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摘 要：新课改的深入实施对小学数学课堂教学提出了新的更高的要求，更加重视生本教育理念，关注学生的主体能动性以及综合能力的培养提升，教学过程中注重激发活跃课堂气氛和师生互动。小学数学教学方法的创新成为了理论研究和教学实践层面都非常关注的话题，本文对此提出了对策建议。
关键词：新课改;小学数学;教学方法创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0009-01
数学相对而言是一门较为复杂的学科，很多知识点的掌握要求学生有良好逻辑推断能力，因此许多小学生在学习数学时感到难度较大，而且数学与其他学科相比有着明显的特殊性。教师为了避免教授内容枯燥难懂，就必须按照新课改的要求，不断更新教学策略，在传授知识点的同时提高学生的思维能力。
1.小学数学教学中存在的共性问题
（1）理论化色彩浓厚
课堂上大部分的时间都是老师讲解数学知识点，学生只能选择被动式学习。虽然在短期对成绩的提高能起到立竿见影的效果，但是没有培养学生的自主思考和思维能力，也没有掌握科学的、适合自身的学习方法，不利于生本教育的实施。而且，在这种模式下学生掌握的知识点是僵化的，很难应对灵活多变的题目。
（2）课堂教学方式单一
近年来，随着技术的进步，一些新工具、手段和方法被广泛应用到课堂教学中，比如，信息化教学、小组自主学习、生活场景片段教学等，课堂氛围欢乐活跃。然而，由于受到学校物质条件、教学观念等因素影响，有的老师没有充分掌握和运用这些新方法，而是仍沿用傳统的说教模式，整个教学过程非常单调，学生提不起兴趣。而且，从长远看，也不利于学生自主学习习惯的养成。
（3）教学互动偏少
课堂教学应当是师生之间相互交流沟通的过程，但是有的数学老师教学习惯古板，只是讲授规定的教学材料，缺少拓展性内容，又没有很好联系实际生活。学生无法反馈教学中的问题，老师也就无法有针对性地优化提升自身教学方法，教学水平停滞不前。
2.新课改下小学数学教学方法的创新策略
（1）以生为本，激发学习热情
备课是课堂教学的第一道程序，生本教育在备课环节的中心就是围绕学生如何学而开展备课。教师更多地是应该做好学生的功课，了解所教学生的掌握能力、底子基础和认知特点，并且在备课时增加学生自主学习的环节和比重，完善合作学习的流程。此外，在备课中应为学生提前谋划搭建良好的心理和物质环境，支持并激发学生主动探究的欲望，对学生可能在课堂上提出的问题应提前考虑到，关注学生情感体验，更多激发兴趣热情。例如，当学习简单乘除法这一课时，教师在备课前，应该对学生开展摸底性测试，了解学生对相关知识的认知程度，并有针对性地做好备课设计。在教学方法上，注重结合日常生活中的实例，比如，购物、增长率等让学生明白乘除法在日常生活中的巨大用途，并明白乘除法的实际意义。课堂上，让学生以自主思考、小组交流学习的形式深度融入课堂教学，快速吸收掌握学习内容。在学用结合方面上，让学生能够自觉地运用所学知识去增强生活本领，培养学生的发现问题和解决问题的能力，为推理概括能力打好基础，进一步增强爱数学、爱生活的情感。需要强调的是，目标的难易程度应契合学生的接受能力范围，避免过难或过易。
（2）分层化教学，提高课堂学习效率
分层教学简而言之就是老师以生为本，在充分了解每一位学生数学学习能力和学习水平的前提下，把班上的学生分为若干学习小组，每一组内的学生学习能力和水平要大致接近。老师在教学时，分组制定对应的教学目标，预留不同的作业题目，进行有差别的辅导和评价等。例如，在学习1到100之间自然数加减法这一节课上，老师应根据学生的实际情况，在教学中有针对地培养学生。在回答问题环节，让学习能力较弱的学生回答基础知识性题目，让学习效率高的学生回答难度系数大的题目。布置家庭作业时，给学习能力弱的学生留一些巩固基础知识类习题，对学得快的学生安排一些拔高或者奥赛类练习题。
（3）多媒体教学，提升学习趣味
信息多媒体技术与数学课堂教学相结合，可以极大丰富知识的教授形式和课堂教学手段，通过动画、视频、音像等多种形式来增强学生的观感和体验。小学生往往倾向于感性思维，对部分理论色彩浓厚的数学知识点感到难以掌握。因此，信息多媒体技术应用到数学课堂上，正好契合小学生的认知口味，在提高趣味性的同时可以让学生更直观地掌握课堂知识。例如，在讲解有关角的知识时，教师可以自己制作一个简单是视频：先是一个红点，然后从这个红点发散出来两条方向不同的射线，然后射线开始一定程度的摇摆变化和长度变化……通过视频的动态展示，不仅牢牢抓住了学生的注意力，还能轻松掌握角的知识。比如，在讲授矩形、梯形等的面积公式时，可以用视频来演示面积公式是如何得出的，让学生在观察中加深理解和记忆。
综上所述，在新课改的大背景下，小学数学的课堂教学应该更注重学生积极性、主动性的发挥，数学教师应该根据学科特点和学生的心理、认知规律，坚持以生为本，转变教学模式，创新改变教学方法，在最大程度上提高小学生的学习兴趣，培养自主学习、主动思考的良好学习习惯，为将来的学习成长打好基础。
参考文献
[1]何慧娟.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国农村教育，2019（08）：88
[2]闫文娟.新课改下小学数学教学方法创新研究[J].才智，2018（32）：102
课题项目：宁化县基础教育科学研究2019年县级课题，课题名称：《微课应用与小学数学教学的有机整合》课题研究阶段性成果，课题编号：XXKT201914。
关键词：新课改;小学数学;教学方法创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0009-01
数学相对而言是一门较为复杂的学科，很多知识点的掌握要求学生有良好逻辑推断能力，因此许多小学生在学习数学时感到难度较大，而且数学与其他学科相比有着明显的特殊性。教师为了避免教授内容枯燥难懂，就必须按照新课改的要求，不断更新教学策略，在传授知识点的同时提高学生的思维能力。
1.小学数学教学中存在的共性问题
（1）理论化色彩浓厚
课堂上大部分的时间都是老师讲解数学知识点，学生只能选择被动式学习。虽然在短期对成绩的提高能起到立竿见影的效果，但是没有培养学生的自主思考和思维能力，也没有掌握科学的、适合自身的学习方法，不利于生本教育的实施。而且，在这种模式下学生掌握的知识点是僵化的，很难应对灵活多变的题目。
（2）课堂教学方式单一
近年来，随着技术的进步，一些新工具、手段和方法被广泛应用到课堂教学中，比如，信息化教学、小组自主学习、生活场景片段教学等，课堂氛围欢乐活跃。然而，由于受到学校物质条件、教学观念等因素影响，有的老师没有充分掌握和运用这些新方法，而是仍沿用傳统的说教模式，整个教学过程非常单调，学生提不起兴趣。而且，从长远看，也不利于学生自主学习习惯的养成。
（3）教学互动偏少
课堂教学应当是师生之间相互交流沟通的过程，但是有的数学老师教学习惯古板，只是讲授规定的教学材料，缺少拓展性内容，又没有很好联系实际生活。学生无法反馈教学中的问题，老师也就无法有针对性地优化提升自身教学方法，教学水平停滞不前。
2.新课改下小学数学教学方法的创新策略
（1）以生为本，激发学习热情
备课是课堂教学的第一道程序，生本教育在备课环节的中心就是围绕学生如何学而开展备课。教师更多地是应该做好学生的功课，了解所教学生的掌握能力、底子基础和认知特点，并且在备课时增加学生自主学习的环节和比重，完善合作学习的流程。此外，在备课中应为学生提前谋划搭建良好的心理和物质环境，支持并激发学生主动探究的欲望，对学生可能在课堂上提出的问题应提前考虑到，关注学生情感体验，更多激发兴趣热情。例如，当学习简单乘除法这一课时，教师在备课前，应该对学生开展摸底性测试，了解学生对相关知识的认知程度，并有针对性地做好备课设计。在教学方法上，注重结合日常生活中的实例，比如，购物、增长率等让学生明白乘除法在日常生活中的巨大用途，并明白乘除法的实际意义。课堂上，让学生以自主思考、小组交流学习的形式深度融入课堂教学，快速吸收掌握学习内容。在学用结合方面上，让学生能够自觉地运用所学知识去增强生活本领，培养学生的发现问题和解决问题的能力，为推理概括能力打好基础，进一步增强爱数学、爱生活的情感。需要强调的是，目标的难易程度应契合学生的接受能力范围，避免过难或过易。
（2）分层化教学，提高课堂学习效率
分层教学简而言之就是老师以生为本，在充分了解每一位学生数学学习能力和学习水平的前提下，把班上的学生分为若干学习小组，每一组内的学生学习能力和水平要大致接近。老师在教学时，分组制定对应的教学目标，预留不同的作业题目，进行有差别的辅导和评价等。例如，在学习1到100之间自然数加减法这一节课上，老师应根据学生的实际情况，在教学中有针对地培养学生。在回答问题环节，让学习能力较弱的学生回答基础知识性题目，让学习效率高的学生回答难度系数大的题目。布置家庭作业时，给学习能力弱的学生留一些巩固基础知识类习题，对学得快的学生安排一些拔高或者奥赛类练习题。
（3）多媒体教学，提升学习趣味
信息多媒体技术与数学课堂教学相结合，可以极大丰富知识的教授形式和课堂教学手段，通过动画、视频、音像等多种形式来增强学生的观感和体验。小学生往往倾向于感性思维，对部分理论色彩浓厚的数学知识点感到难以掌握。因此，信息多媒体技术应用到数学课堂上，正好契合小学生的认知口味，在提高趣味性的同时可以让学生更直观地掌握课堂知识。例如，在讲解有关角的知识时，教师可以自己制作一个简单是视频：先是一个红点，然后从这个红点发散出来两条方向不同的射线，然后射线开始一定程度的摇摆变化和长度变化……通过视频的动态展示，不仅牢牢抓住了学生的注意力，还能轻松掌握角的知识。比如，在讲授矩形、梯形等的面积公式时，可以用视频来演示面积公式是如何得出的，让学生在观察中加深理解和记忆。
综上所述，在新课改的大背景下，小学数学的课堂教学应该更注重学生积极性、主动性的发挥，数学教师应该根据学科特点和学生的心理、认知规律，坚持以生为本，转变教学模式，创新改变教学方法，在最大程度上提高小学生的学习兴趣，培养自主学习、主动思考的良好学习习惯，为将来的学习成长打好基础。
参考文献
[1]何慧娟.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国农村教育，2019（08）：88
[2]闫文娟.新课改下小学数学教学方法创新研究[J].才智，2018（32）：102
课题项目：宁化县基础教育科学研究2019年县级课题，课题名称：《微课应用与小学数学教学的有机整合》课题研究阶段性成果，课题编号：XXKT201914。