【设计理念】
　　《金字塔》是统编教材五年级下册第七单元中的一篇略读课文，由《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》两篇短文组成。基于“学习支架是促进学生思维发展的有效载体”的教学理念，教师在课堂实践中要利用词卡、表格、思维导图等学习支架，帮助学生展开思维过程，加深对课文内容的理解，从而提升学生的思维能力。
　　【教学目标】
　　1.会认“译、愧、熠”等10个生字，理解“熠熠发光、遐想、泛滥、精湛”等词语的意思。
　　2.通过词卡归类等方式，了解埃及金字塔在外观、结构等方面的特点，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
　　3.借助表格、阅读比较等方式，感受两篇短文在表达方式上的不同。
　　4.根据课文内容及课外积累，大胆推测，尝试解开建造过程、技艺等金字塔之谜。
　　【教学过程】
　　一、利用词卡式学习支架，帮助学生梳理信息
　　1.谈话导入，激发兴趣。
　　（1）提问：你知道我们国家有哪些著名的古代建筑？你还知道世界上有哪些著名的古代建筑？
　　教学预设：
　　◇中国著名古建筑：故宫、长城、布达拉宫……
　　◇世界著名古建筑：埃及金字塔、古罗马斗兽场、柬埔寨吴哥窟……
　　（2）揭示课题，出示金字塔图片，了解学情：你对埃及的金字塔有哪些了解？
　　2.初读课文，提取信息。
　　（1）引导学生自主阅读：默读课文，说说自己对金字塔有了哪些新的了解。用横线画出自己最感兴趣的信息，填写词卡，贴到黑板上。
　　（2）让学生观察黑板上的词卡，梳理信息。
　　教学预设（根据学情进行梳理）：
　　◇《金字塔夕照》：①看到的，如金色、尼羅河、三座金山等;②感觉到的，如古老、神秘等。
　　◇《不可思议的金字塔》：①胡夫金字塔，涉及重量、面积、体积、高度、建造时间、建造材料、建造工艺等;②古埃及的文明成就，涉及天文历法、造船技术、建筑成就等。
　　（设计意图：略读课文教学重在鼓励学生自主学习。大板块设计、整体性教学是略读课文教学的基本策略。此环节的设计目的是让学生浏览课文中的两篇短文，了解埃及金字塔的有关信息，随机学习生字新词，整体感知课文内容。为了帮助学生梳理有关金字塔的信息，教师充分利用词卡式学习支架，首先引导学生提取自己对埃及金字塔最感兴趣的信息，填写词卡并张贴在黑板上，然后引导学生对词卡进行归类。在信息提取、归类、梳理的过程中，促使学生展开思维，有效提高学生的归纳能力。）
　　二、利用表格式学习支架，引导学生比较阅读
　　1.引导：刚才从两篇短文中，大家了解了很多有关埃及金字塔的重要信息。请大家再次仔细阅读这两篇短文，想一想，它们在表现方式上有什么不同？你喜欢哪一种？将课文中的内容或自己提炼的关键词，填写在下面表格中。
　　课文