摘 要：素质教育开展多年依然举步维艰、任重道远，应试教育思想观念依然根深蒂固、积重难反。鉴此，贵州省德江县第一小学在侧重关注孩子身心素养全面发展同时重视个性化培养教育与研究，成效明显。研究小学生个性发展，旨在克服片面追求升学率错误思想，多措促进农村孩子德智体美劳生动活泼全面发展；探索提倡孩子自觉主动于德智体、知情意类个性特长全面充分发展的教育途径，是本文所要阐述的研究课题。
　　关键词：小学生；个性特长；综合评价；实验研究
　　“教育之于教育，绝非单纯的文化传递，而是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在！”文化教育学家斯普朗格如是认为。21世纪是一个张扬个性的世纪、是一个科技高速的时代，而知识经济时代的到来对我们提出了全新的教育要求。因此，将追求学生个性共性统一列为现阶段教育出发点归宿，还给孩子个性特长发展空间，乐学会学、成为特长，是我们的终极目标。那么，如何在教学中让学生的个性特长得以发展并为之努力去实施成功？本文试从分析人格内涵、现状，来探讨小学生个性塑造的策略方法。
　　一、个性发展概念
　　所谓个性是指被教育者在性格、气质、能力等方面健康茁壮地发展且有对权力义务的高度自觉。因此，它比生物学、心理学或伦理学上的人格概念具有更深刻丰富的内涵。从可展示的外在表象分析包含自尊、自强、自信和创造力、责任感、独立性、协作性、意志力等。故此，也可说教育学就人格概念的界定，对教育实践更有指导价值。我们完全有理由相信，塑造学生的健全个性，应该是教育的灵魂。
　　二、个性发展现状
　　随着社会发展，农民家庭物质生活水平提高，计划生育政策深入人心，小学生在优越条件中成长起来，家长倾注更多关爱。然而，拳拳之情是否换来孩子对自己的更高要求？并非完全如此。如：学校值周大扫除，学生能溜则溜，溜不过就走过场，结束后往往发现不是少锄头就是丢畚箕。又如：家长因自身或客观原因没有实现抱负，便将梦想寄托在子女身上，唯一要求是用功读书、出人头地，其他事情包办代替，被父母关爱网紧紧罩住，伸展不开稚嫩双翅，好奇心、想象力、独立性都被蓝图框住，所有这些，已暴露出当前小学生人格发展很不健全，责任感、独立性、创造力等人格特征削弱，上进心、纪律性、集体荣誉感等人格特征弱化，值得警惕深思。
　　三、个性发展策略
　　1.转变角色，更新观念。教师是学生知识的领路人、是学生生活中的好朋友。只有构建平等和谐的师生关系，才能教学和谐、愉悦求知、学知成长。因此，经常性使用“同学们还有什么想法？”“你还想对大家说些什么？”“谁还有不同意见发表？”等教学语言且对学生的新奇主张给予鼓励评价，形成孩子敢说、乐说、会说的求新立异良好氛围。
　　2.分层提高，共同进步。在教学画角一课时，主要应用量角器。那么在处理90°、45°、30°等特殊角时，多数学生想利用量角器画角，可有的却想到用三角板画出了这些特殊角，给另外学生以正确引导，从而学会了利用三角板拼出不同特殊角。这时可提出：如何只用直尺画出135°角呢？在这里，学生的思维得以发展、个性得以张扬，不同人在数学中得到不同发展。
　　3.精心设计，激发兴趣。笔者在教学中力争体现出主体、开放、多样、趣味、生活性。在教学“平行四边形的特性”时，我出了这样一组题：25÷4=；250÷40=；2500÷400=；25000÷4000=。学生做题时发现：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变，但是余数也跟着扩大相同的倍数。孩子们惊讶地发现了余数变化规律。就是在这样日积月累的多角度思维训练中，学生的个性得以张扬，特长得以发展。当前学生个性发展的现状令人担忧，但也并不是令人绝望的。据笔者调查获悉：在小学生的内心深处，仍然有着急切改变自己的强烈愿望。这是让教育者感到欣慰和鼓舞的。因此，笔者从培养人、塑造人的角度出发，对健全学生个性的策略作了以下尝试：一是建立导向控制可操作性相结合的班级文化制度健全学生个性。100%乐于接受这种制度，87.3%学生认为没有压力感。甚至表示：“现在再也不会有以前那种被关在笼子里的感觉了。”可见，学生的正确行为准则观念形成了，健全学生的个性特征也就水到渠成了。不同程度、心理、性格的四五十个学生都积极投入其中又获得提高，就必须改变传统体制“少数人当官、多数人被管”局面，实行量化制度，起到将自信、自强、责任心等个性特征内化为学生的价值观念，实现习惯与人格统一。二是丰富制度化活动的和谐互促健全学生人格。为学生创设一个表现自我、超越自我、展示才华、唤起个人人格独特性的广阔空间；创设自由、轻松、和谐、民主气氛，以班会、学雷锋、创办班级传媒、建立班级名人库等活动锻炼能力、健全人格，榜样效应，有样学样，形成学雷锋热潮。建立班级名人墙栏，以榜样效应健全个性，增长擅长“模仿”特点，利于学生自身个性健康发展，如，周评比中优秀隊员、登山健将、拾金不昧小雷锋等，激励班级名人做得更好，形成良性循环，不同角度、方位锻炼，达到健全个性目标。
　　四、个性发展结语
　　兴趣爱好可开阔小学生的眼界，使其胸襟豁达、朝气蓬勃，个性充分发展、精神境界高尚；当一个小学生有广泛的兴趣爱好时，就会觉得生活丰富多彩、心情愉快，从而促进他的健康成长；当一个小学生有持续、稳定的兴趣爱好，并最终发展为自己的特长时就会获得成功快感，唤醒心中的自信自尊，不断从成功走向成功，获得生命的快乐。反之，小学生无兴趣爱好，则他往往对生活、学习冷淡，感到精神空虚，烦闷苦恼，就会影响到他的健康成长和发展。因此，作为教育者，我们要以人为本，充分培养和发展小学生的兴趣爱好，并侧重如下五点：要针对小学生特点培养兴趣爱好，尊重其个体差异；要循循善诱引导小学生的兴趣爱好；要给小学生提供充分的时间和空间；要引导和调节小学生的兴趣爱好；要与各家长搞好沟通和联系。