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作为精读文本与整本书阅读链接的纽带,略读课文的教学中教师要给予学生更为充足的认知空间。教师要树立顺学而导的理念,厘清编者的编排意图,积极地为学生搭建实践平台,将文本结构转化为学生的认知性结构,将更多的学习主动权交还给学生,以实现统编教材略读课文价值的最大化。
顺学而导,让略读课文价值最大化
【摘 要】
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作为精读文本与整本书阅读链接的纽带,略读课文的教学中教师要给予学生更为充足的认知空间。教师要树立顺学而导的理念,厘清编者的编排意图,积极地为学生搭建实践平台,将文本
【机 构】
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江苏阜宁师范学校附属小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年18期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题《统编小学语文教材“三位一体”背景下“略读课文”教学的案例研究》(编号:D/2020/02/325)的研究论文。
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略读课文作为连接精读课文与整本书阅读的纽带,在践行"三位一体"的阅读体系的过程中承载着巨大的作用。略读课文的教学,教师要善于依托阅读提示,运用综合资源,聚焦具体内容,