“双减”政策背景下学生学业评价问题的若干思考

来源 :课程．教材．教法 | 被引量 : 0次 | 上传用户：hukai001

【摘要】

：

在"双减"政策背景下,中小学既要大力压减考试次数,严格控制作业数量,又要确保教育教学的高质量发展,提供令家长满意的高品质教育,所以必须加大学生学业评价改革的探索力度.一些可行的改革策略主要有:去繁就简,简化评价设计,提高评价效率;改进结果评价,深化命题改革,探索表现性评价;强化过程评价,评学结合,以评促学.有了学业评价改革的配套支撑,轻负高质的教育才有望真正实现.

【作者】

：

赵德成

【机构】

：

北京师范大学教育学部,北京100875

【出处】

：

课程．教材．教法

【发表日期】

：

2022年1期

【关键词】

：

双减政策学业评价结果评价过程评价表现性评价

下载到本地 , 更方便阅读

下载此文赞助VIP

声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架

论文部分内容阅读

其他文献

运用经典名著阅读提升学生理解力与表达力

统编初中语文教材采用"三位一体"的编排理念,将经典名著整本书的阅读教学提到重要位置.运用经典名著整本阅读提升学生理解力与表达力的途径有三条:以心契心,系统规划,促进主体觉醒;以文解文,选好载体,夯实理解过程;以言传言,选好范本,提升表达技能.

期刊

经典名著整本书阅读理解力与表达力

数学课程内容的抽象性及其隐喻思维分析

数学课程内容具有抽象性是普遍的共识.通过数与单位以及单位化眼光的案例分析,得到抽象性在数学课程与教学中表现为主观的差异性.利用具身认知理论对学生生成以及加法交换律的分析,得到隐喻思维有益于对抽象内容的理解和意义的丰富.进一步得到数学教学中的两点启示:一是将隐喻思维融入学习,有益于抽象内容意义的理解与丰富;二是面对异样生成和错误应当采取接纳的态度,并使之成为教学资源.

期刊

数学课程内容抽象具身认知隐喻思维

中小学研学旅行课程实施评价研究

中小学研学旅行作为研究性学习与旅行体验相结合的校外活动课程,在课程实施过程中容易产生“只旅不学”或“只学不旅”的问题,构建研学旅行课程实施评价指标是解决这一问题的突破口.为此,以课程要素分析为理论框架,根据我国中小学研学旅行政策文本,从准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素五个维度构建中小学研学旅行课程实施评价体系,为研学旅行课程设计、实施、评价提供理论和实践参考.

期刊

研学旅行课程实施评价评价体系

幼小衔接如何双向协同?——基于“前识字”和“识字”的比较与思考

幼儿园和小学阶段的知识衔接是幼小衔接不可回避的重要问题,是影响幼小衔接摆脱二元对立的治理方式,进入双向协同治理的关键因素之一.通过选取“识字”这一大众关心的内容,对学前教育阶段“前识字”和小学教育起始阶段“识字”目标和内容、方法和途径进行比较发现:幼儿园与小学的知识在学理上具备衔接基础,但在教育目标和内容上仍存在错位和断裂,教育方法和评价方式有待进一步双向靠拢.以知识衔接为基础推进幼小衔接的双向协同具备基础条件,但仍然需要幼儿园和小学协同推进:统筹两个阶段的“教学大纲”,将学理衔接转变为制度衔接;在教学内

期刊

幼小衔接双向协同前识字识字

论教学偏见及其消减

教学偏见寓于教学先见,出没于教学理解之中,深刻地影响着教学实践.教学反思虽然有利于教师削减教学偏见,但不能完全规避教学理解上的偏差和歪曲,教师还应在教学反思的基础上广泛接纳他者的参与,开展积极的教学对话,通过教学的视界融合提升教学理解.

期刊

教学先见教学偏见教学反思教学对话

大作业观:主要内涵与实践路径

学生课业负担的减轻关键在于将无意义的训练化作业转化为促进学生发展的学习化创作活动.作业超载、异化、窄化,成了"双减"政策的直接指向,需要作业理论的重塑与实践革新的回应.大作业变革须回归"创造性的探究活动"这一作业本义,以大视域、大取向、大设计、大实践与大评价来丰富与拓展其内涵与功能,借由多主体协同互动、课程再设计、学习化课堂的构建、学本评估等来践行大作业观.

期刊

大作业观学习化活动作业改革

“双减”政策背景下学生学业评价问题的若干思考

其他学术论文