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多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画、声音等运载信息的媒体集成在一起，集界面技术、通信技术、和控制技术于一体。并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在课堂教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。在劳技课堂教学中利用多媒体技术来进行教学给课堂带来了活力。
一、运用多媒体教学，激发学习兴趣
在劳技课上利用多媒体教学，能有效的激发学生学习兴趣。多媒体教学集声音、文字、图像、视频于一体，可产生良好的视听效果。我们都知道：人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息量最大。利用多媒体把信息传递给学生，使学生在寓教于乐中对信息接受、储存。上好劳技课的首要条件，就是要充分调动学生的学习兴趣。引起学生的注意。夸美纽斯指出：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学生才能使他们的心里不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物”。所以注意是学生获得知识的前提。如果没有注意，感知就不会产生强烈的观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体教学的优势是引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。因此课堂上利用多媒体能够较容易制造新颖、醒目、奇特而富于变化的教学情境，唤起学生的好奇心，提高注意力和学习的积极性。如我在上劳技课《摄影技术》一课时，我事先用数码像机拍摄并在网上搜集了大量照片，做成多媒体课件，在课堂上，在优美的音乐声中，利用多媒体展示了一组优美的摄影画面，图文并茂地演示了拍摄构图的方法、图片和用眼睛直接观察太阳光的方法。构图的方法有：黄金分割法、三分法、垂直式构图法、水平式构图法、放射式构图法等九种方法。用眼睛直接观察太阳光的方法有：
(1)顺光：被摄体正对着光源，正面普遍受光。顺着光源的方向拍照叫做顺光，也叫正面光。
(2)侧光：当光源照射方向和拍摄方向成一定角度时，景物会被来自斜侧方向的光线照亮。这种光线叫做侧光。
(3)逆光：光源从被摄物体的背面照射，对着光源方向拍摄时的光线称为逆光。
(4)低光：指早晚太阳位置较低时发出的光线。
(5)散射光：当阳光被云层遮挡，光线射向各个方向，光线亮度较弱。没有方向，看不到明显的影子。这种光叫做散射光。又叫做平光等。
随着屏幕上一组组优美图片的播放。学生的注意力一下子就被吸引住了，同时，学生就会积极地去体会、理解“顺光、侧先、逆光、低光、散射光”等这些抽象、枯燥、泛味的概念。新课的学习就在学生兴趣盎然中开始。多媒体课件的运用，创设了学生乐学情境，激发了学生探求新知的欲望，从而使学生主动地获取许多摄影知识。
二、运用多媒体创设意境，激活学生创新意识
多媒体教学丰富了学生的想象力，培养了学生的创新意识。对学生来说，单靠听老师一味的讲解，会觉得枯燥无味，挂图、投影片缺乏动感，无法燃起学生的创作激情。而多媒体课件，将学生带入一个五彩缤纷、充满情趣的摄影世界，把学生置身于摄影的乐趣中，不仅给学生美的熏陶，也为学生创作提供凭借，创设必要的条件。再让学生进行创作，他们就会将头脑中已有的客观事物的形象重新组合。利用讲解的一些创作技巧拍摄出理想的照片。这样一来，让学生从中感受到劳动、创造的乐趣，收到较好的教学效果。如我在授《摄影技术》一课结尾时，给学生布置了一项课外作业：
1.野外拍云彩。并想一想、说一说：在拍云彩时应注意些什么?
2.操场上拍摄运动的人。想一想、说一说：你拍摄的体会有哪些?你在以后拍摄动体时，应注意些什么?
后来，在学生交上来的作品中洋溢着盎然的趣味，大自然的景物在他们手上变得更加绚丽多姿，运动场上的动感更被他们渲染得呼之欲出。有的同学还在电脑中对照片进行处理，有效增加了照片的表现力和感染力，不少同学都在构图、光线、角度等方面的个性化处理展现了他们浓重的创作意识，自然与生活经他们的装扮昂然进入艺术的殿堂，蓬勃着独特的审美情趣，学生在活动中创造并快乐着。
这样，通过多媒体教学，既充分调动了学生学习的积极性和兴趣，又在实际中培养了学生创造能力和创新能力。
三、运用网络上无限的教学资源，增强学生搜集信息、处理信息的能力
信息时代，获取资料和信息的能力，成为学生自主学习的前提和基础。也是衡量学生学习能力与水平高低的一个重要标志。而给学生创造最有利的信息环境。培养和提高学生获取、加工信息的能力，则是教师教学工作的一个基本任务。因此，在日常的教学中，我根据学生的年龄特点和学习实际情况，收集好多教学的相关信息，制作了多媒体课件，应用于教学中。同时培养学生是否能够帮助老师，通过网络去收集学习所需要的资料和信息，如：我在讲授《摄影技术》一课时。我让学生帮我在网上查找、搜集摄影构图法的每一种图片，然后上传给老师，再在课堂上展示，从而来增强学生搜集信息、处理信息的能力。学生在网上查找搜集摄影构图方法的每一种图片的同时，也对每一种构图法加深了理解。使学生在课下拍摄实践活动中去掌握摄影构图法。
通过自己的教学实践，使我深深地体会到在劳技课中运用多媒体辅助教学，对课堂教学的优化，起着不可估量的作用。给课堂带来了勃勃生机。运用多媒体教学后，学生学习的兴趣浓了，课堂气氛更加和谐，培养了学生的创新意识和创新能力，增强了学生搜集信息、处理信息的能力，同时也取得了较好的学习效果。
一、运用多媒体教学，激发学习兴趣
在劳技课上利用多媒体教学，能有效的激发学生学习兴趣。多媒体教学集声音、文字、图像、视频于一体，可产生良好的视听效果。我们都知道：人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息量最大。利用多媒体把信息传递给学生，使学生在寓教于乐中对信息接受、储存。上好劳技课的首要条件，就是要充分调动学生的学习兴趣。引起学生的注意。夸美纽斯指出：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学生才能使他们的心里不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物”。所以注意是学生获得知识的前提。如果没有注意，感知就不会产生强烈的观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体教学的优势是引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。因此课堂上利用多媒体能够较容易制造新颖、醒目、奇特而富于变化的教学情境，唤起学生的好奇心，提高注意力和学习的积极性。如我在上劳技课《摄影技术》一课时，我事先用数码像机拍摄并在网上搜集了大量照片，做成多媒体课件，在课堂上，在优美的音乐声中，利用多媒体展示了一组优美的摄影画面，图文并茂地演示了拍摄构图的方法、图片和用眼睛直接观察太阳光的方法。构图的方法有：黄金分割法、三分法、垂直式构图法、水平式构图法、放射式构图法等九种方法。用眼睛直接观察太阳光的方法有：
(1)顺光：被摄体正对着光源，正面普遍受光。顺着光源的方向拍照叫做顺光，也叫正面光。
(2)侧光：当光源照射方向和拍摄方向成一定角度时，景物会被来自斜侧方向的光线照亮。这种光线叫做侧光。
(3)逆光：光源从被摄物体的背面照射，对着光源方向拍摄时的光线称为逆光。
(4)低光：指早晚太阳位置较低时发出的光线。
(5)散射光：当阳光被云层遮挡，光线射向各个方向，光线亮度较弱。没有方向，看不到明显的影子。这种光叫做散射光。又叫做平光等。
随着屏幕上一组组优美图片的播放。学生的注意力一下子就被吸引住了，同时，学生就会积极地去体会、理解“顺光、侧先、逆光、低光、散射光”等这些抽象、枯燥、泛味的概念。新课的学习就在学生兴趣盎然中开始。多媒体课件的运用，创设了学生乐学情境，激发了学生探求新知的欲望，从而使学生主动地获取许多摄影知识。
二、运用多媒体创设意境，激活学生创新意识
多媒体教学丰富了学生的想象力，培养了学生的创新意识。对学生来说，单靠听老师一味的讲解，会觉得枯燥无味，挂图、投影片缺乏动感，无法燃起学生的创作激情。而多媒体课件，将学生带入一个五彩缤纷、充满情趣的摄影世界，把学生置身于摄影的乐趣中，不仅给学生美的熏陶，也为学生创作提供凭借，创设必要的条件。再让学生进行创作，他们就会将头脑中已有的客观事物的形象重新组合。利用讲解的一些创作技巧拍摄出理想的照片。这样一来，让学生从中感受到劳动、创造的乐趣，收到较好的教学效果。如我在授《摄影技术》一课结尾时，给学生布置了一项课外作业：
1.野外拍云彩。并想一想、说一说：在拍云彩时应注意些什么?
2.操场上拍摄运动的人。想一想、说一说：你拍摄的体会有哪些?你在以后拍摄动体时，应注意些什么?
后来，在学生交上来的作品中洋溢着盎然的趣味，大自然的景物在他们手上变得更加绚丽多姿，运动场上的动感更被他们渲染得呼之欲出。有的同学还在电脑中对照片进行处理，有效增加了照片的表现力和感染力，不少同学都在构图、光线、角度等方面的个性化处理展现了他们浓重的创作意识，自然与生活经他们的装扮昂然进入艺术的殿堂，蓬勃着独特的审美情趣，学生在活动中创造并快乐着。
这样，通过多媒体教学，既充分调动了学生学习的积极性和兴趣，又在实际中培养了学生创造能力和创新能力。
三、运用网络上无限的教学资源，增强学生搜集信息、处理信息的能力
信息时代，获取资料和信息的能力，成为学生自主学习的前提和基础。也是衡量学生学习能力与水平高低的一个重要标志。而给学生创造最有利的信息环境。培养和提高学生获取、加工信息的能力，则是教师教学工作的一个基本任务。因此，在日常的教学中，我根据学生的年龄特点和学习实际情况，收集好多教学的相关信息，制作了多媒体课件，应用于教学中。同时培养学生是否能够帮助老师，通过网络去收集学习所需要的资料和信息，如：我在讲授《摄影技术》一课时。我让学生帮我在网上查找、搜集摄影构图法的每一种图片，然后上传给老师，再在课堂上展示，从而来增强学生搜集信息、处理信息的能力。学生在网上查找搜集摄影构图方法的每一种图片的同时，也对每一种构图法加深了理解。使学生在课下拍摄实践活动中去掌握摄影构图法。
通过自己的教学实践，使我深深地体会到在劳技课中运用多媒体辅助教学，对课堂教学的优化，起着不可估量的作用。给课堂带来了勃勃生机。运用多媒体教学后，学生学习的兴趣浓了，课堂气氛更加和谐，培养了学生的创新意识和创新能力，增强了学生搜集信息、处理信息的能力，同时也取得了较好的学习效果。