论文部分内容阅读
【摘
从生活中来，到生活中去
【摘 要】
：
【摘 要】在小学数学教学中，强调数学的广泛应用，是具有重要现实意义的。教师应该在教学过程中注重培养学生的应用意识。紧紧抓住“生活”，让生活问题与数学知识紧密联系起来，有助于学生深入思考、主动解决问题，进而发展应用意识。 【关键词】小学数学;应用意识;小数 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新精神。”在数
【出 处】
：
教学月刊·小学数学
【发表日期】
：
2019年5期
其他文献
大凡有灵性的作品入选《教学月刊·小学版》，都有着问题驱动、解决实践问题的内容，有着条分缕析、抽丝剥茧的思考过程。这些作品中，有的作品能够以小见大，让读者产生奇妙的联系;有的作品能够精中见微，让人倍感亲切;有的作品能够以文留痕，给人巨大的震撼;有的作品以文见智，引人深思。 篇篇佳作，将独特丰富的内涵传达给读者。要想完全、细致、生动地汲取精华，就需要我们领悟作品背后的神韵。 此次导读从积累到构思，
有幸聆听了特级教师钱金铎执教的“四边形”一课，课堂气氛和谐自然，学生学习灵动智慧，与会教师尽数被征服。赞叹之余，细细品味课堂，企图从中得到启迪并应用于自己的教学。众所周知，一次有效的学习活动、一节高效的课堂教学，必然是建立在对儿童学习心理的准确把握之上。笔者斗胆尝试从儿童学习心理的角度来分析教学，不当之处请各位同行指正。 一、调用表象，找共性 【片段一】 师：你知道什么样的图形是四边形吗？如
【摘 要】“阅读与理解”是小学数学“解决问题”教学的第一板块，是解决问题的开始。本课例结合“乘车”“组装小火车”等问题情境，让学生经历信息理解、信息提取、信息表征等阅读理解的过程，促进学生主动阅读、深度理解、整体把握，提高学生的阅读理解能力，真正助力问题的解决。 【关键词】信息理解;信息提取;信息表征【教学内容】 人教版教材二年级上册P84 例5。【教学目标】 1.创设生活问题情境，引导学
【摘 要】三角形的面积公式推导是化归思想的深化。教学中，基于学生前测中三类三角形面积公式自我探索经验水平，采用“在直角三角形中梳理发现，提炼方法，形成推导路径”“在锐角三角形中自主迁移，整体推进，解释说明公式”“在钝角三角形中想象类推，主导倍拼，补充说明剪拼”的探索路径，实现面积公式起于直角三角形、成于锐角（钝角）三角形的良好格局。同时，着力于推理想象和表象回应，合理选取方格图、箭头图、实物操作等
【摘 要】基于教学现状和学生在圆面积公式推导中发现的问题，借助数学史构建新的学习方式，学生在课前导学、课上交流碰撞、课后拓展中，生疑、证疑，经历知识发生、发展的全过程，不仅获得探究的乐趣，更获得深度理解圆面积公式的体验，感受到数学知识多元化魅力。这也让教师找到了小学数学教学中应用数学史的新路径。 【关键词】HPM;圆面积;深度理解;重构学习 一、引言 “圆的面积”是人教版教材六年级上册的内容
【摘 要】几何概念是数学教学的重要内容。采用SOLO分类理论对四年级学生的几何思维水平层次进行测评，学生几何思维总体表现不佳，多数学生处于多点结构水平，对寻找量与量之间的关系、理解知识内在结构存在缺失，推理能力、关联思维需要锻炼。教师应重视几何概念的定义过程，提高学生概念同化的能力;重视几何概念变式教学，突出概念的本质属性;重视几何概念体系构建，促进概念的深度理解;重视非常规问题的解决，提升学生
【摘 要】“打电话”一课的情境设置离学生的现实经验比较远，学生会考虑现实操作问题，导致教学起来比较困难。教材编排意图通过优化方案，让学生经历建立模型、归纳推理的过程。巧借“触碰救人”情境，利用图式教学、优化方案、弱化表格、建立数据线模型等活动，可让学生感悟倍增的数学规律。 【关键词】方案;模型;图式;推理 “倍增问题”即我们熟悉的“打电话”问题，是人教版五年级下册的一节综合实践课。在四年级上册
【摘 要】“认识底和高”以四个活动为支架，依托四个板块，多任务驱动进行教学，以期落实这节课的教学重点，突破难点。教学中通过对比活动，强化对“高”概念的认知，在操作活动中深化对底和高的理解，分层完成各项教学目标。 【关键词】教学;底和高;反思 “认识底和高”是北师大版五年级上册第四单元的内容，是一节概念课。学生已经认识了梯形、平行四边形、三角形的特征以及平面内两条直线的位置关系，会画平行线之间的
【摘 要】植树问题是数学广角的经典内容。课堂上，教师能顺利引导学生得出三种模型的公式，可一旦进入实际应用，学生往往又不知所措。有效教学的展开可分三个层次：一是追本溯源，分析植树问题的本质属性，确定教学定位;二是求简重悟，从包含除的意义入手，经历“段数”与“棵数”建立联系的过程，体验一一对应的数学思想;三是学以致用，通过递进式的练习设计，提高学生应用所得方法解决问题的能力，由此帮助学生感悟数学思想。