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【摘要】近年来迅速发展传播的大众音乐对社会生活的方方面面都产生了不可忽视的影响，对于小学音乐教育的影响尤其明显。在小学学生的音乐素养、价值观、审美观等方面的培养上都有着或正面或负面的影响。因此，对我国小学音乐教育体系的改革来引导大众音乐文化在小学学生成长道路上发挥的作用是十分重要的。作者建议通过宏观和具体两方面的措施，使小学音乐教学能够更好地容纳大众音乐文化。
【关键词】小学音乐教育；大众音乐；有效教学
因为音乐所具有的感染力，其对于人们的影响在许多方面都是潜移默化式的，于不知不觉中就会对特定的人群有某种程度上或正面或负面的影响。同时，处于小学教育阶段的学生正是人生之中心智发展最为活跃，心理、性格和观念处于最为具有可塑性的阶段。因此，怎样借助小学学段的音乐教育课程，对小学生在音乐方面的启蒙和赏析起到充分的指导作用，是亟待探讨的课题。更进一步讲，如何使用大众音乐来进行有效的小学音乐教学更是现在需要进行探讨的课题。
一、大众音乐文化
首先，作为一个约定俗成的指代名称，“大众音乐”这个名词并不能较为准确地界定其所指代的音乐形式，可是却切实地抓住了它最明显的特点——大众化。然而，大众音乐这个名称在很多时候会引起一定程度上的误解，尤其是在当今社会环境之下，会导致许多人简单并片面地认为大众音乐等同于通俗音乐。大众音乐的生产者作为一个自由的创作者，其自身可以更广地吸取社会中的各种文化元素来作为其音乐的给养。因此，在大众音乐的成长过程之中，表现出了生气蓬勃欣欣向荣的多元化发展趋势，但是同时也具有了自由发展所必然具有的弊端，使得大众音乐之中定然会出现一部分良莠不齐的作品和一些不适合青少年儿童接触的作品。
二、大众音乐文化对青少年的影响
（一）小学音乐教育的不足
目前我国小学音乐教育在各地的情况不尽相同，水准也有高有低，在一些条件较好的地域音乐教育水平一般优于条件较差的地区。目前我国小学音乐教育主题上呈现处一些共性的问题。首先由于应试教育的竞争环境致使在很多地区的学校内音乐课在实际教学过程之中被其他“主要”课程所占用。其次，在很大一部分地区的音乐课上，音乐课本和实际开展的教学内容以及教师的教学意识、教学手段都相对滞后，难以引起学生的学习兴趣。这些原因导致了小学音乐教育在小学生的音乐素质的培养过程中本应发挥的引导作用被大大消弱，而使得大众音乐对于小学学生的影响占据了较大的份额以及较强的主导性。这显然是小学音乐教育的初旨相违背的。
（二）大众音乐文化对小学生的影响
作为大众音乐其本身创作的目的来说，大众音乐产品在人们的生活之中起到的作用既是愉悦大众。实际上，有很多大众音乐作品的目标既是学生群体。通过欢快活跃的曲风和符合青少年心理的歌词，能够极大地感染小学年龄段青少年的情绪。同时，目前已经逐渐成熟的音乐选秀节目在青少年之中有着很大的市场，通过大众音乐文化较好的熏陶，对于青少年的心智成长也是具有着积极影响的。并且，由于我国目前对于文化领域注重的提高，一批批带有着时代特色有关时事的歌曲被创作出来。通过大众音乐的手段，真切地将整个国家和民族的声音与诉求紧紧联系在一起，对于培养青少年对于国家的责任感和对于民族的自豪感都有着十分重要的促进作用。在大众音乐文化传播的过程之中，也有着一些不良的作用被施加在青少年群体的成长过程之上，对小学青少年的发育和发展具有着不好的影响。首先，由于大众音乐其本身的商品性是出于第一的位置的，因此在创作的过程之中，其艺术性或多或少都会做出一定程度的让步。在艺术性无法得到保证的情况之下，受到大众音乐长时间熏陶的小学青少年群体之中就有很大的可能出现审美标准受到误导的情况。由于一些艺术作品强烈的商业宣传手段和不足甚至较低的艺术素质，小学生可能在长时间处于其影响之下造成其审美标准的混乱。
三、大众音乐文化背景之下小学音乐教育的改革想法
（一）开展特色音乐教育活动
小学音乐教学的改革并不是一个简单的、孤立的进程。首先，小学音乐教育要想要在国内的教育体系中起到足够的作用，首先就需要我国的教育制度支持。应试教育体系的建设在国家的人才培养和选拔制度的建设过程之中是必然要经过的一条道路。但是，素质教育才是国家教育体系的大方向。因此，应该通过措施尽量的减小应试教育对于音乐等其它素质教育科目的不良影响。其次，小学音乐教育的改良也需要社会对于大众音乐的规范化的帮助。通过严格而合理的管理制度的建设，能够将大众音乐文化之中不适合未成年人接触的部分阻挡在小学学生的生活环境之外。我们国家幅员辽阔，民族众多，各地区都有不同的地域特色，音乐风格也是丰富多样，比如陕北信天游民歌、内蒙古长调、云南侗族大歌等。各地小学学校可以在教学活动中，适当结合本地区独有的音乐特色开展音乐教育活动。
（二）完善小学音乐教育体系
首先，在教学内容之上要赋予教师更为自由的选择空间，而不是根据目前已经内容较为落后的课本来进行，或是加紧新课本体系的编著工作。其次，通过对目前教师和课程体系的调整来适应目前小学音乐教育在大众音乐文化影响的背景下的现状。通过合理分配不同特长和年龄段的教师，安排较为年轻，对大众音乐本身也具有很深的兴趣和涉猎的音乐教师来负责启蒙性质的以及接触现代流行音乐部分内容的讲授。
四、结束语
大众音乐文化的快速发展使其渗入到了生活的各个角落，对小学学生的成长和发展具有不可轻视的影响。在带来音乐和文化的享受的同时，其发展过程之中不成熟和不合理之处也给小学音乐教育带来了困难。因此，调整我国的小学音乐教育体系以适应时代的环境是势在必行的。通过宏观以及具体的教学体制以及措施的改革，逐渐接纳大众音乐进入到小学音乐体系中并发挥出它积极的影响，对小学生音乐教学起到积极作用。
参考文献
[1]葛瑾.社会发展目标下小学音乐多元课程文化构建[D].扬州大学，2010.
[2]杨丹.作为小型社会的中小学音乐课堂[D].湖南师范大学，2007.
[3]周荣春.大众音乐文化背景下中小学音乐教育教学研究[J].新课程导学，2015（06）：16.
【关键词】小学音乐教育；大众音乐；有效教学
因为音乐所具有的感染力，其对于人们的影响在许多方面都是潜移默化式的，于不知不觉中就会对特定的人群有某种程度上或正面或负面的影响。同时，处于小学教育阶段的学生正是人生之中心智发展最为活跃，心理、性格和观念处于最为具有可塑性的阶段。因此，怎样借助小学学段的音乐教育课程，对小学生在音乐方面的启蒙和赏析起到充分的指导作用，是亟待探讨的课题。更进一步讲，如何使用大众音乐来进行有效的小学音乐教学更是现在需要进行探讨的课题。
一、大众音乐文化
首先，作为一个约定俗成的指代名称，“大众音乐”这个名词并不能较为准确地界定其所指代的音乐形式，可是却切实地抓住了它最明显的特点——大众化。然而，大众音乐这个名称在很多时候会引起一定程度上的误解，尤其是在当今社会环境之下，会导致许多人简单并片面地认为大众音乐等同于通俗音乐。大众音乐的生产者作为一个自由的创作者，其自身可以更广地吸取社会中的各种文化元素来作为其音乐的给养。因此，在大众音乐的成长过程之中，表现出了生气蓬勃欣欣向荣的多元化发展趋势，但是同时也具有了自由发展所必然具有的弊端，使得大众音乐之中定然会出现一部分良莠不齐的作品和一些不适合青少年儿童接触的作品。
二、大众音乐文化对青少年的影响
（一）小学音乐教育的不足
目前我国小学音乐教育在各地的情况不尽相同，水准也有高有低，在一些条件较好的地域音乐教育水平一般优于条件较差的地区。目前我国小学音乐教育主题上呈现处一些共性的问题。首先由于应试教育的竞争环境致使在很多地区的学校内音乐课在实际教学过程之中被其他“主要”课程所占用。其次，在很大一部分地区的音乐课上，音乐课本和实际开展的教学内容以及教师的教学意识、教学手段都相对滞后，难以引起学生的学习兴趣。这些原因导致了小学音乐教育在小学生的音乐素质的培养过程中本应发挥的引导作用被大大消弱，而使得大众音乐对于小学学生的影响占据了较大的份额以及较强的主导性。这显然是小学音乐教育的初旨相违背的。
（二）大众音乐文化对小学生的影响
作为大众音乐其本身创作的目的来说，大众音乐产品在人们的生活之中起到的作用既是愉悦大众。实际上，有很多大众音乐作品的目标既是学生群体。通过欢快活跃的曲风和符合青少年心理的歌词，能够极大地感染小学年龄段青少年的情绪。同时，目前已经逐渐成熟的音乐选秀节目在青少年之中有着很大的市场，通过大众音乐文化较好的熏陶，对于青少年的心智成长也是具有着积极影响的。并且，由于我国目前对于文化领域注重的提高，一批批带有着时代特色有关时事的歌曲被创作出来。通过大众音乐的手段，真切地将整个国家和民族的声音与诉求紧紧联系在一起，对于培养青少年对于国家的责任感和对于民族的自豪感都有着十分重要的促进作用。在大众音乐文化传播的过程之中，也有着一些不良的作用被施加在青少年群体的成长过程之上，对小学青少年的发育和发展具有着不好的影响。首先，由于大众音乐其本身的商品性是出于第一的位置的，因此在创作的过程之中，其艺术性或多或少都会做出一定程度的让步。在艺术性无法得到保证的情况之下，受到大众音乐长时间熏陶的小学青少年群体之中就有很大的可能出现审美标准受到误导的情况。由于一些艺术作品强烈的商业宣传手段和不足甚至较低的艺术素质，小学生可能在长时间处于其影响之下造成其审美标准的混乱。
三、大众音乐文化背景之下小学音乐教育的改革想法
（一）开展特色音乐教育活动
小学音乐教学的改革并不是一个简单的、孤立的进程。首先，小学音乐教育要想要在国内的教育体系中起到足够的作用，首先就需要我国的教育制度支持。应试教育体系的建设在国家的人才培养和选拔制度的建设过程之中是必然要经过的一条道路。但是，素质教育才是国家教育体系的大方向。因此，应该通过措施尽量的减小应试教育对于音乐等其它素质教育科目的不良影响。其次，小学音乐教育的改良也需要社会对于大众音乐的规范化的帮助。通过严格而合理的管理制度的建设，能够将大众音乐文化之中不适合未成年人接触的部分阻挡在小学学生的生活环境之外。我们国家幅员辽阔，民族众多，各地区都有不同的地域特色，音乐风格也是丰富多样，比如陕北信天游民歌、内蒙古长调、云南侗族大歌等。各地小学学校可以在教学活动中，适当结合本地区独有的音乐特色开展音乐教育活动。
（二）完善小学音乐教育体系
首先，在教学内容之上要赋予教师更为自由的选择空间，而不是根据目前已经内容较为落后的课本来进行，或是加紧新课本体系的编著工作。其次，通过对目前教师和课程体系的调整来适应目前小学音乐教育在大众音乐文化影响的背景下的现状。通过合理分配不同特长和年龄段的教师，安排较为年轻，对大众音乐本身也具有很深的兴趣和涉猎的音乐教师来负责启蒙性质的以及接触现代流行音乐部分内容的讲授。
四、结束语
大众音乐文化的快速发展使其渗入到了生活的各个角落，对小学学生的成长和发展具有不可轻视的影响。在带来音乐和文化的享受的同时，其发展过程之中不成熟和不合理之处也给小学音乐教育带来了困难。因此，调整我国的小学音乐教育体系以适应时代的环境是势在必行的。通过宏观以及具体的教学体制以及措施的改革，逐渐接纳大众音乐进入到小学音乐体系中并发挥出它积极的影响，对小学生音乐教学起到积极作用。
参考文献
[1]葛瑾.社会发展目标下小学音乐多元课程文化构建[D].扬州大学，2010.
[2]杨丹.作为小型社会的中小学音乐课堂[D].湖南师范大学，2007.
[3]周荣春.大众音乐文化背景下中小学音乐教育教学研究[J].新课程导学，2015（06）：16.