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摘
小包装中的大学问
【摘 要】
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摘 要：苏教版小学数学六年级上册第一单元综合实践课“包装中的问题”是以长方体和正方体表面积知识为线索，引导学生综合性地解决生活中的数学问题。在课堂教学活动中，笔者分三步走：思维初体验，运用公式计算包装表面积;思维中体验，探究比较提炼包装表面积;思维深体验，设计方案优化包装表面积。 关键词：苏教版;表面积;包装的学问 “综合与实践”是小学数学新课标中重要的四大版块内容之一，其特别强调：通过实践活
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2019年7期
其他文献
摘 要：通过学前调研，准确把握学生对分数概念的理解水平，对认知難点做出合理的预判，对概念建构实施精准突破。教学过程中，基于学生已有的知识基础和思维水平，从利于学生学习的角度设计教学活动，以对分数本质内涵的理解为核心，在多层次的“变”与“不变”中，激发学生的学习兴趣，完善分数概念的建构，有效发展学生思维。 关键词：学前调研；概念本质；变与不变；概念建构
摘 要：在小学数学课堂教学中，结课是重要的教学环节之一。在新课程理念下，小学数学结课要进行艺术化设计，要使其具有引发数学学习兴趣，启发学生自主思考能力的作用，从而让数学课堂“余音绕梁久不绝”。 关键词：数学教学；结课；艺术 如果把课堂教学比作一首乐曲，那么，结课就是乐曲的压轴之音。美妙乐曲的压轴之音总是能够让人回味无穷。因此，一堂好的课也应该给学生留下余音绕梁、意犹未尽之感。在小学数学课堂教学
摘 要：“数概念”是数学的重要组成部分，标志着数学的发展。“数概念”必须基于“历史发生原理”进行教学建构。以《认识负数》为例，教学中必须让学生充分经历负数概念的诞生过程、负数符号的创生过程和负数意义的生发、拓展、延伸过程，不仅让学生获得对负数概念的深刻理解，也让学生获得人文精神的熏陶。 关键词：数概念；历史发生原理；教学建构 “数概念”是小学数学的重要组成部分，小学数学中的“数概念”主要包括自
摘 要：对于学生来说，有些数学规律需要不断猜想、尝试、验证，如此循环反复，才能得以发现。但在具体探索过程中，往往出现“意外”；而对于教师来说，怎样让“意外”转化为收获才是关键。本文以苏教版四年级下册《用计算器探索规律》一课的教学实录为例，重点浅析其教学过程中的“意外”收获及相应反思。 关键词：规律；意外；收获；反思 教学中有些数学规律，学生能够自行探究得出，而有些数学规律则需要深入探索，在教师
中国作为全球最大的汽车市场，产业规模占全球市场30%以上， 但自主汽车芯片产业规模仅占全球的4.5%， 37%在欧洲、30%在美国、25%在日本、3.5%在其他地區。 由此可见，中国汽车芯片突围之路并不简单， 供需问题或许只是整个汽车产业链中的冰山一角。
摘 要：作为一种探究性学习形式，问题导向的学习可以有效地改变小学数学教学的传统模式，充分调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的自主探究能力。本文在阐释问题导向与小学数学学习活动设计原则的基础上，以《三角形的认识》为例，简要阐述基于问题导向的小学数学学习活动设计实践。 关键词：小学数学；问题导向；学习活动设计 小学数学是一门实践性很强的应用学科，它需要突出学生主体地位，促进学生数学素质发展。因
摘 要：“数学概念”是一种数学思维形式，它指人脑对客观事物的空间形式和数量关系特征的反映，是数学法则、定理等的构成基础，也是人类学习数学基础知识、发展数学思维和想象力的基本前提。文章从正例、变式和反例的运用，探析小学生数学概念的形成。 关键词：数学概念;正例;反例;变式 小学数学的数学概念，有些是从客观事物直接抽象而成，这些源自现实的数学概念，很容易让学生将它们与现实原型混淆。例如，数学概念“
摘 要：学生的学习活动非常复杂，教学过程中一定要遵循学生的认知规律，以生为本，顺学而教。而数的计算贯穿于整个小学阶段，小数乘整数则承前启后，是在整数乘法基础上，是小学生学习小数乘法的重要基础。在教学过程中要立足教材，充分理解教材编者的意图，同时遵循小学生的认知规律，实施有效的教学策略。 关键词：遵循；认知规律；有效；策略；小数乘整数 “小数乘整数”是苏教版小学数学教科书五年级上册的教学内容。其