临床路径式教学法在甲乳外科临床带教中的应用价值分析

来源 :中国卫生产业 | 被引量 : 0次 | 上传用户:woyaopojiemimaya
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 分析临床路径式教学法在甲乳外科临床带教中的应用价值.方法 选择2020年8月—2021年8月于该院甲乳外科实习的42名学生为研究对象,依据教学方案不同将其分为对照组、研究组.对照组21名学生以常规教学方案实施临床带教,研究组21名学生以临床路径式教学法实施临床带教,对比应用价值.结果 研究组实习生考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组实习生综合能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组实习生对带教满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 甲乳外科临床带教中应用临床路径式教学法可有效提高实习生考核成绩,提高实习生综合能力,受到实习生的高度认可.
其他文献
目的 研究综合管理在消毒供应中心护理管理中的应用.方法 选择2020年1月—2021年1月该院消毒供应中心的24名护士作为该次研究对象,根据随机平均分配的原则分为对照组和观察组,每组12名.对照组护士实行岗位责任制管理措施,观察组护士应用综合管理的管理措施,观察两组的护士岗位胜任能力和护士核心能力、工作质量评分和总体满意度.结果 对照组护士岗位胜任能力和护士核心能力优良率为75.00%,观察组为91.67%,差异有统计学意义(P<0.05).对照组的护士工作质量评分优良率为91.70%,观察组为100.0
微信公众平台具有较大的传播价值,现已成为各大医院进行健康传播的重要途径.微信公众平台属于新媒体形式,是2013年1月腾讯公司推出的应用性软件.受到新媒体环境的影响,人们的健康咨询习惯发生了显著变化,从微信媒体阅读需求最旺盛的领域排名来看,健康类阅读需求量仅次于情感类,位居第二名,医院利用微信公众平台推行健康传播是必然趋势.微信公众平台为医院的健康传播提供了一种更加便捷的方式,其巨大的传播价值已成为各大医院健康传播的主流.基于此,该研究主要对微信公众平台进行总结,分析了微信公众平台与健康传播的关系,总结医院
目的 研究信息化管理体系在基层医院呼吸和危重症医学科管理效果.方法 选取该院2017年7月—2019年7月20例患者作为对照组,选取2019年8月—2021年8月的20例患者作为观察组,其中对照组未实施信息化管理,观察组实施信息化管理,所有患者均为呼吸内科或危重症患者,对比两组患者在信息化管理实施前后的治疗满意度和就诊情况.结果 实施后,观察组患者的就诊满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的就诊等候时间、配药时间、缴费时间以及取药时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.0
目的 评估医院医疗设备管理中应用精细化管理的效果.方法 随机抽取该院医疗设备中心2019年12月—2021年6月需要接受清洗消毒等管理的230件医疗设备进行分析研究,采用随机抽签法将其分为常规组和干预组.常规组115件医疗设备接受常规管理,干预组115件医疗设备接受精细化管理.比较两组医疗设备的管理质量、不良事件发生率及使用情况评分.结果 干预组管理后消毒质量、回收质量、清洗质量、杀菌质量、发放质量评分均较常规组更高,差异有统计学意义(P<0.05);干预组管理后不良事件发生率均较低于常规组,差异有统计学
目的 研究多媒体结合案例教学模式在超声教学中的实践运用效果.方法 选取2020年1-10月到该院进行影像超声实习的学生200名、带教导师15名设定为对照组,采用常规教学模式;选取2021年1-10月到该院进行实习的学生189名、带教导师15名设定为研究组,采用SPOC案例教学模式.对比两组教学效果.结果 研究组实习生的理论知识和实际操作考核成绩均高于对照组,且综合能力优于对照组,对于教学方式以及带教导师的满意度进行对比,研究组亦优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对超声科的实习医生采用多媒
目的 探讨新时代下妇产科临床教学的方法.方法 选取2019年9月—2021年9月该院妇产科60名规培实习生,按照时间先后分为对照组(2019年9月—2020年8月的30名)和干预组(2020年9月—2021年9月的30名).对照组实行传统教学法(LBL),干预组实行问题导向教学法(PBL),比较两组的考核成绩与教学满意情况.结果 干预组病例分析、实践操作的考核成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学法应用于妇产
目的 评析PBL教学法在助理全科医师培训中实施的效果.方法 随机抽取2020届和2021届40名助理全科医师展开研究,分为对照组(n=20)和观察组(n=20).对照组给予传统培训,观察组实施PBL教学法,对比两组考核成绩、培训效果及自主学习时间.结果 观察组助理全科医师考核成绩评分较对照组均明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组助理全科医师认知成熟度、问题解决能力、团队协作能力、自主学习能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组助理全科医师培训每周自主学习时间均长于对照组,差
目的 探究适合培训消化内科实习生的临床带教方案.方法 选取2018年2月—2021年5月期间到该院消化内科接受临床实习教学的50名实习生,随机将其分为常规教学组和循证教学组,各25名.分别接受常规临床教学和循证医学教学,教学结束后对比两组学生的学习效果.结果 循证教学组学生的考核成绩明显高于常规教学组学生,差异有统计学意义(P<0.05),循证教学组学生对教学方法及结果的反馈情况明显优于常规教学组学生,差异有统计学意义(P<0.05).结论 该次循证医学教育的应用情况良好,能够有效提高学生的综合成绩.
目的 规范0~3岁婴幼儿照护者培训,以育婴师为例制定0~3岁婴幼儿照护者培训体系.方法 采用分层整群抽样法于2020年1-7月在湖南省长沙市的6个辖区中随机选取1个辖区和此辖区的5个社区,通过问卷调查及质性访谈了解长沙市的育婴师培训现状与需求,组建专家小组讨论形成初步的培训指标,结合德尔菲法(Delphi)对培训指标进行筛选修改.结果 最终形成了包括5个一级指标、19个二级指标和106个三级指标的育婴师培训指标体系和育婴师分层分级培训内容分配表.结论 基于现状和需求构建育婴师分层分级培训体系,有助于规范0
目的 了解山东省疾控机构人力资源配置状况,针对其存在的问题提出相应的对策建议,为优化疾控人力资源配置和政府决策提供参考依据.方法 依托统计年鉴相关数据,对山东省2014-2019年疾控机构人力资源配置现状进行动态变化评估和量化分析.结果 2014-2019年山东省疾控中心总人员数、卫生技术人员数、执业(助理)医师、注册护士人员数均有所减少,平均发展速度分别为97.56%、97.29%、98.85%、98.95%,平均增长速度分别为-2.44%、-2.71%、-1.15%、-1.05%.卫生技术人员工作年限