【摘 要】
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目的：探讨临床带教老师及学院老师对护理本科生（以下简称护生）创新能力的认知情况,为制定护生创新能力评价指标体系提供依据。方法：采用现象学方法,对9名临床带教老师以及5名学院
【机 构】
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广州医科大学护理学院,广州医科大学附属第一医院
【基金项目】
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2014年广东省护理学专业教学改革研究项目(编号:GDHL201412018);广州市教育科学“十二五”规划2014年度课题立项(编号:1201430343)
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目的：探讨临床带教老师及学院老师对护理本科生（以下简称护生）创新能力的认知情况,为制定护生创新能力评价指标体系提供依据。方法：采用现象学方法,对9名临床带教老师以及5名学院老师进行深入访谈并录音,将资料整理分析并提炼主题。结果：访谈对象对护生创新能力构成要素及培养的认知均可以概括为3个方面。结论：护生创新能力的要素包括创新基础、创新精神、创新学习能力、创新实践应用能力和创新成就,护生创新能力的培养要坚持以护生能力为出发点,以临床工作能力为基础,以照顾患者为中心,在实践中培养护生的创新能力。
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