(石河子总场第一中学新疆石河子832011) 一、三维目标的内涵。 知识与能力。主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 过程与方法。主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式和具体的学习方式。 情感、态度与价值观。情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的
(延津县小潭乡大潭初中河南新乡453200) 【摘要】将新课程标准与传统的物理教学大纲对比后,我们进一步更新教育观念,转变教师角色,注重培养学生探究、创新能力。我们根据多年的教学实践,借鉴参考一些优秀教学案例,在新课程标准的理念指导下,提出了由课前预习导学——课内交流学情——师生学习研讨——课内拓展训练组成的初中物理新四步教学法。并且将我们自编的导学案紧密的结合在一起,本文就如何在新四步教学
晋江、洛阳江是泉州市第一和第二大江。晋江、洛阳江流域,尤其是其上游水资源是泉州市的生命线,担负着沿岸及下游数百万人民工农业生产和生活用水,其重要性不言而喻。然而,晋江、洛阳江流域仍然存在着工业污水处理能力不足、生活污水任意排放、农业面源污染严重、水土资源流失等情况,情况不容乐观。水污染治理俨然成为一个沉重的课题。本文通过文献分析两江的环境质量及环境治理现状,通过文献和问卷调查综合分析两江治理的措施
(宁化城东中学福建宁化365400 ) 当前,中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。然而,由于中考生物分值相对于语、数、英大科来讲,分值比例简直是小巫见大巫,所以大部分情况下,学生不太重视生物的学习,甚至把上生物课看成是一种负担。在这种情况下,怎样从生物教学自身的特点中寻找突破点?怎样激发学生的学习兴趣?这是我们每一位生物教师必须认真思考的话题。通过我们课堂的努力,要使学生能够真正学好生物
(贵州省威宁二中贵州威宁553100) 科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素组成。学生的素质是由心智全面发展(观察、思维、想象、实践能力等)到身心全面发展(生理与心理素质的统一)到个体与社会协调发展(形成思维、能力、品格等);中学化学教育以提高和发展学生的科学素质为中心,现在我们就以中学化学教育中的科学素质教育的内容作一个探讨。 一、让学生牢固掌握化学学科
(呼伦贝尔市海拉尔实验高中内蒙古呼伦贝尔021000) 【摘要】本文从高中学生的心理特征出发,通过备课、导课、精心设计问题情境、实验教学、让学生感受探究的方式和过程五个方面论述了教师如何在高中生物教学中进行探究性教学。 【关键词】高中生物探究性教学 新课标明确提出“倡导探究性学习”,“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义”,“在教学中,教师应