论文部分内容阅读
习作教学是初中语文教学中的重难点。比喻是一种常见的修辞手法,学好比喻修辞,能为文章锦上添花,且比喻修辞本身便具有较强的趣味性,故而引导学生将比喻运用到写作中来具有较强的可操作性。从多积累、多运用、多创新以上这三个角度来探索行之有效的初中语文比喻修辞写作教学策略。
浅谈初中语文比喻修辞写作教学策略
【摘 要】
：
习作教学是初中语文教学中的重难点。比喻是一种常见的修辞手法,学好比喻修辞,能为文章锦上添花,且比喻修辞本身便具有较强的趣味性,故而引导学生将比喻运用到写作中来具有较强的可操作性。从多积累、多运用、多创新以上这三个角度来探索行之有效的初中语文比喻修辞写作教学策略。
【机 构】
：
四川省凉山彝族自治州甘洛县甘洛中学校
【出 处】
：
中学生作文指导
【发表日期】
：
2021年20期
其他文献
中华上下五千年,源远流长、博大精深的中华文化为中华民族留下了宝贵的精神财富,而打开这一笔财富的钥匙便是当代的语文教学。小学语文是学生语文学习的基础阶段,学生在小学时期学好语文对日后初中高中的语文学习具有很大的帮助。所以想要打好学生未来的语文学习基础,首先要做的便是在小学语文阶段做好准备,相对于初高中语文教学更强调学生的语文综合素质来说,小学语文在一定程度上更注重学生的识字教学,更关注学生能否掌握更多的基础性知识。所以笔者在本文中对小学语文识字教学提出了一些自身的看法,希望对广大教育工作者有所帮助。
随着城镇化的不断发展与进步,传统农村经济转型,农村越来越多的人选择进城务工,这就使得农村地区出现了大量的留守儿童。近些年来,这一趋势不断地在增加。在农村地区,留守儿童由于缺乏有效的监管与教育,使得很多的孩子在学习、生活、思想行为等方面出现很多的问题,严重影响了孩子的成长与进步。本文将根据农村留守儿童常见的问题进行分析,针对性地提出教育管理策略。
随着我国经济的高速发展,信息素养已成为现代人们所必须具备的能力之一。信息素养最早是由美国产业协会主席保罗柯斯基首次提出,是指信息素养是个体能够认识到需要信息,并且能够对信息进行检索、评估和有效利用能力。同样,在初中历史的课堂教学中,教师和学生也要面对新时代发展所带来的新变化,学校是为更高等的学校培育优质学生的场所。所 以,这就要求初中历史教师就要紧跟时代潮流,不断更新教育教学理念,培养具有高信息素养的优质学生。本文就在初中历史教学中提升师生信息素养的具体策略方法进行探究。
任务驱动型作文的母题一般分为群体与个体、时空与记忆、传统与现代、人与自然、自由与宽容、感性与理性、审美与诗意、制度与良知、苦难与希望等大类。近年来,高考作文的命题趋势也越来越有时代感、使命感和责任感。想要获得高分,独到的说理和精辟的分析,严密的逻辑和发散又能聚拢的思维,是同学们训练的重点。同学们普遍存在说理偏差问题,主要呈现为逻辑混乱和说理肤浅。其中说理肤浅又表现为自以为是的强词夺理,非黑即白的强势二元判断和缺乏思辨的空洞思维。如何提升?以一则文题为例详述方法。
写作是思维的外在表现,思维是写作的基础,思维贯穿于整个写作过程,没有思维,就没有写作活动。不难看出,写作和思维是紧密相连的,只有在思维的过程中,才能写出一篇好的文章。语文作为一种复杂的心理活动,涉及学生的情感、意图和意志。因此,写作不仅是学生观察和思考问题的过程,也是学生情感宣泄的一个出口。在这个过程中,教师的影响是不可忽视的,教师的教学策略和方法在一定程度上决定了学生的写作水平。新课程标准推行以来,许多学校都开始鼓励学生大胆表达自己的观点,提倡在写作中说真话,表达真话,这无疑是解决初中生作文常见问题的良
2021年初,文化类综艺《典籍里的中国》上线。第一期节目中,“当代读书人”撒贝宁引领观众走进时空隧道,完成了一场与“政书之祖,史书之源”《尚书》的奇妙约会。《典籍里的中国》聚焦于文化典籍《尚书》《论语》《孙子兵法》《楚辞》《史记》,通过古今读书人对话讲述历史,通过戏剧表演的形式再现历史,带领观众在时空穿梭中感受弦歌不绝的文化力量与思接千载的文化魅力。
在初中语文教学中,作业不仅仅是对学生课内所学知识的一种巩固,同时也是检验学生学习情况的一种重要的手段。随着教育的改革,传统作业形式也已经无法满足学生的需求,教师需要在新课标的基础上对初中语文作业进行创新设计,发挥出网络的优势,为学生打造个性化的作业,从而让学生能够更积极主动参与到语文作业中,提升学生的学习效果。
写情感、品质发生变化的作文,一定要对媒介——触发情感发生变化的人、事、物,进行细致刻画、精雕细琢,这样,情感、品质的变化才有依托,内容才会丰富,中心才会突出。
随着我国的经济迅猛的发展,互联网技术越来越多的应用在人们生活的方方面面。与此同时,因为现在的教育更关乎一个国家的未来,所以教师在初中语文的教学中更讲究的是与时俱进。再者随着初中语文数字化随之不断的发展,教育部对于在初中阶段培养孩子的教育越来越重视,要求初中的语文教师要在传授给学生语文知识的同时能够使学生深度学习并将教学内容渗透到学生的思想中去。本文基于此,对初中语文教学中深度学习渗透策略进行阐述,然后分析如何有效的实现初中语文教学中的深入学习渗透。
写作是学生对一门语言掌握及运用情况的体现,在高中英语写作教学中,教师应当尊崇新课标的指导渗透于核心素养的培育内容,从而实现学生英语思维及语言思维的训练。鉴于此,本文围绕核心素养,展开了高中英语写作教学的探究,并提出了相关的教学措施,希望能为该教学带来一定的借鉴。