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【摘要】在现代教育中，越来越重视教学质量，尤其是素质教育的开展，更注重教学效率与教学质量的提高。那么，在初中政治教学中，教师该如何提高政治课堂富有魅力，这是政治教师值得思考的课题。笔者联系自己的教学经验，谈谈如下体会与思考。
【关键词】初中政治质量
如果仔细观察，我们经常可以看到许多看似不可思议的现象。政治课上，老师站在讲台上认真、细致，有时甚至汗流夹背，再看讲台下的学生，有的睡觉，有的看课外书，有的小声说话……这不禁让我们反思：“难道政治课就如此枯燥，令人厌烦吗？”带着这种置疑，笔者针对自己的教学实践，从做好以下几方面的工作，来增加政治课的吸引力，使其成为富有魅力的学科，提高学生的学习兴趣，使学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术的享受中潜移默化地掌握知识，培养能力，提高觉悟。
一、导入要新颖有趣、不落俗套
要增加政治课的吸引力，巧妙的导入在一节课中起着至关重要的作用俗话说：“良好的开端是成功的一半”，能达到事半功倍的效果。精彩的导入能像磁石一样紧紧地吸引着学生的注意力，像海浪撞巨石一样拍击着学生的心灵，像钥匙一样悄悄的开启着学生的心扉，使学生顿时产生学习新知识的情趣，唤发出强烈的求知欲望，从而达到学习活动的最价状态，因此，导入要新颖别致，不落俗套；紧扣目标，切中主题；形式多样，方法多变。为达到这些要求，老师就必须重视导入的巧妙设计，以达到教学的最好状态。
二、语言要讲究技巧，风采有趣
我国古代教育家孔子说：“工欲善其事，必先利其器”。政治课的感染力和说服力与教师的语言技巧和语言的风采有紧密的关系。有言：“善歌者使人继其声，善教者使人繼其志，其言也，约而达，微其藏，罕譬而喻，可谓继其志也。”作为教师要把抽象的理论讲活，富有吸引力，使学生产生浓厚的学习兴趣，就必须要揣摩语言的技巧、幽默，让学生喜欢、爱听、有回味无穷之趣。例如：相声表演为什么如此吸引人，关键在演员的表演技巧，语言风采。所以，作为政治老师要把枯燥的无味的理论知识讲活，富有吸引力，就必须要讲究语言的生动幽默、风采有趣。向哲学学习语言的深刻，向逻辑学学习语言的严谨，向相声小品学习语言的幽默，向群众学习语言的通俗。教师不是传话机，把书本的知识传达出来，也不是录相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。故此政治课教学中，要运用富有感染力的语言去拔动学生的心弦，让他们的心灵受到震撼而产生共鸣。
三、教师人格要完善，富有魅力
要使政治课成有魅力的学科，不仅仅来源于其理论自身和教学艺术的吸引力，而且还来源于老师的人格魅力。敬爱的周恩来总理不光受中国人民的爱戴，世界各国人都很敬重他，其原因就是：他不光有超群的智慧，更有超群的人格魅力。教师的人格魅力超强，就越能为教学过程增光添彩。“身教最为贵，知行不可分。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为一名中学政治老师，更应该做到言行一致，率先垂范。要求学生做到的教师必须首先做到。教师作为人生道路的引路人，必须具有高尚的道德情操，完美的人格。例如：要求学生刻苦学习，做一个品德高尚的人，自己必须是一个爱岗敬业，品格过硬的人。法国作家罗兰说过：“要散布阳光到别人的心里，先得自己有阳光。”否则会是得其反。如果老师的师德形象与学生的期望相符，学生就会“亲其师，信其道，乐其道”，并以老师为榜样，进行人格的自我塑造。这正如苏霍姆林斯基所说的：“只有人格才能够影响到人格的发展和规定。”在实际教学过程中，在一个具有崇高人格魅力的教师面前，学生愿意敞开心扉，愉快地学习，由敬佩教师的学识和人格，上升增强学生的积极性和主动性，激发积极向上的情感。由此可见，政治课的吸引力在很大程度上是依赖于教师的人格魅力。
四、把握政治教育的“时效性”
1.引入网络文化。由于经济发展，很多学生都能够通过电脑和手机上网，要想将政治课与时事及实际生活联系在一起，教学者授课时就可以有目的在进行时事教育，以“学会自我保护”为例，教学者在教学时就可以有目的的引导学生在上网时远离网络中的不良文化，保证学生在上网时的身心健康不会受暴力和色情文化的毒害，另外，教学者还可以从媒体及周边寻找一些自我保护的案例与学生共同分享，让学生能够切实感受“自我保护”这个词语的含义，从而不仅能够进行政治理论课学习，更能够学以致用。
2.引入人际交往文化。青春期是孤独的年纪同时也是渴望交往的年纪，但是由于初中生本身的人际交往经验不足，正确的价值观和是非观也没有形成，因此交往中会很容易受不守诚信，背叛等这类交们的不良因素影响从而形成不正确的交际价值观，考虑到这一点，教学者在进行政治教学时还可以适当教授学生一些正确的交际方式来保证正常交们中学生能够对自身进行保护，这种“人情味”教学也会让学生觉得政治学习不是抽象不可用的，而是真正融入到生活各处，能够学以致用的，这也极大增加了学生学习政治的积极性。
五、倡导探究性学习，以问题解决贯穿课堂始终
阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬动地球！”学生具有创造的天性，假如老师为学生搭建一个舞台，他们的创造潜能就可以极大地得到发挥，也就可以为成才多加砝码。探究性学习，可以使学习者通过所要学习的内容进行探索、体验、分析、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能和技能。作为教师，我们要懂得任何一个学生都有一定的知识基础，更有挖掘不尽的潜力，要把学习任务放给学生，也就是相信学生，发动学生，利用学生，尊重学生，那么学生探究知识的欲望就会高涨，教师制定出一些方法、要求科学指导，落实学习成果，这样学生有所求、有所得、有所获，教学时适时鼓励，唤起学生的兴趣，重视学生自主学习，关注学生的自习，学生只有自己尝试，去反复做，深入地思考，才会有提高、有成功。学生的自我收获，才是真正的收获，才是幸福的、快乐的。所以一名教师切不可去给、去灌，要让学生滚爬跌打，去学、去做、去体会、去感悟、去总结、去收获。
“政治课难道真的就如此枯燥，令学生厌烦吗？”其实不然，多年来的教学实践证明，只要我们增加课的吸引力，让学生喜欢你上的课，喜欢你这个老师，就会使政治课在学生的眼里成为一门富有魅力的学科，牢牢地吸引住学生，使政治课教学取得良好的效果。
参考文献
[1]蔡国华.提高初中思想政治课教学质量的途径[Jl.琼州学院学报.2007（s1）
[2]王增国.如何提高初中政治教学质量[J].学周刊2011（23）
【关键词】初中政治质量
如果仔细观察，我们经常可以看到许多看似不可思议的现象。政治课上，老师站在讲台上认真、细致，有时甚至汗流夹背，再看讲台下的学生，有的睡觉，有的看课外书，有的小声说话……这不禁让我们反思：“难道政治课就如此枯燥，令人厌烦吗？”带着这种置疑，笔者针对自己的教学实践，从做好以下几方面的工作，来增加政治课的吸引力，使其成为富有魅力的学科，提高学生的学习兴趣，使学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术的享受中潜移默化地掌握知识，培养能力，提高觉悟。
一、导入要新颖有趣、不落俗套
要增加政治课的吸引力，巧妙的导入在一节课中起着至关重要的作用俗话说：“良好的开端是成功的一半”，能达到事半功倍的效果。精彩的导入能像磁石一样紧紧地吸引着学生的注意力，像海浪撞巨石一样拍击着学生的心灵，像钥匙一样悄悄的开启着学生的心扉，使学生顿时产生学习新知识的情趣，唤发出强烈的求知欲望，从而达到学习活动的最价状态，因此，导入要新颖别致，不落俗套；紧扣目标，切中主题；形式多样，方法多变。为达到这些要求，老师就必须重视导入的巧妙设计，以达到教学的最好状态。
二、语言要讲究技巧，风采有趣
我国古代教育家孔子说：“工欲善其事，必先利其器”。政治课的感染力和说服力与教师的语言技巧和语言的风采有紧密的关系。有言：“善歌者使人继其声，善教者使人繼其志，其言也，约而达，微其藏，罕譬而喻，可谓继其志也。”作为教师要把抽象的理论讲活，富有吸引力，使学生产生浓厚的学习兴趣，就必须要揣摩语言的技巧、幽默，让学生喜欢、爱听、有回味无穷之趣。例如：相声表演为什么如此吸引人，关键在演员的表演技巧，语言风采。所以，作为政治老师要把枯燥的无味的理论知识讲活，富有吸引力，就必须要讲究语言的生动幽默、风采有趣。向哲学学习语言的深刻，向逻辑学学习语言的严谨，向相声小品学习语言的幽默，向群众学习语言的通俗。教师不是传话机，把书本的知识传达出来，也不是录相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。故此政治课教学中，要运用富有感染力的语言去拔动学生的心弦，让他们的心灵受到震撼而产生共鸣。
三、教师人格要完善，富有魅力
要使政治课成有魅力的学科，不仅仅来源于其理论自身和教学艺术的吸引力，而且还来源于老师的人格魅力。敬爱的周恩来总理不光受中国人民的爱戴，世界各国人都很敬重他，其原因就是：他不光有超群的智慧，更有超群的人格魅力。教师的人格魅力超强，就越能为教学过程增光添彩。“身教最为贵，知行不可分。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为一名中学政治老师，更应该做到言行一致，率先垂范。要求学生做到的教师必须首先做到。教师作为人生道路的引路人，必须具有高尚的道德情操，完美的人格。例如：要求学生刻苦学习，做一个品德高尚的人，自己必须是一个爱岗敬业，品格过硬的人。法国作家罗兰说过：“要散布阳光到别人的心里，先得自己有阳光。”否则会是得其反。如果老师的师德形象与学生的期望相符，学生就会“亲其师，信其道，乐其道”，并以老师为榜样，进行人格的自我塑造。这正如苏霍姆林斯基所说的：“只有人格才能够影响到人格的发展和规定。”在实际教学过程中，在一个具有崇高人格魅力的教师面前，学生愿意敞开心扉，愉快地学习，由敬佩教师的学识和人格，上升增强学生的积极性和主动性，激发积极向上的情感。由此可见，政治课的吸引力在很大程度上是依赖于教师的人格魅力。
四、把握政治教育的“时效性”
1.引入网络文化。由于经济发展，很多学生都能够通过电脑和手机上网，要想将政治课与时事及实际生活联系在一起，教学者授课时就可以有目的在进行时事教育，以“学会自我保护”为例，教学者在教学时就可以有目的的引导学生在上网时远离网络中的不良文化，保证学生在上网时的身心健康不会受暴力和色情文化的毒害，另外，教学者还可以从媒体及周边寻找一些自我保护的案例与学生共同分享，让学生能够切实感受“自我保护”这个词语的含义，从而不仅能够进行政治理论课学习，更能够学以致用。
2.引入人际交往文化。青春期是孤独的年纪同时也是渴望交往的年纪，但是由于初中生本身的人际交往经验不足，正确的价值观和是非观也没有形成，因此交往中会很容易受不守诚信，背叛等这类交们的不良因素影响从而形成不正确的交际价值观，考虑到这一点，教学者在进行政治教学时还可以适当教授学生一些正确的交际方式来保证正常交们中学生能够对自身进行保护，这种“人情味”教学也会让学生觉得政治学习不是抽象不可用的，而是真正融入到生活各处，能够学以致用的，这也极大增加了学生学习政治的积极性。
五、倡导探究性学习，以问题解决贯穿课堂始终
阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬动地球！”学生具有创造的天性，假如老师为学生搭建一个舞台，他们的创造潜能就可以极大地得到发挥，也就可以为成才多加砝码。探究性学习，可以使学习者通过所要学习的内容进行探索、体验、分析、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能和技能。作为教师，我们要懂得任何一个学生都有一定的知识基础，更有挖掘不尽的潜力，要把学习任务放给学生，也就是相信学生，发动学生，利用学生，尊重学生，那么学生探究知识的欲望就会高涨，教师制定出一些方法、要求科学指导，落实学习成果，这样学生有所求、有所得、有所获，教学时适时鼓励，唤起学生的兴趣，重视学生自主学习，关注学生的自习，学生只有自己尝试，去反复做，深入地思考，才会有提高、有成功。学生的自我收获，才是真正的收获，才是幸福的、快乐的。所以一名教师切不可去给、去灌，要让学生滚爬跌打，去学、去做、去体会、去感悟、去总结、去收获。
“政治课难道真的就如此枯燥，令学生厌烦吗？”其实不然，多年来的教学实践证明，只要我们增加课的吸引力，让学生喜欢你上的课，喜欢你这个老师，就会使政治课在学生的眼里成为一门富有魅力的学科，牢牢地吸引住学生，使政治课教学取得良好的效果。
参考文献
[1]蔡国华.提高初中思想政治课教学质量的途径[Jl.琼州学院学报.2007（s1）
[2]王增国.如何提高初中政治教学质量[J].学周刊2011（23）