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【摘
重构学习 深度理解
【摘 要】
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【摘 要】基于教学现状和学生在圆面积公式推导中发现的问题，借助数学史构建新的学习方式，学生在课前导学、课上交流碰撞、课后拓展中，生疑、证疑，经历知识发生、发展的全过程，不仅获得探究的乐趣，更获得深度理解圆面积公式的体验，感受到数学知识多元化魅力。这也让教师找到了小学数学教学中应用数学史的新路径。 【关键词】HPM;圆面积;深度理解;重构学习 一、引言 “圆的面积”是人教版教材六年级上册的内容
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年6期
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“杂交水稻之父”袁隆平院士曾说过，他最喜欢外语、地理、化学，最不喜欢数学。袁隆平不喜欢数学的缘由来自其在少年时期的一些求学经历。当他去问老师“为什么负负得正”，老师蛮不讲理地告诉他“不要问为什么，记住就行”。后来他又去请教一个定理时，得到的结果还是一个不讲理的回答。由此，袁隆平就觉得数学“不讲理”，没有亲和力，对数学学习就失去了兴趣，成绩也不尽如人意。综观我们如今的教学现象，有多少孩子喜欢我们的数
【摘 要】“购物中的解决问题”教学，通过组串三个真实的生活情境，引导学生开展对信息处理与问题解决的教学引探，让学生初步了解“购物”中的数学学问，逐步掌握信息处理的方法，具有信息多元表征的能力，从而涵养学生的综合信息处理能力，帮助学生有效解决生活中的数学问题。 【关键词】生活情境;购物;信息处理;问题解决【课前思考】 《义务教育数学课程标准（2011年版》（以下简称《课程标准》）中指出，应让学生
上海是中国人口第二多的城市，也是世界上最大的海港之一。 英国脱欧、冠状病毒和贸易争端可能会给经济带来逆风，但尽管当前存在挑战，世界经济预计在未来几十年仍将保持快速增长。事实上，到2050年，全球市场的规模预计将是现在的两倍，尽管联合国预测世界人口只会以26%的速度增长。 这种增长将带来许多变化。尽管准确预测未来的发展可能颇具挑战性，但大多数经济学家都对一件事达成共识：今天的发展中国家将成为明天
【摘 要】课堂教学是师生互动的双边活动，包含认知方面的信息传递与情感方面的信息交流。其中情感在背后默默地推动或阻碍认知的发生与发展，使学习呈现知情交融的复杂状态。本文通过教师的课堂教学设计与行为，对学生的课堂积极情感进行观察与分析，以作解剖和思考，力图更有效地落实课程标准中的情感目标。 【关键词】数学课堂；观察；情感 在教学活动中，师生之间不仅有认知方面的信息传递，也有情感方面的信息交流。然而
【摘 要】“阅读与理解”能力是解决问题的核心能力之一。在四年级《行程问题》的教学中，可从以下两个方面对学生“阅读与理解”的能力进行培养：首先，阅读过程突出“有效信息获取”，通过真实问题的解决，形成圈画、摘录、画图等信息筛选的基本方法;其次，阅读理解突出“外化表征”，引导学生经历表征方法的完善过程，形成解决问题过程中“主动借助线段图表征数量关系”的意识与方法。 【关键词】问题解决;阅读理解;信息表
【摘 要】数学教材是学生开展数学阅读的首选材料，课堂是开展数学阅读的主阵地。带领学生对教材中“你知道吗”的内容进行深度阅读，能帮助学生掌握数学阅读方法，提升数学阅读能力和数学素养。具体可从“深度补充，理性思考”“深度拓展，感悟文化”“深度应用，升华认知”“深度探究，感受思想”四个方面进行。 【关键词】小学数学;你知道吗;数学阅读;策略 随着对数学阅读重要性的认识逐渐增强，当前对数学阅读的研究也
大凡有灵性的作品入选《教学月刊·小学版》，都有着问题驱动、解决实践问题的内容，有着条分缕析、抽丝剥茧的思考过程。这些作品中，有的作品能够以小见大，让读者产生奇妙的联系;有的作品能够精中见微，让人倍感亲切;有的作品能够以文留痕，给人巨大的震撼;有的作品以文见智，引人深思。 篇篇佳作，将独特丰富的内涵传达给读者。要想完全、细致、生动地汲取精华，就需要我们领悟作品背后的神韵。 此次导读从积累到构思，
有幸聆听了特级教师钱金铎执教的“四边形”一课，课堂气氛和谐自然，学生学习灵动智慧，与会教师尽数被征服。赞叹之余，细细品味课堂，企图从中得到启迪并应用于自己的教学。众所周知，一次有效的学习活动、一节高效的课堂教学，必然是建立在对儿童学习心理的准确把握之上。笔者斗胆尝试从儿童学习心理的角度来分析教学，不当之处请各位同行指正。 一、调用表象，找共性 【片段一】 师：你知道什么样的图形是四边形吗？如
【摘 要】“阅读与理解”是小学数学“解决问题”教学的第一板块，是解决问题的开始。本课例结合“乘车”“组装小火车”等问题情境，让学生经历信息理解、信息提取、信息表征等阅读理解的过程，促进学生主动阅读、深度理解、整体把握，提高学生的阅读理解能力，真正助力问题的解决。 【关键词】信息理解;信息提取;信息表征【教学内容】 人教版教材二年级上册P84 例5。【教学目标】 1.创设生活问题情境，引导学