【摘 要】
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本文针对综合科教师专业成长过程中面临的最为突出的知识之困问题,通过对杭州某初中历史与社会教研组开展的为期一年的“田野”研究,在对该学科教师知识之困的表现及分析的基
【机 构】
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浙江师范大学行知学院 金华321004;杭州高级中学 杭州310000;浙江师范大学地理与环境科学学院
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本文针对综合科教师专业成长过程中面临的最为突出的知识之困问题,通过对杭州某初中历史与社会教研组开展的为期一年的“田野”研究,在对该学科教师知识之困的表现及分析的基础上,通过访谈所获素材解答有效实践共同体构建中的成员组成、组织形式和成员关系等核心问题,梳理出浙江省三十年课程改革中坚持在初中开设综合科课程的经验,并从中总结综合科师资知识之因的解决之道.
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