(贵州省威宁二中贵州威宁553100)
　　
　　科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素组成。学生的素质是由心智全面发展（观察、思维、想象、实践能力等）到身心全面发展（生理与心理素质的统一）到个体与社会协调发展（形成思维、能力、品格等）；中学化学教育以提高和发展学生的科学素质为中心，现在我们就以中学化学教育中的科学素质教育的内容作一个探讨。
　　一、让学生牢固掌握化学学科的基本知识
　　化学基础知识是发展学生科学素质的基础，但是化学知识总量大，我们就应该选择对学生自身发展来说是必不可少的、最基本的关键性的知识让学生学习。比如：1，最基本的化学现象和事实、最普遍的化学常识及科学知识。2，化学计量系统，化学用语，命名。3，有机化学，无机化学的基本知识。4，最重要的化学定义和最基本的化学原理包括物质的结构、元素周期律、热力学化学、元素及其化合物。5，化学与社会、化学科学的发展及未来发展方向，包括化学在日常生活与生产中的应用。
　　二、培养学生的科学发展能力
　　在化学教育过程中，科学能力是科学素质的核心，因为科学能力是获取科学知识和探索科学知识的能力，自然科学方法是培养学生科学能力的依据，教师应该采用各种不同的教学方法和手段组织学生学习各种科学知识，在中学化学教学中应注重各方面的能力培养。
　　1、实验能力即观察能力。观察与实验能力是科学能力的基本要素，比如：让学生独立完成观察与实验并且学会记录、分析、观察和实验所得的资料及数据。实验能力是一种全面的综合能力，在实际教学过程中我们可以从这几个方面对学生进行培养。
　　2、思维能力即对事物进行对比、类比、逻辑推理的能力。化学科的知识特点非常有利于培养学生分析、综合、抽象概括能力，所以，我们在化学教育过程中，应该利用化学知识的特点，进行相关的思维能力的培养。比如，我们在对碱金属元素教学时，利用该族元素具有相同的核外电子数的特点，在知道钠元素的性质特点后，演绎推理出其他元素的性质，培养学生的逻辑推理的能力。
　　3、自学能力是一种较高要求的科学能力，是建立在观察、理解、思维、记忆等能力的基础上的一种比较综合的独立学习能力，他是多方面能力的综合，使学生具有自学能力，能够独立地获得和探求新知识，这是科学教育的最终目的之一。在化学教育中培养学生自学能力，可以具体到重视学生阅读能力的培养，教给学生掌握科学的阅读能力，着重对学生进行学习方法的训练。
　　4、创造能力，培养学生的创造能力也是教育的主要目标之一，未来社会需要更多的创造型人才。人人都具有创造能力，只是程度高低不同而已，创造能力可以通过教育和训练可以提高。创造性的思维能力是创造能力的核心，在化学教育教学中。培养学生创造性思维能力应该注意以下几个方面：1）、在教学实践中，应该有意识地使用创造教育的教育模式，组织学生进行学习活动，培养创造性的思维能力。2）、注重创造性的思维发散的特点，培养学生善于对己知事物进行怀疑和再思考，打破常规思维习惯，提出几种解决问题的方法。3）、注意联想能力的培养，根据化学知识的特点，培养学生类似联想、对比联想、因果联想等能力。4）、还要利用课外活动培养学生的创造能力，在丰富多彩的活动中，让他们有机会施展自己的才能。
　　三、教给学生科学的学习方法
　　1、定个时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。 2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。 3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。
　　四，促使学生逐渐形成科学意识
　　在化学教学过程中，不但要求学生用唯物辩证的原理去认识事物的两面性，还要学习化学知识，以便形成科学的认知观，相信科学、反对迷信，树立科学的人生观，认识到化学是一门自然科学。
　　促使学生形成化学科学意识，这也是化学素质教学的一个重要方面，要促进学生形成化学科学意识，最重要的手段应该是让学生参实践，理论联系实际。可以采取活动课的形式，让学生形成化学化学可以给人类带来有利益的观点，在教学过程中，逐渐培养学生的良好品质，对发展学生科学素质具有重要意义。