在初中的语文课堂教学中，读写是非常重要的内容。初中学生已经具备了一定的语文基础，教师应该在了解学生语文功底的基础上，利用读写结合的方式，提升学生的语文能力，培养学生的综合素质。
　　一、读写结合在初中语文教学中的作用
　　在初中语文课堂教学中，读写结合具有非常重要的意义，能够提升学生的语文能力，培养学生的综合素质，提高语文教学质量。从目前来看，部分语文教师仍然采用传统的教学方法，没有任何的创新，导致课堂教学效率不高。在语文教学中，阅读和写作的作用非常重要，教师应该将二者有机结合起来，以此激发学生学习语文的兴趣，提升学生的综合能力。
　　二、初中语文教学中读写结合的策略
　　1.改变教学模式
　　在传统的语文教学中，由于阅读和写作教学是分散的，其对学生读写能力的提升并没有起到正面的促进作用。因此，教师应改变传统的教学模式，引导学生阅读大量文章或书籍，提升学生阅读能力，具体可以从以下六个方面進行。第一，教师要为学生布置读写任务，写作主题应该接近阅读主题。第二，教师可以结合学生的阅读内容设计相关问题，让学生带着问题阅读，以此加深他们对文章的理解。第三，教师应根据阅读内容，引导学生进行不同文体的写作，让学生掌握不同的写作手法。第四，教师要带领学生搭建文章阅读框架。第五，教师要指导学生完成该篇习作。第六，教师可以选取优秀作文进行班级展示。例如，《紫藤萝瀑布》这篇文章从整体到局部都进行了非常生动的描写，文中使用了非常多的修辞手法，多角度、多方位地对紫藤萝进行了描写，并以景喻情。教师在教学过程中可以为学生指出该篇文章的写作特点，让学生在阅读中增强审美能力。
　　2.培养学生的思维能力
　　在读写结合的教学模式中，教师要注重学生思维能力的培养，让学生在阅读时关注文章的内涵、写作手法、情感表达方式等，而不是让他们阅读后进行仿写，教师要引导学生借鉴文章的写作方法，创作出属于自己的文章。例如，《秋天的怀念》这篇课文描述了作者对已故母亲的回忆，表现了作者对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，文章语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。教师可以引导学生用文字表达内心情感，但在具体的描写过程中要注意用词的准确性。
　　3.夯实学生的写作基础
　　学生写作困难的原因主要是没有素材，在写作教学过程中教师应引导学生大量阅读相关书籍，通过阅读经典著作积累写作素材。只有这样才能夯实写作基础，不再出现下笔困难的情况。例如诗歌，如果学生能够将其熟练运用于写作中，就能使文章的辞藻变得生动而优美。辛弃疾《青玉案》的诗句就被三毛使用过，表达了三毛漂泊他乡的寂寥之情，学生在具体写作中也可以灵活运用诗歌优美的语句表达文章情感，丰富文章内容。
　　4.拓展学生的课外阅读能力
　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。因此，语文教学不能只停留在课堂上和教材中，教师应合理地拓展语文教学内容，帮助学生掌握语文基础知识，提升语文综合能力。例如，在《背影》一文的教学中，学生学习基础知识后，教师应引导学生从多个角度对文章进行改编，帮助学生体会文章情感，拓展课外阅读能力。
　　5.以角色扮演的形式进行读写结合的教学
　　在新课标实施以来，教师在语文教学中融入了更多的、全新的教学方法，其中就包括角色扮演。学生通过扮演角色演绎课文，能够深刻领会文章所要表达的感情，对作者塑造的人物形象有更深刻的感受，并能从中感受语文的魅力。学生表演时，教师可以引导学生进行剧本改写，这对学生写作水平的提升是非常有利的。教师还可以为学生选择适合的课外剧本，以此拓展学生的知识面，增强学生的文学底蕴。
　　综上所述，教师在初中语文教学中使用读写结合的方式，不仅能够提高课堂教学效率，帮助学生更好地学习语文，还能够提高学生的阅读、写作水平，提升他们的综合素质，全方位地发展他们的综合能力。
　　作者单位  甘肃省清水县第三中学