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摘要：作为一名合格的高中班主任，必须要时刻保持激情去给予学生关心和关爱，成为学生的朋友，这样才可以让教学任务有效完成，达成新课程教学改革，素质教育理念的相关要求。本篇文章结合笔者多年以来的实际教育教学经验，笔者深刻感受到作为一名班主任，尤其是小学教育阶段的班主任，只有给予学生足够的关怀，在学生成长和学习的过程当中不断引导和帮助学生，才可以实现教育教学的基本目标。
关键词：小学阶段;班主任;良师益友
引言：在小学阶段，对学生提出严格的要求就是给予学生最大的关爱。“严师出高徒”这一句话是非常有道理的。班主任必须要在各个方面给小学生提出要求，让学生从小树立一个正确的学习目标，在学习纪律上严格要求自己，从小时候开始就树立一个远大的理想和目标。在生活上，要勤俭节约，不攀比。在班级或者是校园活动上，一定要做到积极参与，将自己特称充分发挥出来。
1.培养学生自我管理的能力
不管是什么样的教育教学活动，都不可以替代学生的自我教育。学校教育一定要跟自我教育有效的结合在一起。例如：可以通过晨会或者是班级会以的形式，对学生前段时间的言行举止展开“答学生问活动”。让班长或者是是班主任对前段时间学生当中出现的一些问题进行问答解决形式：让学生在这样一种形式下，大胆讲话，各自发表自己的建议和想法。让学生说一说自己认为什么是错误的，什么是正确的。什么事情可以做，什么事情不可以做......班主任则可以有效的利用这一次活动，针对学生认识，结合具体情况，适当进行总结工作。用民主的方式探讨办理班级的具体方式。这样学生就可以用自己的构建出来的制度约束自己，学生的自我管理意识会因此得到有效提升，对后续班主任展开班级活动有着积极性的作用。事实研究证实：教育应当教会学生走路，而不是抱起来学生奔跑。
2.关心学生，做学生的知心朋友
班主任在日常管理班级的过程当中，切记不能够一直严格要求学生，因为这样学生会畏惧教师，严重的还会产生逆反情绪。面对这样的一个情况，班主任需要注意的就是在严格中要掺杂一部分对学生的关心关爱之情。班主任在一开始接触班级学生的时候，可以通过跟学生近距离交流，用心去与学生进行谈话，让学生讲述自己理想中的班级体应该是怎样的，心里面的理想型班主任和同桌又应该是什么样子的。在这一个过程中，班主任就必须要认真，用心。班主任不管是在生活上还是学习上，都有充当学生的良师益友。在学生学习的整个过程当中，班主任要根据班级学生的具体情况，有针对的展开教学工作，使用多种教育教学的形式，引导学生正确学习，对学习产生兴趣。教师也要去捕捉学生身上的闪光点，给到学生的适当的鼓励和支持。
3.理解学生，尊重学生
当学生犯错误的时候，班主任切记不能够一味地去责罚，批评他们。一定要对事情的整个过程进行了解之后，再根据实际情况进行处罚。一般情况下，班主任都应当尽可能去进行适当的批评教育工作，以客观的角度去帮助学生分析错误的根本所在，帮助和引导学生去纠正错误，给学生一个改过自新的机会。当学生犯下的错误比较严重的时候，班主任一定要跟学生家长进行联系和沟通，让家庭配合对学生进行教育。例如：玻璃或者是桌子坏了的情况下，教师不要急着去判断谁对谁错，而是应当让大家去想办法解决这一个已经发生的问题，这样学生就会主动承认错误，达到事半功倍的效果。事情结束以后，班主任要将其危害性道出，让学生从小养成爱护公共物品的意识和习惯，与此同时也要给予学生勇于承认错误的行为给予适当的表扬，从此以后班级爱护公物的良好风格就非常强烈，学生的责任心也变得更强。可以看得出来，理解和尊重学生，对学生的身心健康有着积极性的作用。
4.善解学生的需求，提供适度的空间
在对小学阶段学生进行教育的整个过程当中，班主任一定要适时对学生的实际情况进行了解。设身出地地为学生考虑。爱玩耍就是小学生的个性，对学生们的好玩，班主任一定要给到学生足够的理解，给小学生构建一个舒适度相对比较高的空间。唯有善于跟学生打成一片的教师才会带有亲和力跟感染力。这样的班主任必将会成为学生成长和学习的过程中成为一名合格的引路人。
例如：笔者在教育教学过程中遇见的这一件事情就有效的论证了这一点。有一天，校长突然告诉我，在校门外发现几个笔者班级上的学生在打纸牌。笔者当时听了这一件事情过后是非常生气的。但是我也有考虑到，爱玩毕竟是每一个小学生都带有的天性。在出于学生安全的情况之下，做出了比较多的规则，在一定程度上限制了学生发展的需要。当学生主动承认错误的时候，笔者并没有带情绪展开教育工作，反而还在班级上对学生进行教育，说：同学们，从今天开始，欢迎大家把自己喜欢的活动带到课间活动中去。当学生认为自己接下来面临的将会是批评教育的时候，但是没有想到的就是因祸得福。这一个举动不但可以让小学生的课余活动变得更加丰富，还会让课件活动的安全因素得到相应提升，发自内心地微笑着喊“老师好”。这就是笔者日思夜盼的师生关系，生生关系。
5.对学生要做到工作，公平，真诚
爱学生一定要从严格出发，以帮入手，对学习成绩不是很好的学生惹眼，班主任一定要想办法打动学生的心田，大部分学习成绩不好的学生受到家庭或者是社会的影响比较大，他们的思维比较单纯，思维处于萌发阶段、班主任一定要给到小学生足够的理解和支持，要善于发现差生身上的闪光点，帮助学生了解和认识自己，找出自己的位置，构建自信心。适当鼓励成绩差的学生在生活，学习上充满积极性，激发学生努力去实现自己预定的目标和想法。
结束语：正是因为这一些在生活当中，学习过程中构建的师生情，生生情，让学生亲身感受到班主任并不只是自己的老师，管理者，同时也是自己的好朋友，这样学生的心情就会变得非常的舒畅，严格依照教师的要求去做事情。
参考文献：
[1]钟晓琴.做学生的良师益友——班主任工作之我见[J].中国校外教育，2014（S3）：237.
[2]张太专，谷凤艳.关爱学生 贴近学生 努力成为学生的良师益友——关于做好独立学院学生工作的思考[J].科技信息，2013（06）：15.
[3]陈良英.关爱、鼓励学生，做学生的良师益友——高校班主任工作浅议[J].贵州商業高等专科学校学报，2004（03）：56-57.
关键词：小学阶段;班主任;良师益友
引言：在小学阶段，对学生提出严格的要求就是给予学生最大的关爱。“严师出高徒”这一句话是非常有道理的。班主任必须要在各个方面给小学生提出要求，让学生从小树立一个正确的学习目标，在学习纪律上严格要求自己，从小时候开始就树立一个远大的理想和目标。在生活上，要勤俭节约，不攀比。在班级或者是校园活动上，一定要做到积极参与，将自己特称充分发挥出来。
1.培养学生自我管理的能力
不管是什么样的教育教学活动，都不可以替代学生的自我教育。学校教育一定要跟自我教育有效的结合在一起。例如：可以通过晨会或者是班级会以的形式，对学生前段时间的言行举止展开“答学生问活动”。让班长或者是是班主任对前段时间学生当中出现的一些问题进行问答解决形式：让学生在这样一种形式下，大胆讲话，各自发表自己的建议和想法。让学生说一说自己认为什么是错误的，什么是正确的。什么事情可以做，什么事情不可以做......班主任则可以有效的利用这一次活动，针对学生认识，结合具体情况，适当进行总结工作。用民主的方式探讨办理班级的具体方式。这样学生就可以用自己的构建出来的制度约束自己，学生的自我管理意识会因此得到有效提升，对后续班主任展开班级活动有着积极性的作用。事实研究证实：教育应当教会学生走路，而不是抱起来学生奔跑。
2.关心学生，做学生的知心朋友
班主任在日常管理班级的过程当中，切记不能够一直严格要求学生，因为这样学生会畏惧教师，严重的还会产生逆反情绪。面对这样的一个情况，班主任需要注意的就是在严格中要掺杂一部分对学生的关心关爱之情。班主任在一开始接触班级学生的时候，可以通过跟学生近距离交流，用心去与学生进行谈话，让学生讲述自己理想中的班级体应该是怎样的，心里面的理想型班主任和同桌又应该是什么样子的。在这一个过程中，班主任就必须要认真，用心。班主任不管是在生活上还是学习上，都有充当学生的良师益友。在学生学习的整个过程当中，班主任要根据班级学生的具体情况，有针对的展开教学工作，使用多种教育教学的形式，引导学生正确学习，对学习产生兴趣。教师也要去捕捉学生身上的闪光点，给到学生的适当的鼓励和支持。
3.理解学生，尊重学生
当学生犯错误的时候，班主任切记不能够一味地去责罚，批评他们。一定要对事情的整个过程进行了解之后，再根据实际情况进行处罚。一般情况下，班主任都应当尽可能去进行适当的批评教育工作，以客观的角度去帮助学生分析错误的根本所在，帮助和引导学生去纠正错误，给学生一个改过自新的机会。当学生犯下的错误比较严重的时候，班主任一定要跟学生家长进行联系和沟通，让家庭配合对学生进行教育。例如：玻璃或者是桌子坏了的情况下，教师不要急着去判断谁对谁错，而是应当让大家去想办法解决这一个已经发生的问题，这样学生就会主动承认错误，达到事半功倍的效果。事情结束以后，班主任要将其危害性道出，让学生从小养成爱护公共物品的意识和习惯，与此同时也要给予学生勇于承认错误的行为给予适当的表扬，从此以后班级爱护公物的良好风格就非常强烈，学生的责任心也变得更强。可以看得出来，理解和尊重学生，对学生的身心健康有着积极性的作用。
4.善解学生的需求，提供适度的空间
在对小学阶段学生进行教育的整个过程当中，班主任一定要适时对学生的实际情况进行了解。设身出地地为学生考虑。爱玩耍就是小学生的个性，对学生们的好玩，班主任一定要给到学生足够的理解，给小学生构建一个舒适度相对比较高的空间。唯有善于跟学生打成一片的教师才会带有亲和力跟感染力。这样的班主任必将会成为学生成长和学习的过程中成为一名合格的引路人。
例如：笔者在教育教学过程中遇见的这一件事情就有效的论证了这一点。有一天，校长突然告诉我，在校门外发现几个笔者班级上的学生在打纸牌。笔者当时听了这一件事情过后是非常生气的。但是我也有考虑到，爱玩毕竟是每一个小学生都带有的天性。在出于学生安全的情况之下，做出了比较多的规则，在一定程度上限制了学生发展的需要。当学生主动承认错误的时候，笔者并没有带情绪展开教育工作，反而还在班级上对学生进行教育，说：同学们，从今天开始，欢迎大家把自己喜欢的活动带到课间活动中去。当学生认为自己接下来面临的将会是批评教育的时候，但是没有想到的就是因祸得福。这一个举动不但可以让小学生的课余活动变得更加丰富，还会让课件活动的安全因素得到相应提升，发自内心地微笑着喊“老师好”。这就是笔者日思夜盼的师生关系，生生关系。
5.对学生要做到工作，公平，真诚
爱学生一定要从严格出发，以帮入手，对学习成绩不是很好的学生惹眼，班主任一定要想办法打动学生的心田，大部分学习成绩不好的学生受到家庭或者是社会的影响比较大，他们的思维比较单纯，思维处于萌发阶段、班主任一定要给到小学生足够的理解和支持，要善于发现差生身上的闪光点，帮助学生了解和认识自己，找出自己的位置，构建自信心。适当鼓励成绩差的学生在生活，学习上充满积极性，激发学生努力去实现自己预定的目标和想法。
结束语：正是因为这一些在生活当中，学习过程中构建的师生情，生生情，让学生亲身感受到班主任并不只是自己的老师，管理者，同时也是自己的好朋友，这样学生的心情就会变得非常的舒畅，严格依照教师的要求去做事情。
参考文献：
[1]钟晓琴.做学生的良师益友——班主任工作之我见[J].中国校外教育，2014（S3）：237.
[2]张太专，谷凤艳.关爱学生 贴近学生 努力成为学生的良师益友——关于做好独立学院学生工作的思考[J].科技信息，2013（06）：15.
[3]陈良英.关爱、鼓励学生，做学生的良师益友——高校班主任工作浅议[J].贵州商業高等专科学校学报，2004（03）：56-57.