摘 要：区域活动作为幼儿园一种新型的教育活动形式，得到了幼儿的青睐，在区域活动中，幼儿的学习兴趣主要来源于材料，不同的材料蕴含着不同的教育功能，不同的材料激发着幼儿不同的游戏行为和创造性思维。那我们该怎样合理、巧妙地投放区域活动材料呢？经过一番摸索和尝试，本人取得了一些经验，与大家一起分享、交流。
　　关键词：区域活动；材料；投放
　　一、根据现有条件，“经济实惠”地投放材料
　　通过一段时间的了解，我发现我们班的幼儿大部分来自农村，家庭条件一般，如果要求家长为我们的教学买这买那，他们会有很强的抵触心理，怨言颇多，怎样为幼儿提供低成本、高质量的教育材料，成为开学初重点思考的问题之一。面对现有条件，我决定就地取材，充分利用废旧物品的升值空间，巧妙改造，使之成为好玩的操作材料。如在幼儿玩“颜色变变变”游戏的时候，我先用几个透明沐浴露的空瓶，装上各色颜料，再收集几个矿泉水瓶洗净，在瓶子上半部分左右两边各剪一个小口，粘上颜色标志，幼儿玩的时候，可以按标志，同时往矿泉水瓶的小洞里挤按颜料水，不同的颜料混合在一起马上变色，幼儿非常惊喜地观察并记录结果，用这种办法经济实惠，不但能保持桌面的整洁，幼儿还能从“变魔术”中，不断探索颜色的奥秘，可谓一举多得。
　　二、根据安全规则，“化险为夷”地投放材料
　　安全工作是幼儿园一日活动的重中之重。所以在区域活动材料的制作与投放上，我首先考虑的是材料无安全隐患。幼儿具有喜欢玩挑战性东西的年龄特点。别针头特别尖，具有一定的安全隐患，一不小心就会扎破手，可幼儿对其特别感兴趣，越是不让他们碰，他们越蠢蠢欲动，为了既让幼儿保持兴趣，又不扎到手，我设计了“寻找另一半”的操作活动：先把别针的尖头削掉，再用轻泡剪了一些对称图案，在上面打上小孔，让幼儿用别针，把对称图案一一别起来。幼儿在按按扣扣的过程中安全、愉快地游戏，小手的灵活性得到了进一步的提高。
　　三、根据年龄特点，“妙趣横生”地投放材料
　　幼儿的学习来源于兴趣，兴趣对学习有着神奇的推动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在日常活动的观察中，我发现幼儿对操作区、棋类比较感兴趣，对语言区兴趣并不高，经过一番探索，我决定把动手操作融合到语言区里。
　　幼儿喜欢掷骰子，我就把代表时间、地点、人物、事件的图片分别粘贴在四个骰子上，幼儿通过掷骰子，依据骰子上出现的图片内容，说一句“什么时间，谁在哪里干什么”的短句。材料的可操作性和掷出图片的随机性，让幼儿的兴趣倍增，一遍又一遍地掷掷说说，不厌其烦，直到心理满足为止。实践告诉我们：在兴趣的驱使下，让幼儿置身于一定的情境之中，感受游戏的乐趣，会收到出其不意的效果。
　　四、根据个体差异，“层层递进”地投放材料
　　不同的幼儿有着不同的兴趣、爱好和个性特征，他们之间存在着各种各样的能力差异，而且发展速度也不一样。因此，我根据我们班幼儿的实际情况，为他们提供了多层次的活动材料，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的操作层次，使材料“层次化”。并给予他们必要的指导和帮助，使幼儿能够根据自己的能力，选择适合自己的材料，较快地进入探索。例如，我在操作区“夹夹乐”里投放了黄豆、大红豆、茴香豆、筷子、汤勺、盒子、瓶子。能力强的幼儿夹黄豆放在瓶子里，能力弱的幼儿则选择夹茴香豆放盒子里。这些层次性材料的提供，满足了不同幼儿的发展需要，使他们在自己的“最近发展区”获得最大限度的提高。
　　五、根据幼儿兴趣，“推陈出新”地投放材料
　　幼儿对新材料的兴趣往往只能维持几天，所以在同一区域活动中，需要不断增添新的活动材料，才有利于幼儿的探索、发现和提高，使幼儿的游戏内容更趋丰富，促进游戏主题纵向、横向的发展。比如，在美工区“美丽的手帕”活动中，我先提供彩笔和绘画纸，让幼儿懂得用排序的方法设计手帕图案后，再用废旧地垫剪成各种小图案，黏合在药瓶上制成印章，指导幼儿蘸颜料，创意地印制图案设计美丽手帕。几天之后，孩子们的兴趣稍微减退时，我又提供宣纸、颜料，让幼儿用染纸的方法设计手帕，染纸图案的随意性，让幼儿保持了浓厚的活动兴趣，使活动得到升华。
　　区域活动材料投放的合理、巧妙，对区域活动的顺利开展影响很大。教师要做个有心人，不断观察发现幼儿的兴趣点，充分开发、挖掘、创新，用自己聪慧的头脑和能干的巧手投放更具有趣味性、针对性的活动材料，让材料真正为活动提供服务，使幼儿潜能尽量地发挥，身心获得和谐的发展。
　　（作者单位：福建省莆田市荔城区黄石中心幼儿园）