论文部分内容阅读
目前，关于学习风格和教学互动之间的适应性问题的讨论正逐渐向实践领域过渡。笔者在参考以往相关研究的基础上提出设想：整合教学设计，对学生进行与学习风格匹配的写作教学训练，通过各种写作训练形式加强学生的主要学习偏好和补偿次要学习偏好，以提高写作表现。经过近4个月的教学实验发现：高中阶段的学生倾向于多种学习风格的体验：英语写作教学与学生学习风格的匹配能提高学生的学做成绩：学生运用语言的水平与学习风格偏好呈正相关。