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摘要：小学六年级音乐课程改革工作不容忽略，教师需要以学生综合音乐素养的提升为基础，了解当前的教育教学背景及环境。坚持现代教育观念，着眼于这一教育核心来指导学生自主探索，促进学生各个方面能力的培养。其中现代化教育教学方法和教学手段的利用最为关键，教师需要在创新教学策略的过程之中将课堂归还给学生，凸显学生主体价值，促进多种教育资源的合理配置及优化利用。
关键词：小学六年级;音乐教学;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育要求小学音乐教师根据学生的身心发展规律，为学生的自主探索以及创新指明道路，了解学生的内心发展诉求，通过对现代化音乐作品元素的深入挖掘以及情感内涵分析来给予学生针对性的指导及帮助。只有这样才能够凸显小学六年级音乐教学的重要育人作用及优势，确保不同创造性教学策略能够发挥相应的作用，实现学生的主动探索以及大胆创新。
一、小学六年级音乐教学现状
（1）忽略歌唱教学
作为小学六年级音乐教学中的重要板块，歌唱教学对学科改革以及学生的音乐素养提升有非常重要的影响。但是有的小学音乐教师对六年级音乐教学重难点的分析和理解还不够全面和深刻，在歌唱教学上投入的时间不足，直接超过了这一环节。学生自主锻炼的机会比较少，无法主动鉴赏优秀的音乐作品并参与各种歌唱练习活动。这一点违背了小学六年级音乐教学改革的初衷，一部分教育资源被浪费，学生逐步丧失了自主探索和主动歌唱的意愿及动机。
（2）欣赏教学吸引力偏低
在新课改全面落实的过程中学生综合素养的培养及提升被反复提起，对于小学六年级音乐教学来说，学生音乐素养的培养不容忽略，这一点与学生的自主欣赏和主动参与存在一定的联系，其中欣赏教学最为关键。小学六年级音乐教学中所包含的内容和形式比较复杂，教师需要以学生为中心，围绕学生主动的改革传统的教学模式，积极开展欣赏教学活动，提升学生的能动性，鼓励学生自主鉴赏、大胆探索。但是有的教师忽略了多种教学方法的深入分析，欣赏教学质量不够理想，对学生缺乏吸引力。
（3）无视师生角色互换
传统的应试教育备受诟病，不利于学生的主动参与，教师没有摆脱这一教学方法的束缚，忽略了师生角色互换，仍然按照自己的主观意愿全权包办。学生缺乏自主我参与的能动性，整个课堂教学进度较快，但是学生的真实收获不够理想，严重违背了素质教育改革的初衷，束缚了学生的自主探索，不利于小学六年级音乐教学创新以及全面改革。
二、小学六年级音乐教学创新策略
（1）积极创新歌唱教学
小学音乐教师需要意识到自身的重要责任，关注对新课改之后六年级音乐教学的变动分析以及研究，始终坚持严格要求学生。以歌唱教学为重要的切入点，抓住这一核心板块，在全面创新以及改革的过程中积极落实音乐教学工作，鼓励学生自由发散。其中学生的自主学习最为关键，教师需要以音乐乐谱分析为基础，让学生自主感受、大胆分析，鼓励学生主动了解不同音乐作品的内涵，以此来提升学生的音乐核心素养，确保学科教学改革工作取得新的突破及成效。其中吐字、发音以及音准练习非常关键，教师需要注重对专业性教学知识的深入剖析及研究，明确教学目标，促进歌唱教学活动的有效落实。
（2）全面优化欣赏教学
欣赏教学是小学六年级音乐教学中的重要板块，有助于拓展学生的思维和视野，提升学生的思想境界，鼓励学生主动接受优秀音乐作品的熏陶。教师需要根据学生的音乐感悟能力培养学生良好的音乐基本素养，加强对学生的恰当引导，抓住六年级音乐教学的重点以及难点，将课堂归还给学生，全面优化整个欣赏教学的过程及内容，实现环环相扣。让学生结合个人已有的社会经验，在自主探索以及感知的过程中留下深刻印象，这一点对发展学生的学科核心素养有显而易見的影响。
（3）互换师生角色
教师需要将课堂交给学生，肯定学生的主体地位，了解学生的真实想法，围绕学生开展教学活动，主动互换师生角色，让学生意识到个人的主人公地位，进而全程参与。整个小学六年级音乐教学改革工作比较复杂，为了确保教学创新，教师需要注重权力下放，尽量避免满堂灌和全权包办，以学生的身心发展规律为出发点，实现多种教学方法、教学内容的有效创新及改革，促进学生的自主探究。只有这样才能够合理利用多种现代化的教学资源，保障小学六年级音乐教学创新工作能够取得新的突破及成效。学生也能够逐步意识到这门学科学习的重要价值，进而主动跟上教师的步伐及节奏，高效独立的完成不同的欣赏学习任务，自主歌唱音乐作品，逐步掌握适合自己的学习策略和技巧，实现个人的个性化探索以及有效研究。只有这样才能够推进教育教学改革，保障正常的教学进度和教学质量，主动打造品质课堂和精彩课堂。
结语
在推进小学六年级音乐教学改革的过程中教学模式的创新以及教学方法的优化利用非常关键，教师需要在整合多种教育资源的同时坚持以人为本的育人理念。分析学生的学习基础，凸显学生主体价值，保障多种教育资源能够实现整合利用和优化配置。
参考文献
[1]谭文. 浅议小学六年级音乐教学创新策略[J]. 新课程（小学）， 2017（6）.
[2]杨富荣. 小学六年级音乐课堂有效教学的实践探索[J]. 新课程导学（35）：2.
关键词：小学六年级;音乐教学;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育要求小学音乐教师根据学生的身心发展规律，为学生的自主探索以及创新指明道路，了解学生的内心发展诉求，通过对现代化音乐作品元素的深入挖掘以及情感内涵分析来给予学生针对性的指导及帮助。只有这样才能够凸显小学六年级音乐教学的重要育人作用及优势，确保不同创造性教学策略能够发挥相应的作用，实现学生的主动探索以及大胆创新。
一、小学六年级音乐教学现状
（1）忽略歌唱教学
作为小学六年级音乐教学中的重要板块，歌唱教学对学科改革以及学生的音乐素养提升有非常重要的影响。但是有的小学音乐教师对六年级音乐教学重难点的分析和理解还不够全面和深刻，在歌唱教学上投入的时间不足，直接超过了这一环节。学生自主锻炼的机会比较少，无法主动鉴赏优秀的音乐作品并参与各种歌唱练习活动。这一点违背了小学六年级音乐教学改革的初衷，一部分教育资源被浪费，学生逐步丧失了自主探索和主动歌唱的意愿及动机。
（2）欣赏教学吸引力偏低
在新课改全面落实的过程中学生综合素养的培养及提升被反复提起，对于小学六年级音乐教学来说，学生音乐素养的培养不容忽略，这一点与学生的自主欣赏和主动参与存在一定的联系，其中欣赏教学最为关键。小学六年级音乐教学中所包含的内容和形式比较复杂，教师需要以学生为中心，围绕学生主动的改革传统的教学模式，积极开展欣赏教学活动，提升学生的能动性，鼓励学生自主鉴赏、大胆探索。但是有的教师忽略了多种教学方法的深入分析，欣赏教学质量不够理想，对学生缺乏吸引力。
（3）无视师生角色互换
传统的应试教育备受诟病，不利于学生的主动参与，教师没有摆脱这一教学方法的束缚，忽略了师生角色互换，仍然按照自己的主观意愿全权包办。学生缺乏自主我参与的能动性，整个课堂教学进度较快，但是学生的真实收获不够理想，严重违背了素质教育改革的初衷，束缚了学生的自主探索，不利于小学六年级音乐教学创新以及全面改革。
二、小学六年级音乐教学创新策略
（1）积极创新歌唱教学
小学音乐教师需要意识到自身的重要责任，关注对新课改之后六年级音乐教学的变动分析以及研究，始终坚持严格要求学生。以歌唱教学为重要的切入点，抓住这一核心板块，在全面创新以及改革的过程中积极落实音乐教学工作，鼓励学生自由发散。其中学生的自主学习最为关键，教师需要以音乐乐谱分析为基础，让学生自主感受、大胆分析，鼓励学生主动了解不同音乐作品的内涵，以此来提升学生的音乐核心素养，确保学科教学改革工作取得新的突破及成效。其中吐字、发音以及音准练习非常关键，教师需要注重对专业性教学知识的深入剖析及研究，明确教学目标，促进歌唱教学活动的有效落实。
（2）全面优化欣赏教学
欣赏教学是小学六年级音乐教学中的重要板块，有助于拓展学生的思维和视野，提升学生的思想境界，鼓励学生主动接受优秀音乐作品的熏陶。教师需要根据学生的音乐感悟能力培养学生良好的音乐基本素养，加强对学生的恰当引导，抓住六年级音乐教学的重点以及难点，将课堂归还给学生，全面优化整个欣赏教学的过程及内容，实现环环相扣。让学生结合个人已有的社会经验，在自主探索以及感知的过程中留下深刻印象，这一点对发展学生的学科核心素养有显而易見的影响。
（3）互换师生角色
教师需要将课堂交给学生，肯定学生的主体地位，了解学生的真实想法，围绕学生开展教学活动，主动互换师生角色，让学生意识到个人的主人公地位，进而全程参与。整个小学六年级音乐教学改革工作比较复杂，为了确保教学创新，教师需要注重权力下放，尽量避免满堂灌和全权包办，以学生的身心发展规律为出发点，实现多种教学方法、教学内容的有效创新及改革，促进学生的自主探究。只有这样才能够合理利用多种现代化的教学资源，保障小学六年级音乐教学创新工作能够取得新的突破及成效。学生也能够逐步意识到这门学科学习的重要价值，进而主动跟上教师的步伐及节奏，高效独立的完成不同的欣赏学习任务，自主歌唱音乐作品，逐步掌握适合自己的学习策略和技巧，实现个人的个性化探索以及有效研究。只有这样才能够推进教育教学改革，保障正常的教学进度和教学质量，主动打造品质课堂和精彩课堂。
结语
在推进小学六年级音乐教学改革的过程中教学模式的创新以及教学方法的优化利用非常关键，教师需要在整合多种教育资源的同时坚持以人为本的育人理念。分析学生的学习基础，凸显学生主体价值，保障多种教育资源能够实现整合利用和优化配置。
参考文献
[1]谭文. 浅议小学六年级音乐教学创新策略[J]. 新课程（小学）， 2017（6）.
[2]杨富荣. 小学六年级音乐课堂有效教学的实践探索[J]. 新课程导学（35）：2.