【摘 要】
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随着人工智能、大数据等现代信息技术的快速发展，整个社会及社会中的“人”的生活都发生了深刻变革，知识逐渐走向融合，学科日益交叉，以往那种学科本位、知识本位的传统文科教育理念业已无法满足新时代“人”的需求，以及社会对于综合性人才的需求。新文科便应运而生，它呼唤学科交叉融合，呼应社会对于“新时代”复合人才的需求。在高师音乐教育领域，那种只考虑学科本位知识与技能传授，没有整体育人理念的教育方式终将落伍。高
【基金项目】
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2021年度教育部人文社会科学青年项目“朱稣典音乐教科书编撰思想研究”（项目编号21YJC760032）； 江苏省教育科学“十四五”规划课题“大中小学音乐课程思政一体化的理论建构与实践研究”（项目编号T-C/2021/02）的阶段性研究成果；
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随着人工智能、大数据等现代信息技术的快速发展，整个社会及社会中的“人”的生活都发生了深刻变革，知识逐渐走向融合，学科日益交叉，以往那种学科本位、知识本位的传统文科教育理念业已无法满足新时代“人”的需求，以及社会对于综合性人才的需求。新文科便应运而生，它呼唤学科交叉融合，呼应社会对于“新时代”复合人才的需求。在高师音乐教育领域，那种只考虑学科本位知识与技能传授，没有整体育人理念的教育方式终将落伍。高师音乐教育专业课程建设应该借鉴新文科理念，考虑施教者、受教者的复杂性，从学科内部融合做起，以培养学生未来的个人综合能力，以及学生未来职业发展为导向。这需要施教者拓展自身的学科视野与专业能力，借助新媒体技术，重新架构教学内容，采用符合时代特征、学生特点的教学方式和评价方式。
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