【摘 要】
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＜正＞小学科学与生活学科经过改版后，其中的内容更加贴近学生生活，与学生的认知能力和认知规律相符。优化小学科学与生活教学可以将教学内容生活化设计，激发学生的学习兴趣；教师转变固有教学模式，突显学生的学习主体地位；丰富课堂教学知识内容，营造浓郁学习氛围。将教材资源深挖，联系生活案例教学，可以培养学生的应用实践能力为教学目标，推动优化教学策略的有效开展和落实，助力学生科学意识和探究能力的培养，从而实现小
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＜正＞小学科学与生活学科经过改版后，其中的内容更加贴近学生生活，与学生的认知能力和认知规律相符。优化小学科学与生活教学可以将教学内容生活化设计，激发学生的学习兴趣；教师转变固有教学模式，突显学生的学习主体地位；丰富课堂教学知识内容，营造浓郁学习氛围。将教材资源深挖，联系生活案例教学，可以培养学生的应用实践能力为教学目标，推动优化教学策略的有效开展和落实，助力学生科学意识和探究能力的培养，从而实现小学科学与生活学科教学质量和教学效率双提升的教学目标。
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肽具有分子质量低、易于吸收、生物活性高和低免疫原性等优点，被广泛应用于食品、医疗和化妆品等领域。色谱技术在肽的分离中扮演着重要角色，为肽的分离纯化和产量提高发挥了关键作用。该文重点阐述了离子交换色谱、分子排阻色谱和反相高效液相色谱3种常用色谱技术在肽分离中的应用，分别从技术原理及特点、应用实例进行论述，并对未来色谱技术在肽分离中的应用提出了展望。
＜正＞近年来，随着人口老龄化的加速，老年患者手术病例急剧增加。术后谵妄（postoperative delirium,POD）是老年患者围术期的严重并发症之一，通常发生在术后0～7 d，持续时间为1～4 d，谵妄总天数1～4 d[1]且其与患者不良预后发生率呈高度正相关，谵妄使患者住院时间增加2～3 d，并与7%～10%的术后30 d死亡率相关[2]。目前尚无针对POD发生的确切机制，有研究[3]
当前,《乡土中国》被视为高中语文教学的"硬骨头"。可将整本书阅读分为粗读、精读、研读三个阶段,基础与发展两个等级,来开展教学。在教学中,要根据学情自行取舍,灵活调度,不整齐划一,不强求一致。然而,无论如何,最终的结果都要落实到从"这一本"到"这一类"的学习经验的获得上来,让学生学有所获。
背景:乳腺癌（Breast cancer,BC）是全球女性最高发病率的恶性肿瘤,全球女性乳腺癌发病率正在逐年升高,是全世界第一大肿瘤,女性健康正经受着重大威胁。目前临床上,根据乳腺癌典型分子受体:雌激素受体（Estrogen receptor,ER）、孕激素受体（Progesterone receptor,PR）、人表皮生长因子受体2（Human epidermal growth factor r
2017年我国《普通高中数学课程标准（2017年版）》颁布,与之配套的数学教材也随之问世。由于依据不同的课程标准,就会有不同的教育理念和目标,相对应的不同版本的教材会呈现出不同的特点。本文选取人民教育出版社2019年人教A版、人民教育出版社2019年人教B版、人民教育出版社2007年A版、人民教育出版社2007年B版四个版本的教材中有关三角函数教学内容进行了如下四个方面的比较研究:（一）对教材的编
随着电光调制技术的发展,能够实现超高速电光调制的电光晶体更加被人们重视并加以研究。钽铌酸钾（KTa1-XNbXO3）晶体在顺电相时有着目前已知最大的二次电光系数（是铌酸锂的约70倍）,其自身优异的电学光学性能使得基于KTN晶体的电光调制器件无论是用做调制器件还是偏转器件都具有明显的性能优势,在光通讯,生物医疗成像和雷达扫描等领域都有广泛应用前景。对于KTN晶体诸多特性的理论和实验研究有助于其在电光
介绍韩雪教授运用经方合方治疗小儿反复咳喘的临床经验。韩雪教授认为，小儿反复咳喘属本虚标实之证，以正气虚弱为本，痰瘀互结为标。故以温阳扶正、化痰平喘、祛瘀通络的基本治法贯穿始终。急性发作期多兼有表证，故在温化痰饮、补肾纳气的同时宣肺解表；缓解期因宿痰暗瘀阻于肺络，在调理肺、脾、肾功能的同时合用化痰、散瘀、通络之法。临证常合用的经方有：小青龙汤及其类方、桂枝加厚朴杏子汤、茯苓桂枝白术甘草汤、麻黄附子细
随着基础教育课程的不断改革,不同版本教材的出现,对教材的研究在近年的教育研究工作中备受研究者的关注和重视,迅速成为教育研究的热点话题.教材的编写直接影响教师的教学和学生的学习,教材在教学过程中具有重要的价值.本文基于《普通高中数学课程标准（2017版）》,选取2019年人教A版和湘教版高中数学新教材函数内容为研究对象,对其进行比较分析,了解新版教材在函数部分内容中的编写特点,同时为新一轮的教材编写
笔者以“一元一次方程及其解法复习”一课为抓手，对初中数学在线教学实践进行研究，尝试构建适切有效的在线教学模式，力求引导和调动学生的学习积极性，复刻线下课堂教学环节以提升师生互动性，增强学生的学习参与度.
＜正＞新课标强调要以学生熟悉的生活为出发点组织教学活动，使学生在亲身参与中实现科学经验的积累。从学科特点来看，科学课程与现实生活的联系极为密切，很多科学知识都源自现实生活。所以无论从教学要求还是从学科特点来看，生活化教学都是一种极为重要的教学模式。但是在长期以来的小学科学教学中，部分教师一直沿用传统的“学科本位”理念，在教学中过于重视学生知识建构的结果，忽视了学生的学习过程以及社会发展需要。长此以