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[摘 要] 在课程改革的背景下，提升学生的自主学习能力是培养学生核心素养的重要内容，对于高职校而言，培养学生的自主学习能力，对学生形成独立学习习惯及终身学习思想具有十分重要的意义。特别是在“互联网+”行动下，借助互联网技术，能更有效地培养学生的自主学习能力。分析了培养高职学生自主学习能力的必要性及网络平台培养高职学生自主学习数学能力的优势，在此基础上，分析了当前我国高职学生自主学习数学能力存在的不足，最后探讨了借助网络平台培养高职学生自主学习数学能力的策略，仅供相关高职校参考。
[关 键 词] 网络平台;高职学生;自主学习数学能力;培养策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）35-0210-02
高职教育是我国人才培养战略重要的组成部分，其教学水平的高低直接关系到专业型高素质职业人才的培养。在信息技术高速发展的今天，网络平台已经成为高职校开展教育不可或缺的重要载体。对于高职学生而言，借助网络平台培养他们的自主学习能力，对他们未来的发展具有十分重要的意义。
一、培养高职学生自主学习能力的必要性
培养高职学生的自主学习能力，体现了在新课改背景下师生在教学活动中角色的转变。在传统的高职校教学中，教师作为教学活动的主体，对学生进行知识的灌输教育，学生只能被动接受，机械记忆教师讲述的内容，这样的教学模式极大地限制了学生自主学习能力的培养和挖掘，也影响到学生未来的职业发展。而通过培养高职学生的自主学习能力，实现了师生在教学活动中角色的转变，教师必须在教学活动中将学生作为中心，围绕教学目标，根据学生的兴趣爱好开展教学活动，促使学生能够在教师的指导下，进行独立自主的创造性学习，从而帮助他们挖掘学习的潜能，最大限度地发挥出自己的主观能动性，实现自身综合能力的提升。
其次，培养高职学生的自主学习能力，能提升他们的综合素质，为他们未来的就业择业提供更多的选择。在当前的高职教学中，主要的教学目标就是培养具备特定职业素养的专业型人才。而提升学生的自主学习能力是实现这一教学目标的重要影响因素。受益于当前互联网信息技术的发展和普及，信息的传播速度越来越快，时代发展的步伐也随之加快，要想不被时代所抛弃，每一个人都必须具备自主学习能力，能够通过不断的学习来适应时代的快速发展和变化。作为高职学生，更是应该不断通过学习提升自身的综合素质，这样才能在未来就业择业方面具有更多的可选项，从而实现自身的健康发展。
二、网络平台培养高职学生自主学习数学能力的优势
数学学习是高职教育重要的组成内容，在高职教育中占据着十分重要的地位，属于高职教育中的基础性课程，不仅能培养学生的逻辑思维能力、独立思考和对问题的分析解决能力，更对高职学生专业课知识和技能的学习以及综合文化素质的培养具有突出作用。但数学学习对于高职学生而言，具有一定的困难，而网络平台对于培养学生自主学习数学的能力提供了一个良好的契机。具体而言，网络平台对于高职学生自主学习数学能力的培养具有如下优势。
（一）提供丰富的学习资源
随着我国互联网信息技术的快速发展，网络在教学领域得到了广泛普及。特别是随着国家大力开展“互联网+”行动，人们可以在网络上查找各种资料，并进行娱乐游戏。就学习而言，互联网的普及可以让高职学生在网络平台上查找各种各样的学习资源，特别是随着国家大力倡导网络精品课程的建设，更是为高职学生的数学学习提供了大量资料。而且，这些学习资料因为借助了数字资源，将原本枯燥的数学知识转变成文字、图形及动画的完美结合，以图文并茂的形式展现在学生面前，能有效激发学生的学习兴趣，全面调动他们的学习积极性，从而实现数学学习能力的提升。
（二）提供便捷的交互平台
随着信息技术的发展，在当前的网络平台上，信息的传播和交换越来越高效，人与人之间的交互也越来越便捷。这一显著特点应用到教育教学中，能打破传统教学在时间和空间上的限制，为学生自主学习数学能力的培养提供良好的平台。在实际操作中，学生可以利用丰富的网络学习资源自主进行相关数学内容的学习，对于在自学过程中遇到的疑问，就可以在平台上与其他同学交流，或者是直接向教师探讨，实现了及时的交流，能在最短的时间内解决自己遇到的学习难题，从而逐渐培养高职学生的自主学习数学能力。
（三）提供多样的教学形式
根据现代教学理念，教师在教学中必须尊重学生，明确学生的主体地位，做到“以生为本”。而在网络平台下，高职教师开展数学教育，就能通过提供多种形式的教学活动，充分体现出“以生为本”的原则，满足学生的数学学习需求。在实际教学中，教师可以借助网络平台开展翻转课堂教学，开展微课教学，开展慕课教学，并引导学生以小组讨论、自主学习及角色互换等不同的教学手段来实现教学的目标，最终有效培养学生自主学习数学的能力。
三、当前我國高职学生自主学习数学能力存在的不足分析
当前，我国的职业教育已经十分普及，高职教育人数越来越多，但总体而言，高职学生学习基础比较薄弱，数学成绩成为他们亟待提高的重点。因为高职教育是我国高等教育重要的补充，大都属于三本或者专科类院校，其生源大都是没有考入理想高校的学生。因此，高职的学生大多缺乏学习数学的内在动力和自信心。而且，他们的自控能力也相对较弱，对自主学习数学不仅缺乏兴趣，更缺乏信心。另外，当前我国很多高职校的数学教学模式仍然采用传统的教师主讲、学生被动接受的模式，在这种教学模式下，学生扮演的角色仍然是听众和观众的角色。因此，大多数高职学生也缺乏自主学习的能力。 四、网络平台下高职学生自主学习数学能力的培养策略
（一）加强学生自主学习数学的意识
受传统教学模式的影响和限制，当前我国大多数高职学生在数学知识学习过程中对教师过于依赖，往往教师教什么，他们就学什么。这种现象十分普遍。在网络平台下，要想培养他们自主学习数学的能力，教师首先应借助网络平台加强学生自主学习数学的意识培养。对于高职数学教育而言，学生自主学习意识的提升，往往需要正确且高效的学习方法来支撑。因此，在教学实践中，教师可以根据自身的数学素养，积极借助网络平台，向学生传授数学学习的方法和技巧。首先，教师可以利用互联网与学生加强沟通交流，逐步引导学生认识到自主学习能力的重要性，同时将学生的典型问题进行收集和整理，从思路的分析、解题的方法和步骤等方面进行引导，然后制成微课视频，上传到网络平台上，引导学生通过观看微课视频，查缺补漏，逐渐提升学习的效率，促使他们体验到数学学习的乐趣，从而逐渐养成自主学习的习惯，提升自主学习的能力。
（二）营造学生自主学习數学的氛围
自主学习的本质在于引导学生主动学习，而能否实现这一目标，与学习氛围的好坏有着直接的关系。因此，在网络平台下，高职教师还可以借助互联网信息技术手段，为学生营造适宜的学习氛围，以激发学生学习数学知识的兴趣，逐渐提升他们自主学习数学的能力。在具体操作中，教师可以借助自身丰富的教学经验，同时结合学生的兴趣爱好，然后根据教学内容，挑选合适的内容进行教学情境的创设，尤其是利用学生感兴趣的生活实例进行学习情境的创设，更容易形成轻松、活泼的课堂气氛，引导学生进行自觉的、有计划性的学习，从而有效促进学生自主学习数学能力的提升。
（三）开展多样的数学实践教学活动
在高职教育中，要想培养学生自主学习数学的能力，教师还可以借助网络平台，开展多样化的数学实践教学活动，让学生在实践教学活动中检验自身的学习效果，从而体验到学习的乐趣，并清醒地认识到自身在数学学习过程中存在的不足及缺陷，这样在后续的学习中，学生就会有意识地借助网络学习平台查找相应的数学知识学习资源，进行自主学习，从而查缺补漏，不断完善自己，逐渐构建自身的数学知识体系。这种方式能有效培养学生自主学习数学的能力，并为他们数学思维和数学意识的培养奠定基础，促进他们未来的发展。
（四）构建完善的数学自学评价标准
在网络平台下，高职院校的教师要想培养学生良好的自主学习数学的能力，能在学习中有计划、有组织地开展自主学习活动，还必须制订完善的数学自学评价标准，引导学生对自身的学习过程、学习效果进行量化评价，这样能帮助学生根据评价的结果，给予自身相应的奖励和惩罚，以此有效激励高职学生，促使他们不断优化自身的自主学习过程，不断掌握有效的自主学习技巧，从而有效地培养学生的自主学习数学的能力，促进他们未来的全面发展。
综上所述，在高职教学中，培养学生自主学习数学的能力，对于他们数学核心素养的培育以及专业课、综合文化课等课程的学习具有十分重要的作用。但高职学生普遍缺乏自制能力。因此，作为高职教师，应针对学生主学习能力偏弱的现状，积极借助网络平台，采取有效的措施，培养高职学生自主学习数学的习惯和能力，从而促使他们不断成功，逐渐成才，实现自身价值的提升，并终身受益。
参考文献：
[1]王彦玲.基于网络环境下高职校学生自主学习能力探究[J].中阿科技论坛（中英文），2021，24（2）：173-177.
[2]朱周贤.网络环境下高职学生英语自主学习能力培养教学模式探究[J].英语广场，2020，123（15）：77-79.
[3]薛慧君，胡秀丽.网络环境下高职学生自主学习能力培养的策略研究[J].决策探索（下），2020，643（2）：40-41.
[4]陈潇.网络环境下高职学生英语自主学习能力培养策略探究[J].当代教育实践与教学研究，2019（11）：26-27.
[5]段辉军.基于网络环境下高职校学生自主学习能力的培养探析[J].广东蚕业，2018，52（7）：79-80.
[6]秦缘，刘云霞，宋雪霜.网络“微环境”下高职学生自主学习能力的调查及应对策略[J].西部素质教育，2018，4（6）：63-64.
◎编辑 马燕萍
[关 键 词] 网络平台;高职学生;自主学习数学能力;培养策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）35-0210-02
高职教育是我国人才培养战略重要的组成部分，其教学水平的高低直接关系到专业型高素质职业人才的培养。在信息技术高速发展的今天，网络平台已经成为高职校开展教育不可或缺的重要载体。对于高职学生而言，借助网络平台培养他们的自主学习能力，对他们未来的发展具有十分重要的意义。
一、培养高职学生自主学习能力的必要性
培养高职学生的自主学习能力，体现了在新课改背景下师生在教学活动中角色的转变。在传统的高职校教学中，教师作为教学活动的主体，对学生进行知识的灌输教育，学生只能被动接受，机械记忆教师讲述的内容，这样的教学模式极大地限制了学生自主学习能力的培养和挖掘，也影响到学生未来的职业发展。而通过培养高职学生的自主学习能力，实现了师生在教学活动中角色的转变，教师必须在教学活动中将学生作为中心，围绕教学目标，根据学生的兴趣爱好开展教学活动，促使学生能够在教师的指导下，进行独立自主的创造性学习，从而帮助他们挖掘学习的潜能，最大限度地发挥出自己的主观能动性，实现自身综合能力的提升。
其次，培养高职学生的自主学习能力，能提升他们的综合素质，为他们未来的就业择业提供更多的选择。在当前的高职教学中，主要的教学目标就是培养具备特定职业素养的专业型人才。而提升学生的自主学习能力是实现这一教学目标的重要影响因素。受益于当前互联网信息技术的发展和普及，信息的传播速度越来越快，时代发展的步伐也随之加快，要想不被时代所抛弃，每一个人都必须具备自主学习能力，能够通过不断的学习来适应时代的快速发展和变化。作为高职学生，更是应该不断通过学习提升自身的综合素质，这样才能在未来就业择业方面具有更多的可选项，从而实现自身的健康发展。
二、网络平台培养高职学生自主学习数学能力的优势
数学学习是高职教育重要的组成内容，在高职教育中占据着十分重要的地位，属于高职教育中的基础性课程，不仅能培养学生的逻辑思维能力、独立思考和对问题的分析解决能力，更对高职学生专业课知识和技能的学习以及综合文化素质的培养具有突出作用。但数学学习对于高职学生而言，具有一定的困难，而网络平台对于培养学生自主学习数学的能力提供了一个良好的契机。具体而言，网络平台对于高职学生自主学习数学能力的培养具有如下优势。
（一）提供丰富的学习资源
随着我国互联网信息技术的快速发展，网络在教学领域得到了广泛普及。特别是随着国家大力开展“互联网+”行动，人们可以在网络上查找各种资料，并进行娱乐游戏。就学习而言，互联网的普及可以让高职学生在网络平台上查找各种各样的学习资源，特别是随着国家大力倡导网络精品课程的建设，更是为高职学生的数学学习提供了大量资料。而且，这些学习资料因为借助了数字资源，将原本枯燥的数学知识转变成文字、图形及动画的完美结合，以图文并茂的形式展现在学生面前，能有效激发学生的学习兴趣，全面调动他们的学习积极性，从而实现数学学习能力的提升。
（二）提供便捷的交互平台
随着信息技术的发展，在当前的网络平台上，信息的传播和交换越来越高效，人与人之间的交互也越来越便捷。这一显著特点应用到教育教学中，能打破传统教学在时间和空间上的限制，为学生自主学习数学能力的培养提供良好的平台。在实际操作中，学生可以利用丰富的网络学习资源自主进行相关数学内容的学习，对于在自学过程中遇到的疑问，就可以在平台上与其他同学交流，或者是直接向教师探讨，实现了及时的交流，能在最短的时间内解决自己遇到的学习难题，从而逐渐培养高职学生的自主学习数学能力。
（三）提供多样的教学形式
根据现代教学理念，教师在教学中必须尊重学生，明确学生的主体地位，做到“以生为本”。而在网络平台下，高职教师开展数学教育，就能通过提供多种形式的教学活动，充分体现出“以生为本”的原则，满足学生的数学学习需求。在实际教学中，教师可以借助网络平台开展翻转课堂教学，开展微课教学，开展慕课教学，并引导学生以小组讨论、自主学习及角色互换等不同的教学手段来实现教学的目标，最终有效培养学生自主学习数学的能力。
三、当前我國高职学生自主学习数学能力存在的不足分析
当前，我国的职业教育已经十分普及，高职教育人数越来越多，但总体而言，高职学生学习基础比较薄弱，数学成绩成为他们亟待提高的重点。因为高职教育是我国高等教育重要的补充，大都属于三本或者专科类院校，其生源大都是没有考入理想高校的学生。因此，高职的学生大多缺乏学习数学的内在动力和自信心。而且，他们的自控能力也相对较弱，对自主学习数学不仅缺乏兴趣，更缺乏信心。另外，当前我国很多高职校的数学教学模式仍然采用传统的教师主讲、学生被动接受的模式，在这种教学模式下，学生扮演的角色仍然是听众和观众的角色。因此，大多数高职学生也缺乏自主学习的能力。 四、网络平台下高职学生自主学习数学能力的培养策略
（一）加强学生自主学习数学的意识
受传统教学模式的影响和限制，当前我国大多数高职学生在数学知识学习过程中对教师过于依赖，往往教师教什么，他们就学什么。这种现象十分普遍。在网络平台下，要想培养他们自主学习数学的能力，教师首先应借助网络平台加强学生自主学习数学的意识培养。对于高职数学教育而言，学生自主学习意识的提升，往往需要正确且高效的学习方法来支撑。因此，在教学实践中，教师可以根据自身的数学素养，积极借助网络平台，向学生传授数学学习的方法和技巧。首先，教师可以利用互联网与学生加强沟通交流，逐步引导学生认识到自主学习能力的重要性，同时将学生的典型问题进行收集和整理，从思路的分析、解题的方法和步骤等方面进行引导，然后制成微课视频，上传到网络平台上，引导学生通过观看微课视频，查缺补漏，逐渐提升学习的效率，促使他们体验到数学学习的乐趣，从而逐渐养成自主学习的习惯，提升自主学习的能力。
（二）营造学生自主学习數学的氛围
自主学习的本质在于引导学生主动学习，而能否实现这一目标，与学习氛围的好坏有着直接的关系。因此，在网络平台下，高职教师还可以借助互联网信息技术手段，为学生营造适宜的学习氛围，以激发学生学习数学知识的兴趣，逐渐提升他们自主学习数学的能力。在具体操作中，教师可以借助自身丰富的教学经验，同时结合学生的兴趣爱好，然后根据教学内容，挑选合适的内容进行教学情境的创设，尤其是利用学生感兴趣的生活实例进行学习情境的创设，更容易形成轻松、活泼的课堂气氛，引导学生进行自觉的、有计划性的学习，从而有效促进学生自主学习数学能力的提升。
（三）开展多样的数学实践教学活动
在高职教育中，要想培养学生自主学习数学的能力，教师还可以借助网络平台，开展多样化的数学实践教学活动，让学生在实践教学活动中检验自身的学习效果，从而体验到学习的乐趣，并清醒地认识到自身在数学学习过程中存在的不足及缺陷，这样在后续的学习中，学生就会有意识地借助网络学习平台查找相应的数学知识学习资源，进行自主学习，从而查缺补漏，不断完善自己，逐渐构建自身的数学知识体系。这种方式能有效培养学生自主学习数学的能力，并为他们数学思维和数学意识的培养奠定基础，促进他们未来的发展。
（四）构建完善的数学自学评价标准
在网络平台下，高职院校的教师要想培养学生良好的自主学习数学的能力，能在学习中有计划、有组织地开展自主学习活动，还必须制订完善的数学自学评价标准，引导学生对自身的学习过程、学习效果进行量化评价，这样能帮助学生根据评价的结果，给予自身相应的奖励和惩罚，以此有效激励高职学生，促使他们不断优化自身的自主学习过程，不断掌握有效的自主学习技巧，从而有效地培养学生的自主学习数学的能力，促进他们未来的全面发展。
综上所述，在高职教学中，培养学生自主学习数学的能力，对于他们数学核心素养的培育以及专业课、综合文化课等课程的学习具有十分重要的作用。但高职学生普遍缺乏自制能力。因此，作为高职教师，应针对学生主学习能力偏弱的现状，积极借助网络平台，采取有效的措施，培养高职学生自主学习数学的习惯和能力，从而促使他们不断成功，逐渐成才，实现自身价值的提升，并终身受益。
参考文献：
[1]王彦玲.基于网络环境下高职校学生自主学习能力探究[J].中阿科技论坛（中英文），2021，24（2）：173-177.
[2]朱周贤.网络环境下高职学生英语自主学习能力培养教学模式探究[J].英语广场，2020，123（15）：77-79.
[3]薛慧君，胡秀丽.网络环境下高职学生自主学习能力培养的策略研究[J].决策探索（下），2020，643（2）：40-41.
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[6]秦缘，刘云霞，宋雪霜.网络“微环境”下高职学生自主学习能力的调查及应对策略[J].西部素质教育，2018，4（6）：63-64.
◎编辑 马燕萍