摘要：剪纸作为民间传统艺术传承的工艺品之一，它代表着人们对美好生活的向往，并具有悠久的历史和文化的积淀。剪纸艺术用简单的工具和简练的结构将语言和思想通过艺术的形式表达出来。使其如今在我国的美术课堂上拥有一定的地位，在小学的美术教材中剪纸的相关内容一直都存在，这也体现了剪纸艺术在小学美术课堂中不可被动摇的地位，在美术教学内容中融入剪纸艺术，可以使学生的创造力和审美的意識有所提升，同时还可以加强学生对民间文化与艺术的了解程度和热爱，对学生的民族认同感能够有所提升，有利于培养学生综合素质的生成。
　　关键词：小学美术课堂；民间剪纸艺术；研究
　　中国民间的艺术有着几千年的传承，民间艺术是我们老祖宗智慧的结晶，而民间剪纸艺术作为中国民间艺术的一种，有着古老又特殊的艺术风格，剪纸艺术在中国传承与发展了好几千年，它作为一种艺术的表现形式并在一定程度上代表着中国的传统文化，是民间最喜欢的一种艺术种类，如今其被列为非物质文化遗产。因此教师在小学的美术课堂中需要将民间剪纸艺术融入其中，可以使得剪纸艺术得以传承，对于小学生而言也可以使其提升审美和创造力，对其综合素质也有所提高。想要使上述目标得以实现，还需要教师能够采用正确的教学方法将剪纸的艺术教育融入其中。
　　一、 民间剪纸艺术概述
　　民间剪纸艺术可以说是所有民间艺术中普及最为广泛的艺术，而且民间剪纸艺术对于老百姓而言也更加具有实用性。民间剪纸艺术是一种用纸进行艺术创作的艺术，剪纸的制作工具也比较简单，通常使用剪刀或者刻刀就可以在相应的材料上进行创作。剪纸的纸张选择也没有特别多的要求，虽然民间通常使用单色纸作为剪纸的材料，但是任何纸张都可以在剪纸中被运用。人们可以通过对纸张的剪切和雕刻，将自己的思想情感表达出来。在我国古代，剪纸通常都代表着劳动人民对美好生活的想象，而且在当时剪纸被当成女孩子必须学习的女红内容之一，因此剪纸在一定程度生可以反映我国历史的文化。剪纸艺术传承至今，我国的不同文化层次都存在不同形式的剪纸，这是由于我国的不同地域文化有所差异，这使得民间剪纸艺术的题材和样式也有所差异。但也正是因为这种差异使得我们现在可以从中领略到中华民族的神秘和其神韵，可以从中得到启迪。剪纸艺术作品的呈现与百姓的生活有着不可分割的关系，有着民族的特色和传统文化的内涵。百姓通过剪纸将自己的各种渴望思想感情表达出来，剪纸还可以使百姓的愿望能够以另一种形式实现，还可以得到自我的肯定。而学生通过学习剪纸的艺术，可以使得学生通过对古人审美的理解，对自己的审美有所提升，并培养学生对民族文化的热爱，增强学生的民族认同感，并提升对民族的责任感，对学生综合素质的形成也有所帮助。
　　二、 教师在小学美术课堂上融入剪纸艺术的措施
　　（一） 结合教材内容，营造剪纸的艺术氛围
　　新课改关于美术课的教学目标指出：美术课程的主要目标是要培养学生对于艺术的兴趣，提升学生的审美能力。而在美术课程中融入剪纸艺术文化，对美术课程中教师可以达到以上那些教学目标有所帮助。而且如今美术教材中也不缺剪纸的教学内容，在教师对学生的教学中，结合教材上的内容将民间剪纸艺术融入进去，为学生营造一个优良的剪纸艺术氛围，就能够使得学生引起对民间艺术的兴趣，审美也会得到提升，情操也能够得到陶冶。在小学美术教学的过程对学生欣赏和感受剪纸自身存在的魅力进行引导，并要将剪纸图案的民间习俗和发展文化相关的故事对学生进行讲解，激发学生对民间剪纸艺术的学习兴趣。并要对学生制作相关图案进行引导，要保证学生对民间剪纸艺术健康的态度和情感。最后要让学生通过对课堂上剪纸教学的启发，创造出可以表达自己想法与情绪的图案，学生之间进行小组交流。最后需要教师对学生的作品进行鼓励性的评价，以提升学生学习的积极性，从而对学生剪纸技术予以提升。
　　（二） 多种教学方法综合运用
　　教师在教学中要根据学生不同的情况进行因材施教，采用多种教学方法对学生进行教学，从而使得学生提升学习的兴趣，促进剪纸教学效果的提升。教师可以在美术课堂上采用多媒体进行教学，通过视频与图片的形式为学生讲解剪纸艺术，要通过师生或者小组讨论的方式对与剪纸艺术有关的知识和技能进行探究。除此之外教师要根据学生的实际情况选择相应的教学策略，要尽量选择生动多样的教学策略，比如情景教学，故事教学等，引导学生对剪纸艺术进行制作，将制作形象有趣的作品收入到纪念册当中。教师也可以让学生使用剪纸装扮教室或者举行剪纸作品义卖活动，以此来激发学生的制作剪纸的积极性，也会对学生的审美有一定程度的提升。
　　三、 结束语
　　小学阶段的教育对人的一生都有重要的影响。在小学美术课堂中融入民间剪纸艺术对学生以后的发展有着积极的作用，这就需要教师采用正确的教学方式为学生创造一个剪纸的艺术氛围，因材施教，从而培养学生对民间艺术的兴趣，增加学生对民族文化的认知，提升学生对民族的认同感，对学生综合素质的提升有促进作用，剪纸的艺术也会得到才会传承。
　　作者简介：
　　张青，江苏省淮安市，淮安市建淮中心小学。