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摘 要：近几年来，随着高职院校招生比例的扩增，越来越多的学生能够有机会步入高等学府继续学习深造，其中不乏一些家庭经济较为窘迫的学生。虽然学生受教育的机会平等了，但是由于社会经济的发展，物价的攀升，高校日益增长的收费标准仍然给家庭经济困难的学生带来了压力，这一问题也逐渐成为社会关注的焦点。本文以浙江交通职业技术学院为例，在以本校家庭经济状况较差学生的思想情况为基点的情况下，寻找学生在思想方面的问题并提出针对性的思想教育方案。
关键词：高职院校；家庭经济困难学生；思想政治教育
一、 引言
随着社会经济的全面发展，各行各业的技术性人才已成为紧缺资源，高职院校的教育需求也越来越大。在高职院校中，出现了越来越多的家庭经济较为困难的学生，他们作为弱势群体的一部分，学校无论在生活还是思想上都应该进行关注，在对家庭困难学生进行必要的物质补助时，不可忽视对学生的思想政治教育，要帮助学生建立信心，树立正确的人生观、价值观。
二、 高职院校经济困难学生的思想现状
在通过对浙江交通职业技术学院2018级新生不记名的思想状况问卷调查以及16、17级家庭经济困难学生思想政治教育成效分析中，发现了以下几点问题：
（一） 学生心理包袱重，压力大
越来越多的大学生由于受到家庭情况以及社会关系的影响，导致心理问题凸显明显。这类学生在生活中情绪多变，性格较为敏感孤僻，悲观情绪在生活中占主导地位。大多数的经济困难学生容易产生自卑的心理，给自己增添莫须有的心理包袱，在生活和学习中不仅仅在经济问题上觉得压力大，在人际交往中也常常倍感压力。他们习惯去揣测他人的语言或行为是否是在讽刺、排挤自己，久而久之导致了同学关系的疏远，影响了人际关系的发展。有些贫困生由于心理压力过于沉重，于是将自己伪装起来，常常当面一套背后一套，这样极容易导致小团体的出现，一个六人间的寝室甚至可以建立五个微信群。
（二） 学生道德感由于自律性不强出现缺失
大学生虽然已经有了判断是非对错的能力，但是在核心价值的维护上不够坚定，容易受到社会不良风气的影响。许多大学生不能正视自身的缺点，常把失败的原因归结自己经济条件差、不够世故等，因而产生了钱能解决一切的病态思想，社会道德感缺失。在资本积累的过程中，不是脚踏实地通过自身努力去获取，而是想采用投机取巧的方式去达到目的，甚至不惜牺牲同学以及家人的利益来满足自己的私欲，对自己缺乏自律。如之前报道的校园网贷事件，许多学生就是受到了同学的蛊惑，在不知情的情况下参与借贷。
（三） 学生的理想信念受到经济能力的制约
许多家庭经济困难的学生因为知道自己面临的困境，所以在学习上比其他同学更加努力，付出的汗水更多，他们希望通过自己的努力得到学校的肯定，期待获得奖学金来减轻家庭经济压力。因此他们不得不放弃参加社团以及其他社会活动的机会，利用课余时间尽可能多地做兼职来赚取学费和生活费，学生的个性发展被生活压力所限制，让学生不敢去追求心中所想，久而久之，学生原本的理想信念逐渐淡化，在未来生活的规划问题上感到迷茫。
三、 高职院校家庭经济困难学生思想政治教育策略
（一） 对家庭经济困难学生的心理辅导进行加强
学校要想在学生的心理辅导问题上取得实质性的突破，首先就要加强相关制度建设，完善困难学生的心理辅导框架，保证对学生进行辅导的人员具备专业的资质。同时还要对班主任和辅导员进行培训，提升教师的心理咨询的能力，让教师具备发现学生心理问题以及对学生心理进行初步辅导调整的能力。让学生在与教师朝夕相处的过程中，受到教师潜移默化的影响，逐步建立正确的价值观。另外，学校在课程设置方面应该考虑到家庭经济困难学生的心理咨询课程，给予学生倾诉的机会，帮助学生找到自身的不足，激励他们树立永不放弃的处事原则，让学生在生活中更加的阳光、自信。
（二） 对家庭经济困难学生的自助能力进行增强
“授人以鱼不如授人以渔”，高校对于家庭经济困难的学生的助学资助，虽然让学生的经济压力在一定程度上得到了缓解，但是始终没有从根源上解决这个问题。贫困生要想摆脱经济困难的制约，就应该从自己做起，通过自己的努力来实现制定的目标，而不是一味地将希望寄于他人。学生首先应该有意识地主动学习，对于国家和学校设立的奖学金要积极申报。平时在校要多参加社团活动，扩大自己的交际范围，接触新鲜事物，陶冶情操。学校可以多设置一些勤工俭学的岗位，让学生能够根据自己可支配的时间进行自我价值的实现。贫困学生通过努力和锻炼能够有效增强自身的自助能力，为自己赢得了发言权，让正确的价值观回归正轨。
（三） 对家庭经济困难学生的职业规划要明确
通过调查发现，大学生普遍存在职业规划模糊的问题，其中家庭经济困难的学生占比极大。贫困生因为理想信念的棱角逐渐被经济压力所打磨，所以对于职业规划没有激情，在职业规划问题上不够重视。学校应该在学生步入校园的伊始就对学生进行职业规划培训，让学生认识到合理的職业规划的重要性以及必要性，让家庭经济困难的学生也能对自我有一个正确的认识与评价，对自己未来的发展有科学规划的能力。贫困生通过心理建设的强化，心理健康的水平程度得到提升，对步入社会后面对困难的心理承受能力提前进行预判，能够具备一定的抗风险的能力。学校通过对学生职业规划的加强，将对家庭经济困难学生的思想政治教育完美渗透，有利于贫困生的心理健康发展。
四、 小结
总而言之，高校对于家庭经济困难的学生开展思想政治教育工作是教学工作中不可或缺的一环，它关系着高校的教学成果以及培养人才的质量。这既是对党的十七大报告提出的对思想政治工作的加强和改进号召的响应，也是学校展现对贫困生人文关怀的具体体现。本文以浙江交通职业技术学院为例，就高职院校家庭经济困难学生思想政治教育问题从贫困生心理辅导的加强、贫困生自助能力的增进以及贫困生职业规划的明确三方面展开了分析，但由于个人的见识具有一定的局限性，未能做到深入浅出，面面俱到，因此仅供同行业人员参阅。
参考文献：
[1]徐丹枫.高校贫困生思想政治教育困境及对策研究-基F武汉地区高校的调查[D].武汉：武汉科技大学，2016.
[2]王楚涵.高校贫困大学生自卑心理问题的社会工作介入报告[D].长春：长春工业大学，2016.
[3]秦自洁.探析大学贫困生的心理问题及干预对策[J].商情，2011（2）.
作者简介：
杨斌，浙江省杭州市，浙江交通职业技术学院。
关键词：高职院校；家庭经济困难学生；思想政治教育
一、 引言
随着社会经济的全面发展，各行各业的技术性人才已成为紧缺资源，高职院校的教育需求也越来越大。在高职院校中，出现了越来越多的家庭经济较为困难的学生，他们作为弱势群体的一部分，学校无论在生活还是思想上都应该进行关注，在对家庭困难学生进行必要的物质补助时，不可忽视对学生的思想政治教育，要帮助学生建立信心，树立正确的人生观、价值观。
二、 高职院校经济困难学生的思想现状
在通过对浙江交通职业技术学院2018级新生不记名的思想状况问卷调查以及16、17级家庭经济困难学生思想政治教育成效分析中，发现了以下几点问题：
（一） 学生心理包袱重，压力大
越来越多的大学生由于受到家庭情况以及社会关系的影响，导致心理问题凸显明显。这类学生在生活中情绪多变，性格较为敏感孤僻，悲观情绪在生活中占主导地位。大多数的经济困难学生容易产生自卑的心理，给自己增添莫须有的心理包袱，在生活和学习中不仅仅在经济问题上觉得压力大，在人际交往中也常常倍感压力。他们习惯去揣测他人的语言或行为是否是在讽刺、排挤自己，久而久之导致了同学关系的疏远，影响了人际关系的发展。有些贫困生由于心理压力过于沉重，于是将自己伪装起来，常常当面一套背后一套，这样极容易导致小团体的出现，一个六人间的寝室甚至可以建立五个微信群。
（二） 学生道德感由于自律性不强出现缺失
大学生虽然已经有了判断是非对错的能力，但是在核心价值的维护上不够坚定，容易受到社会不良风气的影响。许多大学生不能正视自身的缺点，常把失败的原因归结自己经济条件差、不够世故等，因而产生了钱能解决一切的病态思想，社会道德感缺失。在资本积累的过程中，不是脚踏实地通过自身努力去获取，而是想采用投机取巧的方式去达到目的，甚至不惜牺牲同学以及家人的利益来满足自己的私欲，对自己缺乏自律。如之前报道的校园网贷事件，许多学生就是受到了同学的蛊惑，在不知情的情况下参与借贷。
（三） 学生的理想信念受到经济能力的制约
许多家庭经济困难的学生因为知道自己面临的困境，所以在学习上比其他同学更加努力，付出的汗水更多，他们希望通过自己的努力得到学校的肯定，期待获得奖学金来减轻家庭经济压力。因此他们不得不放弃参加社团以及其他社会活动的机会，利用课余时间尽可能多地做兼职来赚取学费和生活费，学生的个性发展被生活压力所限制，让学生不敢去追求心中所想，久而久之，学生原本的理想信念逐渐淡化，在未来生活的规划问题上感到迷茫。
三、 高职院校家庭经济困难学生思想政治教育策略
（一） 对家庭经济困难学生的心理辅导进行加强
学校要想在学生的心理辅导问题上取得实质性的突破，首先就要加强相关制度建设，完善困难学生的心理辅导框架，保证对学生进行辅导的人员具备专业的资质。同时还要对班主任和辅导员进行培训，提升教师的心理咨询的能力，让教师具备发现学生心理问题以及对学生心理进行初步辅导调整的能力。让学生在与教师朝夕相处的过程中，受到教师潜移默化的影响，逐步建立正确的价值观。另外，学校在课程设置方面应该考虑到家庭经济困难学生的心理咨询课程，给予学生倾诉的机会，帮助学生找到自身的不足，激励他们树立永不放弃的处事原则，让学生在生活中更加的阳光、自信。
（二） 对家庭经济困难学生的自助能力进行增强
“授人以鱼不如授人以渔”，高校对于家庭经济困难的学生的助学资助，虽然让学生的经济压力在一定程度上得到了缓解，但是始终没有从根源上解决这个问题。贫困生要想摆脱经济困难的制约，就应该从自己做起，通过自己的努力来实现制定的目标，而不是一味地将希望寄于他人。学生首先应该有意识地主动学习，对于国家和学校设立的奖学金要积极申报。平时在校要多参加社团活动，扩大自己的交际范围，接触新鲜事物，陶冶情操。学校可以多设置一些勤工俭学的岗位，让学生能够根据自己可支配的时间进行自我价值的实现。贫困学生通过努力和锻炼能够有效增强自身的自助能力，为自己赢得了发言权，让正确的价值观回归正轨。
（三） 对家庭经济困难学生的职业规划要明确
通过调查发现，大学生普遍存在职业规划模糊的问题，其中家庭经济困难的学生占比极大。贫困生因为理想信念的棱角逐渐被经济压力所打磨，所以对于职业规划没有激情，在职业规划问题上不够重视。学校应该在学生步入校园的伊始就对学生进行职业规划培训，让学生认识到合理的職业规划的重要性以及必要性，让家庭经济困难的学生也能对自我有一个正确的认识与评价，对自己未来的发展有科学规划的能力。贫困生通过心理建设的强化，心理健康的水平程度得到提升，对步入社会后面对困难的心理承受能力提前进行预判，能够具备一定的抗风险的能力。学校通过对学生职业规划的加强，将对家庭经济困难学生的思想政治教育完美渗透，有利于贫困生的心理健康发展。
四、 小结
总而言之，高校对于家庭经济困难的学生开展思想政治教育工作是教学工作中不可或缺的一环，它关系着高校的教学成果以及培养人才的质量。这既是对党的十七大报告提出的对思想政治工作的加强和改进号召的响应，也是学校展现对贫困生人文关怀的具体体现。本文以浙江交通职业技术学院为例，就高职院校家庭经济困难学生思想政治教育问题从贫困生心理辅导的加强、贫困生自助能力的增进以及贫困生职业规划的明确三方面展开了分析，但由于个人的见识具有一定的局限性，未能做到深入浅出，面面俱到，因此仅供同行业人员参阅。
参考文献：
[1]徐丹枫.高校贫困生思想政治教育困境及对策研究-基F武汉地区高校的调查[D].武汉：武汉科技大学，2016.
[2]王楚涵.高校贫困大学生自卑心理问题的社会工作介入报告[D].长春：长春工业大学，2016.
[3]秦自洁.探析大学贫困生的心理问题及干预对策[J].商情，2011（2）.
作者简介：
杨斌，浙江省杭州市，浙江交通职业技术学院。