这里有善于学习的好老师

来源 :北京教育·普教版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gnbsr
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  葵园沙龙是一个引导教师自主学习的“场”。在这里,教师们能够广泛获取信息,能够开展伙伴交流,也能够体验到新奇的陌生领域。在这里,教师的学科身份不再那么显眼,每一位老师都是一个可以自主选择、自主发展的学习者。在这里,有着轻松愉悦的学习氛围,充满了团队学习的喜悦。
  镜头一:让我们一起学英语!
  在这张照片上,有数学老师刘峰、商红领美术老师梁雪、面塑老师贾会珍、音乐老师张春辉和刘素文……大家这么开心,在干什么呢?哈哈!这是一门由“葵园教师研究院”教师沙龙发起的、下班后自主参加的英语口语课程。台上新东方的老师讲得有声有色,台下不同学科的老师努力尝试,时而也会为伙伴的发音善意地打趣,时而会互相帮助、悄声提醒……从教师到学生,让我们一起学英语吧!
  镜头二:让我们一起来减压!
  2012年9月18日下午,教师沙龙根据教师们的建议,特别邀请北京大学精神卫生研究所的闫俊博士来到学校为全体老师进行心理健康方面的讲座,闫博士的几句话引来老师们的阵阵笑声:
  教师们惊讶地睁大了眼睛,在笑声中聆听闫博士的建议“学习跳出自己,客观看待自己和他人的问题”;“减压从改变思维方式开始,让我们学会知足吧。”
  镜头三:小团队成就大事业!
  2012年11月9日,全体年级组长、教研组长参加了“小团队成就大事业”组长沙龙活动。面对老师提出的“你是谁?”的问题,大家正在开心地对号入座——完美型的唐玄奘、力量型的孙悟空、活泼型的猪悟能、和平型的沙悟净。在团队建设中,如何能够帮助不同类型的人彼此了解、互利互助、取长补短、协同作战?改变需要智慧,让我们从自身的改变开始吧!
  镜头四:好经验 大家学!
  2012年11月13日下午,“葵园教师研究院”邀请从业于食品行业的家长为全体教师进行了一次以“食品卫生安全”为主题的讲座。民以食为天,健康生活才能快乐工作。在学校生活中更是如此,孩子们吃得卫生,吃得安全,才能够快乐学习和生活。三年级(8)班的班主任闫静老师还和大家交流了自己午饭班管理的一些好的经验和做法。
  这,就是老师们喜欢的教师沙龙活动。在这里,往日里正襟危坐的讲座式培训变成了老师快乐参与的工作坊,昔日里“在教育言教育”的学习内容变成了丰富、可选的菜单课程。
  作为“葵园教师研究院”的一个重要机构,葵园教师沙龙的核心工作是为老师们提供多领域、可选择的培训课程,同时关注教师的实际需求,有针对性地帮助教师解决工作中的困惑、问题,为教师排忧解难。葵园沙龙以互动讲座、长期课程、小型研讨等多种形式开展,甚至可以根据教师的需要和遇到的困难面对面地开展以聊天为主的一对一的帮助。
  葵园沙龙的讲师团也根据需要多元化组成,有教学领域的大家、名家,也有活跃在其他行业的校友、家长;有周边共建单位的专家、学者,也有我们学校土生土长的骨干教师;有来自不同区域的访学校长、研修教师,更有来自国外友谊学校的外国同行。
  在这样的机构组织建设下,葵园沙龙为每一位教师提供了丰富的专业发展的学习资源,提供了前沿的、多领域的学术信息,也提供了基于常态工作、个性化问题解决的支持和帮助。
其他文献
在语文教学中,阅读教学对师生来说都是老大难问题。学生缺少对阅读的兴趣,不会读,不会写,不能把阅读与写作有机结合起来;教师费时、费力,但教学效果却不尽如人意。究其根本原因在于教学理念有问题:教师由于长时间忽视学生学习主动性和学习能力的差异,导致课堂大量时间被教师占用,学生缺少学习、思考和展示自我的时间和空间,学习兴趣和学习动力没有被激发出来,思维当然就不会活跃,课堂效率自然也不会高了。因此,我一直在
【摘要】近几年STEAM教育在国内得到大力发展。然而,STEAM课程实施没有相应的体制和规划,没有落地的载体,在学校课程体系里成为可有可无的内容。因此,如果能够将STEAM课程理念很好地植入到综合实践课程中,必将为STEAM的实施提供很好的载体,也能为综合实践课程提供更加深入和丰富的理论指导。  【关键词】STEAM教育;综合实践课程;strawtex吸管  综合实践活动是基于学生的直接经验,密切
凡是有人群的地方,就会有矛盾,就会发生冲突。学校也不例外,尤其是领导班子成员之间发生矛盾:一种是由于班子成员对事物认识上的差异以及观点和看法的不同,在工作中产生了争辩和冲突,这类冲突属于认识层面上的冲突;另一种是班子成员相互之间并没有什么不可调和的矛盾,就是因为个性、脾气的差异,个人之间产生了相互责怪和责难,这类冲突属于情感上的冲突。从实际工作中看,班子成员之间产生矛盾是不可避免的,也并不可怕,关
在经历了连续两年的初中毕业生综合素质评价之后,我们在校园中看到这样的标语:“综合素质评价,给优秀的学生以感动,给顽皮的学生以感悟,给自卑的学生以自信,给‘期待成功’的学生以自强。”   我们听到了来自学生、家长、教师、校长和教育研究人员这样的声音:   学生:“综合素质展示使我认识到了许多与平常截然不同的同学们,原来这才是与我朝夕相处了3年的同学们,他们是那么多才多艺,热情满怀……”“这次展示会让
对象描述  (一)个案姓名  思思,女,6岁,一年级住校学生  (二)问题简述  从未上过寄宿幼儿园,因不适应寄宿,周一进班就开始啼哭,经常魂不守舍。不愿与同学交往,时常感觉身体不舒服,希望家长接走。因不安心寄宿生活,所在宿舍也会受到影响而不能被评上“优秀宿舍”,因此引发同宿舍小伙伴不满,影响同学关系。  资料收集  (一)身体特征  智力发育正常,身体素质较好。爱哭并伴有出虚汗症状,时有手脚冰凉
北京市第一六六中学创建于1864年,前身为“贝满女中”和“女十二中”,近一百五十年的文化积淀孕育了学校厚重的文化内涵,为社会输送了许多优秀的科学家、文学家、艺术家以及在各个领域的拔尖优秀人才。通过全体师生对学校文化底蕴、办学特色的认真分析,在“十二五”发展规划中,学校将发展目标定位为:成为具有国际视野、高品质、有特色、可持续发展的优质学校。并将“秉承育人本真,构筑教育生态,为师生的一生幸福服务”作
学校从2009年提出童心教育,我们认为学校教育需要一种稳定性,而不会失衡的关键就是将学生放在中心部位,因为学生的发展是教育的根本,是学校教育价值的最终体现。   童心教育的突出特点就是突出了教育的主体——学生。我们希望通过童心教育让学生的生活更美好,我们要让孩子们感觉到:校园里的一切活动都是围绕学生进行的,并且努力让他们在所有的活动中体验到乐趣。   在学生成长的过程中,我们强调三种非常重要的
小学规范化建设为促进朝阳区教育的均衡发展奠定了基础。在此基础上,我区结合朝阳区小学建设发展的实际需要,在北京市“义务教育阶段学校特色建设的规划、实施与案例发掘”项目组引领下,大力推进小学办学特色建设,积极引导学校根据实际,选择适合自己的独特发展方向,走个性化、特色化的内涵式发展之路。    ■ 攻略一:发挥政策引领作用,推动学校特色建设  1.打造学校教育特色   从教育主题、教育载体、教育
“九年一贯课程‘五四学制’背景下中小衔接问题研究”是基于燕山“五四学制”特点而开展的教学实践研究。本课题于2005年9月提出,2006年4月立项为北京市教育科学“十一·五”规划青年专项课题。这项研究有效地解决了“五四”学制特点与市教材“六三”体系不配套情况下中小衔接中的实际教学问题。  从1991年开始,燕山实行九年一贯“五四”分段学制,学生五年级小学毕业,升入初中。相对于城区“六三”学制同学段的
【摘要】在新课程改革背景下,教育工作者越来越重视培养学生的学习兴趣。营造乐学氛围,提升小学美术课堂中的趣味性,看似是老生常谈的问题,但进行深入研究后不难发现,其能够直接影响课堂教学质量的提升。因此,在现阶段开展小学美术学科教学,教师应通过游戏的设计、情境的创设及生活元素的介入等多元形式,不断增强美术课堂的趣味性,实现美术知识的有效讲解,以此激发学生的学习兴趣,使学生愿意学习美术、喜欢学习美术。