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摘 要： 培养学生敏锐的英语感知和综合表达运用能力是课程教学的核心，体现了英语交际性和工具性特征。本文围绕教材内容活化、话题任务引导和角色模拟对话，有助于学生转化认知感悟思维，增强发言的主动性和积极性，探讨学生英语表达灵活性能力培养，对帮助其形成正确语言感知和综合运用能力有一定的引导促进作用。
关键词： 初中英语 表达 交际 自由
重视学生的语言表达认知思维和情感激活，引导他们在宽松愉悦的环境中主动交流和积极对话，能有效培养学生的问题意识，便于他们在相互协作对话的过程中提高主动性和积极性。围绕学生英语畅所欲言能力的培养，突出教学策略活化，一方面吸引学生主动参与课程交流，增强认知体验，另一方面丰富学生的学习思维灵感，让他们在彼此相互协作的过程中产生语言表达的动力和激情。加强学生英语畅所欲言能力的培养，是衡量课堂教学有效性的重要指标。
一、活化教材内容，引导学生主动表达
摆脱教材内容的束缚，引导学生在多样化的环境中主动学习和交流英语，更能吸引他们的学习注意力和集中力。引导学生从生动活泼的教材中查找学习内容，让他们在主动表达的过程中激起学习兴趣和热情，更能够帮助他们活跃思维感知。
围绕内容的活化，做适当的调整和安排，能使得学生在主动尝试表达运用中加深理解。例如，在译林版七年级上册Unit 6“Food and lifestyle”的Reading“Keeping fit‘What we eat and how we live’”教学中，不妨将教室布置成厨房，建议学生围绕“How do you cook？”和“Which food do you like best？”作主题演讲，让学生在身临其境的学习过程中主动展示的才能。针对教材内容，引导学生就“How do you keep health？”进行主动表达，让他们在深化文本理解感知的基础上，主动调整学习思维方法，帮助他们强化理解感知。
活化教材内容，让学生带着学习的好奇心和新鲜感主动融入课堂，帮助他们获得更深厚的感知。针对学习内容，利用多媒体等资源活化学习情境，引导学生在自由、平等、和谐的学习情境中主动探知和积极表达，提高交流兴趣。关注学生个性化表述，引导学生尝试运用不同的语言表达形式呈现学习内容，让他们在活化认知感悟思维的基础上，突破自身思维定势，有效增强学习的主动性和创造力。
二、优化交流话题，指导学生合作交际
让学生有话可说，使得他们在相互交流和彼此协作的过程中获得更敏锐的语言感知，便于他们产生主动表达的欲望。优化任务，能使得学生带着目标主动学习，让他们在多样化的思考题目中相互协作和主动交流，更好地活跃课堂学习环境氛围，帮助他们加深印象，促进知识技能生成。
紧扣话题，让学生在反复思考的过程中主动表达，更能够使得他们转变表达思维，形成强烈的语言表达意识。例如，七年级下册Unit 4“Finding your way”的Reading“A trip to the zoo”教学中，不妨建议学生以导游的身份，围绕“Where is Sunshine Zoo？”和“How are you going to introduce Sunshine Zoo？”进行主动交流，让他们在展现各自阅读理解的基础上，更好地调整表达方式。同时，教师可结合学生的阅读感知，就“What are there in Sunshine Zoo？”和“What the else information do you read from the article？”鼓励学生进行小组互动探究，让他们产生相互交流的冲动。
优化任务话题，引导学生在彼此交流中主动有所发现，更使得他们在相互协作和交流的过程中加深理解感知，提高综合运用即能。话题的设计应该紧扣重點和难点，让学生根据知识要点有针对性地提出相应的话题，让他们明确相应的学习目标方向。鼓励学生运用同桌交流、小组互动讨论、师生交流沟通等形式丰富交际过程，让学生将自我认知体验过程转化为主动实践运用。引导学生开动脑筋，让他们在主动参与的过程中相互交流，改变个体的表达思维狭窄和语言表达不丰富的问题，有助于他们加深理解。
三、借助角色模拟，提高学生语用技能
现行的英语教材，更多注重情境运用，特别是众多人物角色的融入，使得教材变得更丰富多彩和富有人情味。鼓励学生尝试运用不同的角色进行模拟表达，使得他们的认知思维更加多元化，在体现学生个性心理特征的基础上满足他们的语言表达需要。
建议学生运用不同的角色模拟，使得他们在相互表达的过程中有更全面的感知体验。利用角色模拟形式，鼓励学生发挥自己的想象思维，尝试运用角色扮演的方式体味人物的内心情感世界，不断深化理解。针对学生的表演，教师应该多为他们搭建展示的平台，让他们在相互表达和主动协作的过程中生成更有意义的内容，让他们的认知思维更开阔。
关注学生的语言表达运用，引导他们在角色模拟的过程中不断深化理解，能使得他们的情感更丰富。鼓励学生模拟创新，让他们在主动尝试的过程中有更敏锐的感知。
综上所述，关注学生英语表达需要，为他们创造接近真实的语言环境，使得他们在相互交流和主动交际的过程中增强感知体验，提高运用综合性和地道性。活化教学策略，让学生在大胆表达和主动交流中发现英语运用的规则，更有利于提高他们的英语素养。
参考文献：
[1]朱雪芳.鼓励学生畅所欲言讲英语[J].考试周刊，2014（37）.
[2]郭汝娟.提高中学生英语口语交际能力的方法与研究[J].考试周刊，2012（66）.
[3]彭寿军.怎样才能让学生大声说出来——论“哑巴英语”的解决策略[J].读与写（教育教学刊），2011（12）.
关键词： 初中英语 表达 交际 自由
重视学生的语言表达认知思维和情感激活，引导他们在宽松愉悦的环境中主动交流和积极对话，能有效培养学生的问题意识，便于他们在相互协作对话的过程中提高主动性和积极性。围绕学生英语畅所欲言能力的培养，突出教学策略活化，一方面吸引学生主动参与课程交流，增强认知体验，另一方面丰富学生的学习思维灵感，让他们在彼此相互协作的过程中产生语言表达的动力和激情。加强学生英语畅所欲言能力的培养，是衡量课堂教学有效性的重要指标。
一、活化教材内容，引导学生主动表达
摆脱教材内容的束缚，引导学生在多样化的环境中主动学习和交流英语，更能吸引他们的学习注意力和集中力。引导学生从生动活泼的教材中查找学习内容，让他们在主动表达的过程中激起学习兴趣和热情，更能够帮助他们活跃思维感知。
围绕内容的活化，做适当的调整和安排，能使得学生在主动尝试表达运用中加深理解。例如，在译林版七年级上册Unit 6“Food and lifestyle”的Reading“Keeping fit‘What we eat and how we live’”教学中，不妨将教室布置成厨房，建议学生围绕“How do you cook？”和“Which food do you like best？”作主题演讲，让学生在身临其境的学习过程中主动展示的才能。针对教材内容，引导学生就“How do you keep health？”进行主动表达，让他们在深化文本理解感知的基础上，主动调整学习思维方法，帮助他们强化理解感知。
活化教材内容，让学生带着学习的好奇心和新鲜感主动融入课堂，帮助他们获得更深厚的感知。针对学习内容，利用多媒体等资源活化学习情境，引导学生在自由、平等、和谐的学习情境中主动探知和积极表达，提高交流兴趣。关注学生个性化表述，引导学生尝试运用不同的语言表达形式呈现学习内容，让他们在活化认知感悟思维的基础上，突破自身思维定势，有效增强学习的主动性和创造力。
二、优化交流话题，指导学生合作交际
让学生有话可说，使得他们在相互交流和彼此协作的过程中获得更敏锐的语言感知，便于他们产生主动表达的欲望。优化任务，能使得学生带着目标主动学习，让他们在多样化的思考题目中相互协作和主动交流，更好地活跃课堂学习环境氛围，帮助他们加深印象，促进知识技能生成。
紧扣话题，让学生在反复思考的过程中主动表达，更能够使得他们转变表达思维，形成强烈的语言表达意识。例如，七年级下册Unit 4“Finding your way”的Reading“A trip to the zoo”教学中，不妨建议学生以导游的身份，围绕“Where is Sunshine Zoo？”和“How are you going to introduce Sunshine Zoo？”进行主动交流，让他们在展现各自阅读理解的基础上，更好地调整表达方式。同时，教师可结合学生的阅读感知，就“What are there in Sunshine Zoo？”和“What the else information do you read from the article？”鼓励学生进行小组互动探究，让他们产生相互交流的冲动。
优化任务话题，引导学生在彼此交流中主动有所发现，更使得他们在相互协作和交流的过程中加深理解感知，提高综合运用即能。话题的设计应该紧扣重點和难点，让学生根据知识要点有针对性地提出相应的话题，让他们明确相应的学习目标方向。鼓励学生运用同桌交流、小组互动讨论、师生交流沟通等形式丰富交际过程，让学生将自我认知体验过程转化为主动实践运用。引导学生开动脑筋，让他们在主动参与的过程中相互交流，改变个体的表达思维狭窄和语言表达不丰富的问题，有助于他们加深理解。
三、借助角色模拟，提高学生语用技能
现行的英语教材，更多注重情境运用，特别是众多人物角色的融入，使得教材变得更丰富多彩和富有人情味。鼓励学生尝试运用不同的角色进行模拟表达，使得他们的认知思维更加多元化，在体现学生个性心理特征的基础上满足他们的语言表达需要。
建议学生运用不同的角色模拟，使得他们在相互表达的过程中有更全面的感知体验。利用角色模拟形式，鼓励学生发挥自己的想象思维，尝试运用角色扮演的方式体味人物的内心情感世界，不断深化理解。针对学生的表演，教师应该多为他们搭建展示的平台，让他们在相互表达和主动协作的过程中生成更有意义的内容，让他们的认知思维更开阔。
关注学生的语言表达运用，引导他们在角色模拟的过程中不断深化理解，能使得他们的情感更丰富。鼓励学生模拟创新，让他们在主动尝试的过程中有更敏锐的感知。
综上所述，关注学生英语表达需要，为他们创造接近真实的语言环境，使得他们在相互交流和主动交际的过程中增强感知体验，提高运用综合性和地道性。活化教学策略，让学生在大胆表达和主动交流中发现英语运用的规则，更有利于提高他们的英语素养。
参考文献：
[1]朱雪芳.鼓励学生畅所欲言讲英语[J].考试周刊，2014（37）.
[2]郭汝娟.提高中学生英语口语交际能力的方法与研究[J].考试周刊，2012（66）.
[3]彭寿军.怎样才能让学生大声说出来——论“哑巴英语”的解决策略[J].读与写（教育教学刊），2011（12）.