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摘要：当前，教育的不断改革与发展，我国今年提出了双减政策，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。初中数学作为初中阶段的基础性学科，对学生的逻辑以及思维能力的培养至关重要。很多学校在教学的过程中，课程安排不合理，方法陈旧，因此很多学生觉得课堂枯燥缺少趣味性而选择课外的培训机构。最近，随着双减政策的提出，校外培训机构逐渐的削弱，很多学生只能抓住课堂教学过程进行学习。因此，在双减大环境下，如何提高初中数学课堂效率成为当前教师教学的难点和重点。接下来我们将详细分析双减政策下初中数学课堂的基本情况，同时提出几点有效的措施提高课堂教学效率。
关键词：双减背景;初中数学;高效课堂;实践探索
引言：
对于很多初中生来说，传统的数学学习方式主要包括两种，一种是来源于学校的课堂教学，另外一种是课外补习班。而不论是哪种学习场所，题海战术往往成为学生主要的学习方法和手段。题海战术主要是给学生布置大量的作业，增加了他們的学习负担。而很多家长还会为孩子报很多课外补习班，这种情况导致了很多很多孩子对数学学习失去了兴趣。对于初中生来说，培养他们的学习兴趣以及锻炼他们的思维能力更有利于提高数学学习能力。随着教育的不断改革，在双减的环境下，教师应该转化教学方法，提高学生课堂的学习效率而不是采用题海战术让学生成为刷题的机器。
一、初中数学高效课堂构建的必要性和意义
初中数学高效课堂的构建不仅能够提高学生的数学素养，更能够提高学生的创造力和创新能力。高效课堂的构建主要是让学生在较短的时间内学习和掌握更多的数学知识，因此高效课堂必须要具有针对性和科学性。教师在教学过程中发挥引导作用，而学生能够加强自主学习能力，在与教师互动的过程中实现数学知识的学习。除此之外，高效课堂的构建必须要具备多样性以及有效性。对于教师来说，通过对高效课堂的理解，对教学内容进行简化，让学生能够在较短的实践内学习到更多的知识点，提高了教师的课堂教学效率。综上所述，在双减背景下构建初中数学高效课堂有利于提高教师的教学水平以及学生的数学学习能力。
二、双减背景下初中数学高效课堂构建的有效措施
首先，课堂的教学目标必须精准[1]。在传统的数学课堂教学中，很多教师对教学的目标和任务了解不清楚，导致上课过程中以题海战术为主，这种教学方式比较低效，很难提高学生的学习兴趣。在双减背景下，为了保证课堂的高效性，教师必须要对课堂目标进行精准定位。比如，在一节课上应该让学生掌握哪些知识点、本节课的重点和难点以及学生应该达到什么样程度，教师对这些情况都要有一个评价的基础，在课程结束后能够及时的完成目标。
其次，教师需要采用合理的教学方式。在初中数学的教学过程中，有效的教学方式并不只有一种，教师应该根据学生的实际情况进行教学。比如说重点班的孩子往往数学基础比较好，教师可以适当的加快教学的进程，提高学生的学习效率。而对于数学基础较差的学生，教师要加强学生对基础知识以及题目的了解，教学过程应该由浅入深。常见的教学方法主要有案例教学法、情景教学法、讲授法等。案例教学法主要是教师根据学生的需求选择典型案例，并对案例进行详细深入的分析，在这个过程中学生能够充分的思考，锻炼自己的思维能力。情景教学方法主要是模拟特定的场合，具有较强的真实性，能够锻炼学生的反应能力以及临场应变能力。讲授法主要是教师通过口头讲解的方式让学生理解相关知识点，解决数学难题。当前，无论教学方法如何改变，讲解法依然是课堂教学中采用的主要方法之一。
第三，教师应该充分调动教学氛围。教师应该转变教学的思想和方式，以平等的态度于学生进行交流，相互尊重的基础上进行合作学习模式探索。教师只有真正方式老师的身份才能于学生更好的交流，才能与学生建立朋友关系。这种情况下，学生在课堂学习的过程中才能放下内心的戒备，与教师进行和谐的交流。除此之外，教师应该对学生采取鼓励的态度，过度的批评容易打消学生学习的积极性。学生的成长需要批评与建议，但是更需要他人的肯定和鼓励。当前，很多学生对数学的学习抵触情绪较强，导致该现象的根本原因是害怕老师的批评。因此，对于教师来说应该多倾听孩子的内心想法，鼓励他们大胆的说出自己的观点，初中生不同于小学生，已经具有一定的逻辑批判能力。在教学的过程中可以积极的举手发言，让教师知识每个学生学习过程中存在的问题，并针对问题进行指导，有效的提高课堂的学习氛围[2]。
三、结束语
综上所述，当前，随着教育的不断改革以及减负政策的提出，社会对教师的教学方式和方法提出了更要的要求。对于教师来说应该采取一切方法保证教学的科学性、针对性以及高效性。同时教师应该关注学生的实际情况，提高他们的学习兴趣，锻炼他们的思维能力，最终提高他们对数学学习的兴趣。只有通过以上的方法才能真正的实现初中数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1] 任户科. 减负背景下初中数学高效课堂的实践探索[J]. 都市家教月刊，2016，000（007）：48-49.
[2] 高迎春. 减负背景下初中数学高效课堂的实践探索[J]. 课程教育研究：学法教法研究（2）：1.
关键词：双减背景;初中数学;高效课堂;实践探索
引言：
对于很多初中生来说，传统的数学学习方式主要包括两种，一种是来源于学校的课堂教学，另外一种是课外补习班。而不论是哪种学习场所，题海战术往往成为学生主要的学习方法和手段。题海战术主要是给学生布置大量的作业，增加了他們的学习负担。而很多家长还会为孩子报很多课外补习班，这种情况导致了很多很多孩子对数学学习失去了兴趣。对于初中生来说，培养他们的学习兴趣以及锻炼他们的思维能力更有利于提高数学学习能力。随着教育的不断改革，在双减的环境下，教师应该转化教学方法，提高学生课堂的学习效率而不是采用题海战术让学生成为刷题的机器。
一、初中数学高效课堂构建的必要性和意义
初中数学高效课堂的构建不仅能够提高学生的数学素养，更能够提高学生的创造力和创新能力。高效课堂的构建主要是让学生在较短的时间内学习和掌握更多的数学知识，因此高效课堂必须要具有针对性和科学性。教师在教学过程中发挥引导作用，而学生能够加强自主学习能力，在与教师互动的过程中实现数学知识的学习。除此之外，高效课堂的构建必须要具备多样性以及有效性。对于教师来说，通过对高效课堂的理解，对教学内容进行简化，让学生能够在较短的实践内学习到更多的知识点，提高了教师的课堂教学效率。综上所述，在双减背景下构建初中数学高效课堂有利于提高教师的教学水平以及学生的数学学习能力。
二、双减背景下初中数学高效课堂构建的有效措施
首先，课堂的教学目标必须精准[1]。在传统的数学课堂教学中，很多教师对教学的目标和任务了解不清楚，导致上课过程中以题海战术为主，这种教学方式比较低效，很难提高学生的学习兴趣。在双减背景下，为了保证课堂的高效性，教师必须要对课堂目标进行精准定位。比如，在一节课上应该让学生掌握哪些知识点、本节课的重点和难点以及学生应该达到什么样程度，教师对这些情况都要有一个评价的基础，在课程结束后能够及时的完成目标。
其次，教师需要采用合理的教学方式。在初中数学的教学过程中，有效的教学方式并不只有一种，教师应该根据学生的实际情况进行教学。比如说重点班的孩子往往数学基础比较好，教师可以适当的加快教学的进程，提高学生的学习效率。而对于数学基础较差的学生，教师要加强学生对基础知识以及题目的了解，教学过程应该由浅入深。常见的教学方法主要有案例教学法、情景教学法、讲授法等。案例教学法主要是教师根据学生的需求选择典型案例，并对案例进行详细深入的分析，在这个过程中学生能够充分的思考，锻炼自己的思维能力。情景教学方法主要是模拟特定的场合，具有较强的真实性，能够锻炼学生的反应能力以及临场应变能力。讲授法主要是教师通过口头讲解的方式让学生理解相关知识点，解决数学难题。当前，无论教学方法如何改变，讲解法依然是课堂教学中采用的主要方法之一。
第三，教师应该充分调动教学氛围。教师应该转变教学的思想和方式，以平等的态度于学生进行交流，相互尊重的基础上进行合作学习模式探索。教师只有真正方式老师的身份才能于学生更好的交流，才能与学生建立朋友关系。这种情况下，学生在课堂学习的过程中才能放下内心的戒备，与教师进行和谐的交流。除此之外，教师应该对学生采取鼓励的态度，过度的批评容易打消学生学习的积极性。学生的成长需要批评与建议，但是更需要他人的肯定和鼓励。当前，很多学生对数学的学习抵触情绪较强，导致该现象的根本原因是害怕老师的批评。因此，对于教师来说应该多倾听孩子的内心想法，鼓励他们大胆的说出自己的观点，初中生不同于小学生，已经具有一定的逻辑批判能力。在教学的过程中可以积极的举手发言，让教师知识每个学生学习过程中存在的问题，并针对问题进行指导，有效的提高课堂的学习氛围[2]。
三、结束语
综上所述，当前，随着教育的不断改革以及减负政策的提出，社会对教师的教学方式和方法提出了更要的要求。对于教师来说应该采取一切方法保证教学的科学性、针对性以及高效性。同时教师应该关注学生的实际情况，提高他们的学习兴趣，锻炼他们的思维能力，最终提高他们对数学学习的兴趣。只有通过以上的方法才能真正的实现初中数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1] 任户科. 减负背景下初中数学高效课堂的实践探索[J]. 都市家教月刊，2016，000（007）：48-49.
[2] 高迎春. 减负背景下初中数学高效课堂的实践探索[J]. 课程教育研究：学法教法研究（2）：1.