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随着时代的不断发展，计算机已经融入了我们的生活，俨然成为了我们学生必须具备的一种技能。信息技术课是一门集知识性与操作性于一体的学科，随着时代的发展，信息技术课越来越受到学校的重视。信息技术课不仅可以有效地培养学生的信息素养，培养学生必备的计算机技能，同时，还为学生在计算机方面的后续学习打下了良好的基础。那么，如何在中学教学中有效地开展信息技术教学呢？笔者根据自己多年的教学经验谈一下自己对信息技术教学的几点认识。
笔者认为，信息技术课与其他科目不同，它不仅是知识的讲授，更是对学生技能的培训，学生只有通过自己动手实践才能掌握。因此，在教学上我们应加强研究，选择适合学生自身特点的教学方法，提高教学效果。笔者在教学过程中，主要采用以下几种方法。
一、知识讲解
所有的课程都是以知识讲解为基础的，信息技术课也不例外。信息技术课上教师还是要运用这种传统的方法对知识进行系统讲解。这种教学方法主要运用于信息技术中基础性、常识性的内容方面的教学，它不用借助其他教学设备就能完成教学过程。与其他学科不同的是，我们在讲解时可以让学生在电脑前进行简单的操作以亲眼所见教师所讲内容。例如，一些计算机的网络知识、简单硬件组成、系统构成、病毒查杀等基础知识，都可以通过直接的讲解让学生有一个直观的认识。单纯的讲解可能会使学生觉得枯燥，学生提不起兴趣来。因此，在讲解时，我们可以适当引导学生通过操作自己的电脑来验证讲解的内容。教师不能一味地讲解而不顾学生的接受能力，那样势必会影响我们的教学效果。
二、演示性教学
演示教学就是教师利用演示软件在教师主机上进行操作，学生在学生机的显示器上就能看到教师的示范性操作，从而达到课堂教学目标的教学方法。学校可以采用Media-class等教学软件开展教学。此类软件为信息技术课教学提供了很大的便利，使我们教师都受益匪浅。这种教学方法主要用于操作性较强的过程，如画图、Word、Powerpoint、Flash、Photoshop等应用软件的各种编辑操作，其最大的特点，也是最大的优点就是“直观”。这样的教学，不仅可以提高教师的操控效率，还可以使学生对所教内容一目了然，达到事半功倍的效果。此外，它的优点是方便教师对学生机的监控。因为计算机教室一般很大，学生的操作一般很难控制，此软件中有屏幕监视功能，对每台学生机都能做到监控，这样学生就很难偷偷“玩”了。另外，该软件还有“下发文件”以及“学生演示”“学生作业提交”等功能，方便教师开展教学的同时，更利于提高学生的学习效率。
三、为学生布置学习任务，促进学生的学习
任务型教学是教师根据教学内容，结合每个学生学习的实际情况，给每节课制定出切实可行的任务，让学生通过对任务进行分析、操作指南、实际操作、问题总结等几个阶段来达到教学目标的一种教学方法。任务教学法不仅可以引导学生掌握、锻炼所学内容更可以有效地提高学生的学习兴趣。学生通过教师布置的任务开展学习，在讨论、交流以及自我实践中理解、掌握所需的基本操作技能和知识。在完成任务的过程中，学生自己动手尝试，利用已有的知识经验，理解新概念，掌握并应用有关的命令和操作，并能夠总结其中的重点、难点，帮助学生实现“从特殊到一般”的过渡。任务教学法特别适合于信息技术课这样实践性强的学科。让学生在课堂上根据任务自己发现问题、解决问题，同时在这个过程中掌握知识，提高操作技能，真正成为课堂的主人，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学模式。
四、对学生开展分层教学
由于学生所处家庭环境以及所在学校对信息技术课的重视程度不同，从而导致学生的基础差异很大。有时这种差异会表现得很明显，要想让这种差异不断缩小，而且不影响教学效果，教师就要在课堂上始终做到充分考虑每一个层次的学生的学习能力和学习的需求，给他们设计不同的教学任务，提出不同的教学要求，让每个层次的学生都得到提高，让所有学生都能做到学得容易，学得轻松，学得愉快。
五、激发学生的学习兴趣
为激发学生的学习兴趣、创作欲望，利用学生的好胜心、自尊感，组织学生进行操作比赛，能更好地激发学生的竞争意识，调动学生学习的积极性，能够使他们熟练地掌握软件的各种操作。适时举行一些应用软件的竞赛活动，能够活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围，例如打字比赛、电子报刊制作比赛、网页制作比赛等，甚至举行一些电脑小游戏过关比赛，对提高学生的基本操作能力有很大的帮助。除了不定期举行这样的竞赛活动以外，每一节课还可以留出时间让学生“玩”。当然，“玩”是有前提的，首先要完成教师所布置的上机作业。这样学生学习的积极性提高了，特别是对那些学习相对怠慢的同学特别有效。
以上几种方法是笔者在教学过程中经常运用到的，当然有效的教学方法还有很多种，只要我们信息技术教师能够结合自己学生的实际情况选择恰当的教学方法就一定能够提高我们的教学效率。随着时代的发展、软件的更新、教学对象的差异，信息技术课程的教学方法还要不断地探索和逐步改进。在今后的教学实践中，广大教师还应不断探索适合本学科和自己的教学方法，以提高自己的教学能力，提高学生的信息素养以及计算机应用水平。（责编 张宇）
笔者认为，信息技术课与其他科目不同，它不仅是知识的讲授，更是对学生技能的培训，学生只有通过自己动手实践才能掌握。因此，在教学上我们应加强研究，选择适合学生自身特点的教学方法，提高教学效果。笔者在教学过程中，主要采用以下几种方法。
一、知识讲解
所有的课程都是以知识讲解为基础的，信息技术课也不例外。信息技术课上教师还是要运用这种传统的方法对知识进行系统讲解。这种教学方法主要运用于信息技术中基础性、常识性的内容方面的教学，它不用借助其他教学设备就能完成教学过程。与其他学科不同的是，我们在讲解时可以让学生在电脑前进行简单的操作以亲眼所见教师所讲内容。例如，一些计算机的网络知识、简单硬件组成、系统构成、病毒查杀等基础知识，都可以通过直接的讲解让学生有一个直观的认识。单纯的讲解可能会使学生觉得枯燥，学生提不起兴趣来。因此，在讲解时，我们可以适当引导学生通过操作自己的电脑来验证讲解的内容。教师不能一味地讲解而不顾学生的接受能力，那样势必会影响我们的教学效果。
二、演示性教学
演示教学就是教师利用演示软件在教师主机上进行操作，学生在学生机的显示器上就能看到教师的示范性操作，从而达到课堂教学目标的教学方法。学校可以采用Media-class等教学软件开展教学。此类软件为信息技术课教学提供了很大的便利，使我们教师都受益匪浅。这种教学方法主要用于操作性较强的过程，如画图、Word、Powerpoint、Flash、Photoshop等应用软件的各种编辑操作，其最大的特点，也是最大的优点就是“直观”。这样的教学，不仅可以提高教师的操控效率，还可以使学生对所教内容一目了然，达到事半功倍的效果。此外，它的优点是方便教师对学生机的监控。因为计算机教室一般很大，学生的操作一般很难控制，此软件中有屏幕监视功能，对每台学生机都能做到监控，这样学生就很难偷偷“玩”了。另外，该软件还有“下发文件”以及“学生演示”“学生作业提交”等功能，方便教师开展教学的同时，更利于提高学生的学习效率。
三、为学生布置学习任务，促进学生的学习
任务型教学是教师根据教学内容，结合每个学生学习的实际情况，给每节课制定出切实可行的任务，让学生通过对任务进行分析、操作指南、实际操作、问题总结等几个阶段来达到教学目标的一种教学方法。任务教学法不仅可以引导学生掌握、锻炼所学内容更可以有效地提高学生的学习兴趣。学生通过教师布置的任务开展学习，在讨论、交流以及自我实践中理解、掌握所需的基本操作技能和知识。在完成任务的过程中，学生自己动手尝试，利用已有的知识经验，理解新概念，掌握并应用有关的命令和操作，并能夠总结其中的重点、难点，帮助学生实现“从特殊到一般”的过渡。任务教学法特别适合于信息技术课这样实践性强的学科。让学生在课堂上根据任务自己发现问题、解决问题，同时在这个过程中掌握知识，提高操作技能，真正成为课堂的主人，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学模式。
四、对学生开展分层教学
由于学生所处家庭环境以及所在学校对信息技术课的重视程度不同，从而导致学生的基础差异很大。有时这种差异会表现得很明显，要想让这种差异不断缩小，而且不影响教学效果，教师就要在课堂上始终做到充分考虑每一个层次的学生的学习能力和学习的需求，给他们设计不同的教学任务，提出不同的教学要求，让每个层次的学生都得到提高，让所有学生都能做到学得容易，学得轻松，学得愉快。
五、激发学生的学习兴趣
为激发学生的学习兴趣、创作欲望，利用学生的好胜心、自尊感，组织学生进行操作比赛，能更好地激发学生的竞争意识，调动学生学习的积极性，能够使他们熟练地掌握软件的各种操作。适时举行一些应用软件的竞赛活动，能够活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围，例如打字比赛、电子报刊制作比赛、网页制作比赛等，甚至举行一些电脑小游戏过关比赛，对提高学生的基本操作能力有很大的帮助。除了不定期举行这样的竞赛活动以外，每一节课还可以留出时间让学生“玩”。当然，“玩”是有前提的，首先要完成教师所布置的上机作业。这样学生学习的积极性提高了，特别是对那些学习相对怠慢的同学特别有效。
以上几种方法是笔者在教学过程中经常运用到的，当然有效的教学方法还有很多种，只要我们信息技术教师能够结合自己学生的实际情况选择恰当的教学方法就一定能够提高我们的教学效率。随着时代的发展、软件的更新、教学对象的差异，信息技术课程的教学方法还要不断地探索和逐步改进。在今后的教学实践中，广大教师还应不断探索适合本学科和自己的教学方法，以提高自己的教学能力，提高学生的信息素养以及计算机应用水平。（责编 张宇）