摘 要：茶余饭后，街头巷尾，教师们碰到一起，会不约而同地感叹：“现在的学生真难教”“那些学差生怎么办？”目前，有些学校在办学指导思想上仍我行我素，把升学率及分数作为学校教育教学的目标，升学率及分数成了学校、老师、学生好坏的标准，于是造成了排斥学差生、歧视学差生、忽视学差生而使升学率、及格率相对提高的现象。
　　关键词：学差生；教育；引导；爱心
　　学差生是普遍存在的，几乎班班都有，只是比例多少而已。学差生的存在，严重地制约着教育教学质量的大面积提高，对实施素质教育带来负面影响。要大面积提高教学质量，关键是做好学差生的转化及提高工作。我国大批工作在教学第一线的教师，有远见的学校管理人员，很有责任心并有水平的一些党政领导人员，在学差生的教育问题上倾注了大量的心血，在转变学差生方面进行了有益的探索和研究，积累了许多宝贵的经验。他们不仅教书而且育人，他们不仅关注教育质量，关心学校深化改革问题，而且时时考虑如何为国家、为社会培养大批的优秀人才。他们所付出的精力，他们的敬业精神是令人敬佩的。但是，由于学差生产生的原因很复杂，仅有学校、教师的努力还不夠，还需要国家、社会、家庭共同努力，需要教育理论工作人员深入实际，与学校、教师密切配合，综合治理，才有可能把学差生的教育及转化工作做得更好。
　　要转化学差生，就要对学差生从细微处着想。
　　一、对学差生不要歧视，要有爱
　　光说爱是容易的，真要爱起来，却不那么容易。这里说不容易，还不是指爱之有理，爱之有情。如，我校某班上的A同学，他拿了同班B同学的10元钱，如果老师当众批评，会落个“小偷”的罪名，伤害他的自尊心，甚至他会死不承认。下课时间，我把他单独听到办公室，无他人在场。我说：“我知道你喜欢和别人开玩笑，但这个玩笑应该收场了，你看那个找不到钱的同学都急哭了，那是他妈妈给他买钢笔的钱，你快还给他吧！如果你怕同学误会你，你就把钱放到书里。”钱被送回去了，那颗脆弱的自尊心也得到了保护，同学们也不知道事情的来龙去脉。事后，他给我深深鞠了一躬，他说“老师，谢谢你，以后我再也不拿别人的东西了。”果然，从此，这个学生履行了自己的诺言。所以对学生一定要从关心、爱护的立场出发，动之以情，晓之以理，做好教育工作。
　　二、充分信任，尊重差生，让偏爱多一点
　　转化学差生工作，将会遇到各种障碍。如，学生的消极、冷漠、学生间的冷嘲热讽，都会使学差生丧失信心，行为上我行我素，破罐破摔。教师必须有坚定的信心，采取多种手段，只要得法、得时，持之以恒，一定能成功。在教学实践中，我认识到：对学生正确的评价，及时表扬、鼓励，则能激发其求知欲，调动其积极性，激励其发展。在教学中，多给他们回答问题等操作锻炼的机会，多给他们赞许的目光，多找他们谈心，倾听他们的心声，多尊重他们的意见和主张。批改习作等作业时多当面辅导等等，让学差生感受到老师心里有他们。久而久之，部分不完成作业的，影响别人学习的，行为举止粗暴的同学，都会逐步改正错误言行，不断进步。
　　总之，学差生是一个不可忽视的群体，教师必须善于发现他们心灵深处的自尊、自爱、自强的优点，加以引导教育。
　　编辑 薄跃华