论文部分内容阅读
写作的魅力在于通过精妙的语言和奇妙的构思，展示生活之美、人物之美、思想之美。在学生的写作启蒙教育阶段，教师的引导和教学方法是十分重要的。如何培养学生的写作兴趣，如何审题，如何构思，如何立意，如何搜集材料，这些都需要教师进行指导。
一、彰显写作之美，激发学生的写作兴趣
兴趣，是最好的老师。这句话是每一个教育工作者都明白的道理。在写作教学中，教师要向学生展示写作的魅力和重要性，彰显写作的艺术魅力，从而激发学生的写作兴趣。
1.多媒体教学，提高学生兴趣
多媒体可以通过视频、图片、音乐，营造形象、生动、具体的情境，给学生以身临其境的感觉，通过刺激学生的感官，让学生有写作的热情。而描述是小学生写作阶段的起始过程，教师在多媒体材料选择时针对学生的兴趣，让学生对自己感兴趣的人、事、物进行描述，就能很好地提高学生的写作热情。
例如，在人物描写教学时，教师可以先播放学生喜爱的《哈利波特与魔法石》的精彩片段，让学生首先尝试对自己所喜欢的角色进行描述。然后，选择课本中的《哪吒闹海》进行人物描写分析，带领学生去体会作者描述哪吒的手法，再与学生们一起探讨人物描写的方法。最后，由教师进行人物描写方法的总结。
2.开放式教学，激发学生的灵感
写作本身就需要对身边的事物进行观察，因此通过开放式教学，将写作教学与生活相结合是必不可少的。学生从生活中发现美，就能做到有话可说，有话想说。
例如，在进行景物描写教学时，教师可以摒弃一般的教学模式，采取开放式教学，让学生进行多角度观察，多元化描述。如选择一个雨天，首先，让学生通过窗户对雨景进行远景观察，记录下自己所看到的风景。然后，让学生们带着伞，一起到教室外面，可以从教学楼高处，进行俯视观察，也可以在操场中，亲身感受，记录下自己的心情和感触。最后，进行深层次的教学，让学生通过细致的观察，体会自己对雨的感情，从而激发学生的创作灵感。
二、注重方法教学，提高写作能力
在学生对写作不再畏惧，敢于下笔之后，教师再行之以科学的教学方法，引导学生进行技能型的合理有效的训练，从而提高学生的写作能力。
1.审题——立意
审题是写作的第一步，只有明确题目中的要求，才能首先保证作文不偏题，不跑题。在正确审题的基础上，学生再根据自己的选择进行立意。
审题要做到“三明”。
① 题材明确
在小学中年级阶段，学生接触到的还只是记叙文，即记人、记事、写景、状物的文章。可通过审题，将写作要求进行对照归类，看其属于哪种情况。
② 范围明确
这个范围包括人称限定、数量限定、内容限定、对象限定等等。学生在写作时，一定要注意题目所给范围，如《我的一天》这肯定是需要用第一人称来写的，范围限定为自己一天的生活，而《家乡的新变化》，这个题目对象为学生的家乡，内容突出在“新”上。
③ 要求明确
在写作要求中，都会提到具体的行文要求，如字数，题目是自拟、填空还是给定，如果要求写日记或者书信等，在写作时还应注意特定的格式。
在审清题目后，最重要的便是立意。所谓立意即确定中心思想、写作目的。在立意时要注意，中心思想要健康、有意义、明确，不可以没有中心或者有多个中心。这个中心，便需要学生通过以上的审题步骤来进行确定。
2.提纲——材料组织
在每一个学生确定了自己的中心思想后，便需要指导学生进行列提纲训练，即“写什么”。学生根据自己的立意选择提纲，然后依照提纲进行材料组织。
例如，写《我的爸爸》，这是一个描写人物的作文，内容比较宽泛，可以写爸爸的各方面，学生在立意时可以写爸爸无私的爱，爸爸工作中的品质等等。在小学阶段，可以通过人物的外貌、语言、事情等来刻画人物。比如，选择了“爸爸对我无私的爱”这一个立意主题时，学生可以列以下提纲。
中心思想：通过对爸爸为我所做的一件，突显他对我无私的爱，表达了我对爸爸的爱。
提纲：①简单介绍爸爸的概况。②详细写爸爸为我做的一件事。③总结爸爸对我的父爱表示，表达我对爸爸的爱。
在有了提纲后，学生进行材料总结，在表示父爱的事件选择上，要选择感人、朴实、平实的事件，让每一个读者都能从中体会到真情实感。
3.细节——语言组织
具体的写作过程，则是体现 “怎么写”的过程，它考验了学生的基本语文功底和写作能力。如何对一件事情进行条理描述；如何用优美的文字写出美丽的景物；如何用细腻的语言表达自己的感情等等，这些都需要长期的积累和锻炼。因此，在平时，首先需要让学生多读书，这种读书不能仅仅局限于课本，更需要多看名著，从经典中去体会那些大家的写作手法、语言魅力。另外，教师还要多引导学生走出去，对自己的生活进行细致观察，及时记录，丰盈自己丰富的素材库。如笔者曾经看到一句描写天气很热的话：“柏油马路像刚刚洗过一样。”当时笔者认为，这句比喻学生没有仔细去琢磨。但是，一次夏天正午，笔者站在马路上，看着远处的路，便深刻体会到了这种“洗”的巧妙描述。可见，新颖的细节描述来源于生活中的观察。
三、总结
在小学作文教学中，教师通过激发学生的写作热情，培养学生掌握正确的写作方法，让学生在启蒙阶段就养成良好的写作习惯和扎实的写作功底，这不仅可以提高学生的写作能力，更可以让学生亲自去建造文学艺术的宏伟殿堂。而教师需要做的，就是不断提高自己，引领学生进入一个又一个更高层次的艺术殿堂。
（责编 刘宇帆）
一、彰显写作之美，激发学生的写作兴趣
兴趣，是最好的老师。这句话是每一个教育工作者都明白的道理。在写作教学中，教师要向学生展示写作的魅力和重要性，彰显写作的艺术魅力，从而激发学生的写作兴趣。
1.多媒体教学，提高学生兴趣
多媒体可以通过视频、图片、音乐，营造形象、生动、具体的情境，给学生以身临其境的感觉，通过刺激学生的感官，让学生有写作的热情。而描述是小学生写作阶段的起始过程，教师在多媒体材料选择时针对学生的兴趣，让学生对自己感兴趣的人、事、物进行描述，就能很好地提高学生的写作热情。
例如，在人物描写教学时，教师可以先播放学生喜爱的《哈利波特与魔法石》的精彩片段，让学生首先尝试对自己所喜欢的角色进行描述。然后，选择课本中的《哪吒闹海》进行人物描写分析，带领学生去体会作者描述哪吒的手法，再与学生们一起探讨人物描写的方法。最后，由教师进行人物描写方法的总结。
2.开放式教学，激发学生的灵感
写作本身就需要对身边的事物进行观察，因此通过开放式教学，将写作教学与生活相结合是必不可少的。学生从生活中发现美，就能做到有话可说，有话想说。
例如，在进行景物描写教学时，教师可以摒弃一般的教学模式，采取开放式教学，让学生进行多角度观察，多元化描述。如选择一个雨天，首先，让学生通过窗户对雨景进行远景观察，记录下自己所看到的风景。然后，让学生们带着伞，一起到教室外面，可以从教学楼高处，进行俯视观察，也可以在操场中，亲身感受，记录下自己的心情和感触。最后，进行深层次的教学，让学生通过细致的观察，体会自己对雨的感情，从而激发学生的创作灵感。
二、注重方法教学，提高写作能力
在学生对写作不再畏惧，敢于下笔之后，教师再行之以科学的教学方法，引导学生进行技能型的合理有效的训练，从而提高学生的写作能力。
1.审题——立意
审题是写作的第一步，只有明确题目中的要求，才能首先保证作文不偏题，不跑题。在正确审题的基础上，学生再根据自己的选择进行立意。
审题要做到“三明”。
① 题材明确
在小学中年级阶段，学生接触到的还只是记叙文，即记人、记事、写景、状物的文章。可通过审题，将写作要求进行对照归类，看其属于哪种情况。
② 范围明确
这个范围包括人称限定、数量限定、内容限定、对象限定等等。学生在写作时，一定要注意题目所给范围，如《我的一天》这肯定是需要用第一人称来写的，范围限定为自己一天的生活，而《家乡的新变化》，这个题目对象为学生的家乡，内容突出在“新”上。
③ 要求明确
在写作要求中，都会提到具体的行文要求，如字数，题目是自拟、填空还是给定，如果要求写日记或者书信等，在写作时还应注意特定的格式。
在审清题目后，最重要的便是立意。所谓立意即确定中心思想、写作目的。在立意时要注意，中心思想要健康、有意义、明确，不可以没有中心或者有多个中心。这个中心，便需要学生通过以上的审题步骤来进行确定。
2.提纲——材料组织
在每一个学生确定了自己的中心思想后，便需要指导学生进行列提纲训练，即“写什么”。学生根据自己的立意选择提纲，然后依照提纲进行材料组织。
例如，写《我的爸爸》，这是一个描写人物的作文，内容比较宽泛，可以写爸爸的各方面，学生在立意时可以写爸爸无私的爱，爸爸工作中的品质等等。在小学阶段，可以通过人物的外貌、语言、事情等来刻画人物。比如，选择了“爸爸对我无私的爱”这一个立意主题时，学生可以列以下提纲。
中心思想：通过对爸爸为我所做的一件，突显他对我无私的爱，表达了我对爸爸的爱。
提纲：①简单介绍爸爸的概况。②详细写爸爸为我做的一件事。③总结爸爸对我的父爱表示，表达我对爸爸的爱。
在有了提纲后，学生进行材料总结，在表示父爱的事件选择上，要选择感人、朴实、平实的事件，让每一个读者都能从中体会到真情实感。
3.细节——语言组织
具体的写作过程，则是体现 “怎么写”的过程，它考验了学生的基本语文功底和写作能力。如何对一件事情进行条理描述；如何用优美的文字写出美丽的景物；如何用细腻的语言表达自己的感情等等，这些都需要长期的积累和锻炼。因此，在平时，首先需要让学生多读书，这种读书不能仅仅局限于课本，更需要多看名著，从经典中去体会那些大家的写作手法、语言魅力。另外，教师还要多引导学生走出去，对自己的生活进行细致观察，及时记录，丰盈自己丰富的素材库。如笔者曾经看到一句描写天气很热的话：“柏油马路像刚刚洗过一样。”当时笔者认为，这句比喻学生没有仔细去琢磨。但是，一次夏天正午，笔者站在马路上，看着远处的路，便深刻体会到了这种“洗”的巧妙描述。可见，新颖的细节描述来源于生活中的观察。
三、总结
在小学作文教学中，教师通过激发学生的写作热情，培养学生掌握正确的写作方法，让学生在启蒙阶段就养成良好的写作习惯和扎实的写作功底，这不仅可以提高学生的写作能力，更可以让学生亲自去建造文学艺术的宏伟殿堂。而教师需要做的，就是不断提高自己，引领学生进入一个又一个更高层次的艺术殿堂。
（责编 刘宇帆）