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【摘要】“倡导自主、合作、探究的学习，构建高效的思想品德课堂”这一理念已经深入人心了，深度挖掘思想品德课的外延，使思想品德课的知识浅显化，并应用于实际，实现课堂高效，达到思想品德课的教学目的
【关键词】合作式教学教与学高效课堂
高效课堂是指高效益、高效果的课堂，就是用最小、最巧的投入让学生获得最多的知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。而一味的注重满堂讲、满堂练、满堂问，如果学生接受不了，这样的课堂是低效的，甚至是无效的。
如何才能打造高效、有效的课堂教学呢？笔者认为有以下两个方面：
一、打造高效的学习方式
打造高效的课堂，要师生共同努力，倡导自主、合作、探究的学习，构建高效的思想品德课堂。以“小组合作”、“多边合作”“全班合作”等形式假设学生之间互学互补互促的学习氛围，让学生之间的信息和情感在交流中产生碰撞，实现个性差异互补，使他們在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可以试行“师生合作”老师完全以一个学习者的身份出现，与学生平等的探讨问题，让学习在讨论中建立自信，在讨论中激发潜能，在讨论中形成自觉学习意识，因为传统的学习方式中几十个学生在一个教室中学习，但学习方式是个体的、封闭的，听课、理解、做作业、考试，除了与教师的单线联系外，缺少横向的、与同学之间的沟通。这种环境和学习方式，尤其是面对激烈的升学竞争，使学生形成了冷漠、自私、孤僻的性格，其根源品格教育、人格修养的因素之外，还与这样的学习方式和学习状态不无关系，因此如何学习、掌握学习方法是我们要解决的问题，新教材在学习方法的改革就是提倡课堂学习活动化、交际化。如把学生分成各种各样的小组，进行角色表演、游戏、完成项目、唱歌以及陈述、讨论、辩论等从而创设一个高效的课堂。坚持下去，课堂肯定会高效。
二、打造高效课堂教学环节
为了明确高效课堂教学的流程，有目的、有计划的组织教学，努力尝试高效课堂教学模式，我们把课堂分为七个步骤：新课导入、自主学习、合作探究、知识拓展、达标测试、收获小结、课外作业。其中新课导入在1—2分钟，自主学习在10分钟左右，合作学习在20—25分钟左右，知识拓展在5分钟左右，达标测试、收获小结、课外作业在3—8分钟左右。
（一） 新课导入
常言道：好的开头等于成功了一半。好的开卷能像磁铁一样吸引学生的注意力，拨动学生的思维之弦，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学创设良好 的情景。新课导入可以采用以下形式：故事导入、解释标题、复习导入、问题设置、歌曲视频导入、新闻时事、实物导入等。
（二 ）自主学习
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。自主学习应做好以下几点：
1、制定导学案。严格按照原先制定的导学案开展学习，导学案应分为自主学习案、合作探究案、训练评价案和分析反馈案四大部分。自主学习就是完成自主学习案的相关内容。
2、明确目标。自主学习开始前要确立一个目标，达到一个什么目的，完成导学案的哪个内容等。
3、确定范围。自主学习哪个知识点，哪几个问题等要给定一个范围，不能让学生盲目学习。
（三）、合作探究
合作探究是整个课堂教学的关键。合作探究让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、老师点评等有机结合起来，特别在分组讨论中要体现学生的主体作用，组内成员之间相互合作，小组之间相互竞争、合作，激发学习热情，挖掘学生潜能，增大信息量，使学生在合作探究中共同提高，合作探究学习应做好以下几点：
1、明确探究的问题。探究的问题应是本节课的重点，问题的难度要适中，具有适切性，让所有同学都有话说，都 说得出道理来。
2、明确分工任务。将全班分为几个小组，小组之间实力就均衡，分工要明确，各成员的任务，小组长的任务，记录员的任务，发言人的任务以及评议员的任务都要分工明确、具体，探究讨论完成后各组发言人应到黑板上展示小组成员探究的成果。
3、建立合理评价机制。成果展示完成后，首先引导学生自我评价，接着评议员补充评价，最后教师作补充点评。引导评议员评价要公正合理，不能偏袒哪一方。评价结果可以是精神奖励，也可以是实物鼓励，应建立长效合理的评价机制。
4、老师的点评要恰当。语言要规范，应体现学科特点，点评要准确、及时。
（四）、知识拓展
知识拓展是本节课的难点部分，是整节课知识的精华应用，是学生情感的升华。教师应把教学和社会初中结合起来，列举学生身边的事例，使学生尽快从“课堂”的世界跨入到更为广阔的周围世界，以吸收社会各种信息、拓展想像和思维的空间，让知识来源于生活，又服务于我们。著名心理学家维果茨基说：“活动和交往是发展的源泉。”我们应当让学生在社会实践中发展思维，增加知识积累。
（五）达标测评
课堂的训练题应能够巩固当堂课的知识运用能力，有利于反馈课堂教学效果，设置问题要有针对性，层次性，要重视题目和社会的结合和联系，关注社会热点问题，形式可多样化，诸如提问、抢答、学生自拟题目相互测试等。
（六）收获小结
课堂小结是课堂教学的一个重要环节。俗话说：编筐编篓，重在收口。由此可见课堂小结的重要性。教师成功设计好课堂小结，不但可以冶情励志，提高学生的思想素质，又可以理顺知识，培养学生的归纳综合能力，起到画龙点睛的作用，从而给课堂教学有一个完善的结局。常见的课堂小结形式有：归纳点睛式、悬念式、图表式、游戏式、竞赛式等课堂小结。
（七）课外作业
课外作业也就是家庭作业。学生根据老师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动。课外作业一般可以分为三类：阅读作业包括为预习或复习而阅读教科书；口头和书面作业，包括熟读和书面回答问题等；实际活动作业包括补习、实践、社会调查等。
要使课堂高效，我们老师要经常反思下面的问题：今天我有忽视学生的反应吗？上课我有没有漠视学生？我与学生有交流吗？有微笑吗？有讨论吗？我关心了学生的哪些方面？我表扬了学生的进步了吗？总之，“高效课堂”构建是一种新教学理论和教学实践的重建过程，是推进素质教育，深化课程改革关键和根本要求。需要在实践中不断丰富和发展其内涵。教学有法，教无定法，这就需要每一个教育工作者不断去摸索、去丰富、去改革，倡导自主、合作、探究学习，构建高效思想品德课堂，让我们的思想品德课在教与学中升华。
【关键词】合作式教学教与学高效课堂
高效课堂是指高效益、高效果的课堂，就是用最小、最巧的投入让学生获得最多的知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。而一味的注重满堂讲、满堂练、满堂问，如果学生接受不了，这样的课堂是低效的，甚至是无效的。
如何才能打造高效、有效的课堂教学呢？笔者认为有以下两个方面：
一、打造高效的学习方式
打造高效的课堂，要师生共同努力，倡导自主、合作、探究的学习，构建高效的思想品德课堂。以“小组合作”、“多边合作”“全班合作”等形式假设学生之间互学互补互促的学习氛围，让学生之间的信息和情感在交流中产生碰撞，实现个性差异互补，使他們在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可以试行“师生合作”老师完全以一个学习者的身份出现，与学生平等的探讨问题，让学习在讨论中建立自信，在讨论中激发潜能，在讨论中形成自觉学习意识，因为传统的学习方式中几十个学生在一个教室中学习，但学习方式是个体的、封闭的，听课、理解、做作业、考试，除了与教师的单线联系外，缺少横向的、与同学之间的沟通。这种环境和学习方式，尤其是面对激烈的升学竞争，使学生形成了冷漠、自私、孤僻的性格，其根源品格教育、人格修养的因素之外，还与这样的学习方式和学习状态不无关系，因此如何学习、掌握学习方法是我们要解决的问题，新教材在学习方法的改革就是提倡课堂学习活动化、交际化。如把学生分成各种各样的小组，进行角色表演、游戏、完成项目、唱歌以及陈述、讨论、辩论等从而创设一个高效的课堂。坚持下去，课堂肯定会高效。
二、打造高效课堂教学环节
为了明确高效课堂教学的流程，有目的、有计划的组织教学，努力尝试高效课堂教学模式，我们把课堂分为七个步骤：新课导入、自主学习、合作探究、知识拓展、达标测试、收获小结、课外作业。其中新课导入在1—2分钟，自主学习在10分钟左右，合作学习在20—25分钟左右，知识拓展在5分钟左右，达标测试、收获小结、课外作业在3—8分钟左右。
（一） 新课导入
常言道：好的开头等于成功了一半。好的开卷能像磁铁一样吸引学生的注意力，拨动学生的思维之弦，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学创设良好 的情景。新课导入可以采用以下形式：故事导入、解释标题、复习导入、问题设置、歌曲视频导入、新闻时事、实物导入等。
（二 ）自主学习
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。自主学习应做好以下几点：
1、制定导学案。严格按照原先制定的导学案开展学习，导学案应分为自主学习案、合作探究案、训练评价案和分析反馈案四大部分。自主学习就是完成自主学习案的相关内容。
2、明确目标。自主学习开始前要确立一个目标，达到一个什么目的，完成导学案的哪个内容等。
3、确定范围。自主学习哪个知识点，哪几个问题等要给定一个范围，不能让学生盲目学习。
（三）、合作探究
合作探究是整个课堂教学的关键。合作探究让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、老师点评等有机结合起来，特别在分组讨论中要体现学生的主体作用，组内成员之间相互合作，小组之间相互竞争、合作，激发学习热情，挖掘学生潜能，增大信息量，使学生在合作探究中共同提高，合作探究学习应做好以下几点：
1、明确探究的问题。探究的问题应是本节课的重点，问题的难度要适中，具有适切性，让所有同学都有话说，都 说得出道理来。
2、明确分工任务。将全班分为几个小组，小组之间实力就均衡，分工要明确，各成员的任务，小组长的任务，记录员的任务，发言人的任务以及评议员的任务都要分工明确、具体，探究讨论完成后各组发言人应到黑板上展示小组成员探究的成果。
3、建立合理评价机制。成果展示完成后，首先引导学生自我评价，接着评议员补充评价，最后教师作补充点评。引导评议员评价要公正合理，不能偏袒哪一方。评价结果可以是精神奖励，也可以是实物鼓励，应建立长效合理的评价机制。
4、老师的点评要恰当。语言要规范，应体现学科特点，点评要准确、及时。
（四）、知识拓展
知识拓展是本节课的难点部分，是整节课知识的精华应用，是学生情感的升华。教师应把教学和社会初中结合起来，列举学生身边的事例，使学生尽快从“课堂”的世界跨入到更为广阔的周围世界，以吸收社会各种信息、拓展想像和思维的空间，让知识来源于生活，又服务于我们。著名心理学家维果茨基说：“活动和交往是发展的源泉。”我们应当让学生在社会实践中发展思维，增加知识积累。
（五）达标测评
课堂的训练题应能够巩固当堂课的知识运用能力，有利于反馈课堂教学效果，设置问题要有针对性，层次性，要重视题目和社会的结合和联系，关注社会热点问题，形式可多样化，诸如提问、抢答、学生自拟题目相互测试等。
（六）收获小结
课堂小结是课堂教学的一个重要环节。俗话说：编筐编篓，重在收口。由此可见课堂小结的重要性。教师成功设计好课堂小结，不但可以冶情励志，提高学生的思想素质，又可以理顺知识，培养学生的归纳综合能力，起到画龙点睛的作用，从而给课堂教学有一个完善的结局。常见的课堂小结形式有：归纳点睛式、悬念式、图表式、游戏式、竞赛式等课堂小结。
（七）课外作业
课外作业也就是家庭作业。学生根据老师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动。课外作业一般可以分为三类：阅读作业包括为预习或复习而阅读教科书；口头和书面作业，包括熟读和书面回答问题等；实际活动作业包括补习、实践、社会调查等。
要使课堂高效，我们老师要经常反思下面的问题：今天我有忽视学生的反应吗？上课我有没有漠视学生？我与学生有交流吗？有微笑吗？有讨论吗？我关心了学生的哪些方面？我表扬了学生的进步了吗？总之，“高效课堂”构建是一种新教学理论和教学实践的重建过程，是推进素质教育，深化课程改革关键和根本要求。需要在实践中不断丰富和发展其内涵。教学有法，教无定法，这就需要每一个教育工作者不断去摸索、去丰富、去改革，倡导自主、合作、探究学习，构建高效思想品德课堂，让我们的思想品德课在教与学中升华。