善用“五法” 讓幼儿爱上球类活动
　　文清远市阳山县碧桂园幼儿园 黄玉瑜
　　近年来，球类活动在幼儿园开展的热度持续升温，但也有相当一部分幼儿因不懂球技受挫败而产生抵触情绪，甚至不愿回园。因此，教师在组织球类活动时，更要讲究方法，让幼儿爱上球类活动。
　　一、拓展激趣，让球类活动更新奇
　　让幼儿在玩中学，乐中学，这是幼儿持续进行球类活动的最大动力，所以，激发幼儿对球类活动的兴趣，极其容易让幼儿体验成功感，令球类活动更新奇。还可以拓展球类活动形式，既激发幼儿兴趣，又培养幼儿一球多用的能力，还能让幼儿的创新意识得到培养，创新能力得到提升。经过这样的拓展激趣，这样的球类活动必能让幼儿欢呼雀跃。
　　二、增强互动，让球类活动更有效
　　球类活动中，教师和幼儿之间是相互影响、相互促进的。在球类活动中，教师通过精心设置师幼互动、幼幼互动的互动环节，可促进幼儿球类活动技能的发展，使幼儿感受到参与互动是一大乐事，共享活动的乐趣。如在球类活动教学中，教师除了注重教师示范环节外，还应增设师幼互动、同伴互动、小组互动等环节，增强幼儿的互动，这样，幼儿在轻松愉快的活动气氛中，活动的效果自然也随之提高。
　　三、融合游戏，让球类活动更有魅
　　爱玩游戏是幼儿的天性，在组织球类活动中将各种游戏渗透其中，尤其是融合民间体育游戏，能让球类活动更有魅力，也能激发幼儿对球类活动的持久兴趣。我园就把球类活动与民间体育游戏进行创新融合的尝试，一方面是弘扬优秀的民间传统文化，另一方面是在组织指导球类活动时发挥游戏特性，使幼儿在巩固和掌握不同球类的技巧和方法时，获得更好的游戏体验，提升教学实效。
　　四、歌谣辅助，让球类活动更灵动
　　歌曲、儿歌和童谣在球类活动中辅助教学，将使幼儿把球类动作的要领、规则更容易熟记于心，使幼儿在理解儿歌的同时记忆了动作要领或游戏规则，提高幼儿学习的效果，特别对于小班幼儿尤其有效。教师可以自编童谣，让幼儿边玩边说，尤其是在球类基本动作与技能时结合儿歌演唱、童谣朗诵，在提升幼儿一心两用能力的同时，轻松掌握各种球类技巧动作。童谣联播让幼儿在进行球类活动时得到节奏和律动的感悟，让幼儿在掌握球类技能的同时掌握节奏的快慢，力量的强弱，从而使球类活动增添律动的韵味，变得更灵动。
　　五、渗透情感，让球类活动更有味
　　在球类活动中，教师要结合幼儿的年龄特点和不同的球类所具有的不同运动特性，善于发现幼儿亮点，多进行鼓励性的评价，让幼儿在球类活动既得到身体技能的发展又得到思想教育、启蒙，有利于幼儿建立和形成良好的学习习惯，并逐步健全人格，促进他们身体技能和综合素质的持续发展。例如：篮球、足球等属于团队球类活动，在组织活动时，有意识地进行情绪渲染，鼓励他们彼此信任、团队配合，彼此学习、勇于拼搏，合理竞争、共同进步；又如保龄球、魔术球等球类对专注力的要求比较高，这就要求教师在观察指导的过程中寻找幼儿的亮点，不断地鼓励、肯定幼儿，不断激励他们挑战自我。幼儿通过在球类活动中全身心的情感投入，每一次小小的进步，他们都会兴奋得手舞足蹈，引导幼儿学会为自己加油、为同伴鼓励、为对手喝彩，让他们在球类活动中感受温暖，积淀他们积极向上、持续发展的“情感味”。
　　常言道：“父母是孩子的第一任教师”，是除教师外与孩子接触最多的人，合理开发家庭资源，能够有效整合资源，有效促进幼儿对球类的认知，提高球类活动的效率，培养幼儿的各方面能力。结合幼儿的教学安排，增设亲子类球类活动，让球类活动成为多方情感联系的桥梁，让幼儿更多机会与其父母接触、互动，促进亲子感情的同时，还能增进家园沟通，达成教育共识，增加教育合力。
　　综上所述，球类活动是幼儿各项基本动作的综合和发展，是运动技能得到锻炼的主阵地。当然，幼儿园提供统一且足量的球类活动材料，购置或自制各种球类的活动器械及辅助材料等物质条件将使球类活动的教学更丰富、高质，为球类教学活动的运作和开展提供更有效保障。以此同时，在幼儿园实施球类活动教学中善用“五法”，拓宽了幼儿园领域的活动内容，使幼儿真正体会到运动的乐趣，提供软件支撑，将有助于教师在球类活动中更顺畅、更有效，也更有利于幼儿运动技能、综合素养得到持续发展，使其成为幼儿最喜爱的活动之一。
　　责任编辑 李少杰