【摘 要】
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1836年，爱默生(Ralph Waldo Emerson，1803—1882)发表《论自然》，倡导超验主义哲学(Transcendentalism)。这是在19世纪上半叶的美国发生的一场观念革命。聚集在爱默生周围的都是一些新英格兰的作家和哲学家，他们奉行所谓“超灵”的思想体系——衡量一切的新尺度是个人的活的灵魂，而非加尔文教机械命定论和唯一神教的理性和逻辑教义。因此，爱默生超越了基督教，将所有宗
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1836年，爱默生(Ralph Waldo Emerson，1803—1882)发表《论自然》，倡导超验主义哲学(Transcendentalism)。这是在19世纪上半叶的美国发生的一场观念革命。聚集在爱默生周围的都是一些新英格兰的作家和哲学家，他们奉行所谓“超灵”的思想体系——衡量一切的新尺度是个人的活的灵魂，而非加尔文教机械命定论和唯一神教的理性和逻辑教义。因此，爱默生超越了基督教，将所有宗教的精神视为同一。为了探索这种具有解放精神的新学说，爱默生和他的同道们转向东方寻求灵感。他们发现东方人的思维强调精神和同一性，与他们的想法可谓不谋而合。在后来的岁月里，他阅读了好几个版本的《四书》，在各种著作里摘引了近百条孔孟语录。他对异文化采取的是“为我所用”的态度，吸取儒家中他同意的部分——对道德和个人修养的态度，扬弃他不同意的部分——等级观念及其派生的繁文缛节。也许我们可以说，爱默生在19世纪的美国复兴了两千余年前孔孟思想中的精华。
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【摘 要】为落实“了解思维过程，加深对课文内容的理解”这一语文要素，教学《跳水》一课时，教师要对文章的“表层结构”和“深层结构”进行解析，明確教学要点，引导学生根据关键词语和课后习题，梳理文章脉络，追溯人物思路，促进学生思维品质和学习能力的持续发展。 【关键词】阅读教学;思维过程;内容理解 统编教材五年级下册第六单元聚焦“思维发展与提升”，编排了《跳水》等三篇课文。在阅读过程中，怎样落实“了解
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【摘 要】应教育局规定，一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学。然而，基于学生实际，汉语拼音的零起点教学存在一定困扰。对此，教师要反思日常教学，探索有效途径，以“玩”激学，帮助不同层次的学生在轻松愉悦的氛围中攻坚克难，夯实基础，培养兴趣。 【关键词】拼音;零起点教学;教学策略 应教育局规定，一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学。然而，基于学生实际，汉语拼音
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【摘 要】习作先导的单元一体教学模式要求学生根据习作要求，先独立完成作文，再开展交流，然后学习课文，把自己的习作方法与课文的表达方法进行比较、整合，最后修改习作。这种教学模式对于准确解读文本、把握语用点，以及指导学生习作都有着明显的促进作用，具有一定的可行性。 【关键词】习作先导;单元一体;心理活动描写 所谓习作先导的单元一体教学模式就是学生根据习作要求，先独立完成作文，再开展交流，然后学习
统编教材六年级上册第三单元的作文题目是《 让生活更美好》，编者的意图是让学生“写生活体验，试着表达自己的看法”。面对这样一个作文题目，教师应该如何开展习作指导呢？ 一、教材解读 （一）寻找与课文的关联 六年级上册第三单元安排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文，编者的意图是让学生“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。三篇课文和此次习作是“两张皮”吗？如何关联？如何整合？
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